未就学児の生産活動の種類と組織。プレゼンテーション「子どもの総合的な発達の手段としての生産活動」未就学児の生産活動と子どもの創造性の発達

Olga Batyaeva
プロジェクト「生産活動の導入による未就学児の芸術的・創造的能力の開発」

「創造性は品質です。あなたが入れた アクティビティあなたがしていること」Osho （Bagwan Shri Rajneesh）-インドからの悟りを開いたマスター。

関連性。発達子供の創造性は現代の教育学の緊急の問題であり、教育システムを、彼らの周りの世界、活動、思考の独立性を変革するための創造的なアプローチの若い世代を教育するという主な目標に設定します。助長社会に前向きな変化をもたらす。教室では、子供たちがモデルをコピーしようとし、革新性、特徴的な機能を作品に導入しようとしないことは周知の事実です。一般に、子供たちは創造性を求めません。私たちは子供たちに探究心、創意工夫、イニシアチブ、想像力、ファンタジー、つまり子供たちの仕事に鮮やかな表現を見いだす資質を教育しなければなりません。創造的な人格の形成は、現段階での教育理論と実践の重要なタスクの1つです。その解決策はすでに始まっているはずです 就学前の子供時代。それぞれの子供にとって感情的に好ましい環境を作り、彼の精神的なものを確実にする教育学的プロセスの重要な方法 開発-すべての子供たちの芸術的で創造的な能力の形成育てられた 就学前の教育機関.

最も複雑で開発が遅れているタイプ 活動は創造性です。子どもたちの創造性は独特の現象であることが知られています。クリエイティブで活動大人は心に参加します（知識、思考、想像力、性格（勇気、忍耐力、感情） （美しさへの愛、イメージへの情熱、思考）。成功するためには、子供に性格の同じ側面を教育する必要があります その中で創造性を開発する。さまざまなアイデアで子供の心を豊かにする知識は、子供の創造性のために豊富な食べ物を提供することを意味します。よく見るように教えること、注意を払うことは、彼らの考えをより明確に、より完全にすることを意味します。これは子供たちが彼らが見たものを彼らの仕事でより鮮やかに再現するのを助けるでしょう。

クリエイティブの形成能力子供は彼の人生の状態と家族の中での育成だけでなく、で組織された特別なクラスによっても決定されます 就学前の教育機関。クリエイティブの形成にとって非常に重要 能力には生産的な活動があります.

素晴らしい参加 生産的な活動子供の感情的および個人的な発達において イニシアチブの感覚を育む、それは自分自身を次のように主張する能力に現れます形、クリエーターとクリエーター、素材とツールの管理、彼のアイデアの実現。この種活動

1.創造性の機会を提供します。

2.将来の結果を予測する能力を形成します。

3.自立を育む。

4. 発展する空間的に想像力豊かな思考。

5.スピーチの充実に弾みをつけます。

6.目の協調性を改善します-手。

7.学校教育の準備のレベルを上げます。

生産活動、周囲の世界のオブジェクトをモデル化して、本物の作成につながります製品、オブジェクト、現象、状況のアイデアは、図面、デザイン、3次元画像で物質的な具体化を受け取ります。

目標：包括的 生産活動による創造力の育成.

意図した目標を達成するために、次のタスク:

1. 発展させる美的知覚 （オブジェクトの形の多様性と美しさ、色の組み合わせを見ることを学ぶ）

2. 想像力豊かな思考を育む（視覚的に効果的で、視覚的に比喩的で、論理的な思考とそのプロパティ：分析、合成、比較する能力）

3. 想像力を育てる、それなしでは 芸術的で創造的な活動であり、知覚された画像に基づいています。

4.美的性質のオブジェクトに対して感情的な態度を形成すること。に対する感情的な態度 芸術活動-子供のクリエイティブの形成における重要な要素能力と美的教育。

5. 細かい運動技能を開発する、動きの調整。

6.自立、目的意識、意欲的な資質を養う。

オブジェクトは：クリエイティブを形成するプロセス 就学前の子供の能力.

もの：種類 生産活動.

仮説：プロセスが実行されている場合 生産的な活動さまざまな形態の組織化されたシステムで実行されます活動、それから発達子どもたちの創造性はより効果的になり、それは各子どもたちの心理的幸福を改善し、学校教育の準備を成功させるでしょう。

新しいFGTの導入 未就学教育は、子供たちとの仕事の内容と形態の更新を指示します。教育分野の統合は、FGTの科学的および方法論的基盤です。しかし 生産的な活動はつながります、原則として、次の教育エリア：認知、 芸術的創造性、コミュニケーション、社会化、セキュリティ。

理論的な重要性は、教育の段階的な編成を提供するコンテンツ、フォーム、方法の開発にあります 未就学児の創造力を伸ばすための生産活動のための活動.

実用的な重要性は、効果的なクリエイティブのための条件を作成することにあります活動、プログラムの開発と承認 生産活動における就学前児童の創造的能力の発達.

に アクティビティ子供は創造的でした、それは特定のものを作成する必要があります条件:

1.まず第一に、教育と子供の生活とのつながり。

2.彼が新しい知識とスキルを適用できることも重要です。

3.世界の知識は視覚的でなければなりません。

4.子供は自分の計画を実現し、目標を達成する方法を習得する手段を自由に使えるようにしなければならず、これを教えなければなりません。

私の教育経験の基礎 原則を定めた活動トレーニングと教育への人格指向のアプローチを目的としています。

1.原則現像教師とのやり取り （両親を含む）と赤ちゃんのような促進発達別の、したがって 自己啓発.

2.教育を育むという原則は、前の原則と同じです。視覚芸術の教育と訓練の主な仕事 活動は子供の創造力の発達を強調します.

3.原則現像学習は、学習の主要な目標の正しい定義にあります6認知、教育、現像。この原則には、明確な解決策がない創造的なタスクの開発が含まれます。子供たちは、代替の解決策の可能性と必要性について考え、推論し、焦点を合わせるように教えられていますタスク：創造的な検索と発見を刺激し、 観察を発展させる.

4.人間化、協力、パートナーシップの原則は、子供の意見の尊重、彼のイニシアチブのサポート、子供を目的のあるパートナーと見なすことを意味します。

5.個性を考慮した差別化の原則

芸術的創造性には顕現と 個性の発達。美術を習得する過程で各生徒の自己実現のための最適な条件の作成 年齢に応じた活動、子供の性別、彼によって蓄積された個々の経験、彼の感情的および認知的領域の特性。

6.統合的アプローチの原則は、家族と協力して、またすべての相互接続を考慮した将来の計画において実施されます。 視覚活動の種類.

生産活動の発展には2つのラインがあります:

1.精度への動き （コピーパターン）.

2.独自のアイデアの創造的な開発とその実装。

子供がこれまたはあれを作成する、つまり目標を設定すると仮定して、私はその表現のさまざまな形式を使用します子供へ:

1.未来のモデル製品.

2.資料自体に部分的に記載されている未来の要素製品

3.将来の目的または条件の口頭による説明製品.

最後に期待される結果事業.

クラスのシステムを作成する 生産活動.

- 創造性の生産活動の過程での開発、イニシアチブ、独立。

形成 自己学習能力, 自己啓発、自己表現。

スキルと能力のアクティブラーニング 芸術的知覚とパフォーマンス。

学校への準備のレベルを上げる。

生産活動を通じた子どもたちの創造力の育成

Nishchik N.Yu.、教師、幼稚園No. 56

「子供時代は人間の生活の重要な時期であり、将来の生活への準備ではなく、本物の、明るく、ユニークな生活です。そして、子供の頃に手で子供を導いた子供時代がどのように過ぎ去ったか、彼の周りの世界から彼の心と心に入ったものは、今日の赤ちゃんがどのような人になるかによって決定的に異なります。

（V.A.スホムリンスキー）

創造的な人格の形成は、現段階での教育理論と実践の重要なタスクの1つです。その開発は就学前の年齢からより効果的に始まります。 V.A.としてスホムリンスキー：「子供たちの能力と才能の起源は彼らの指先にあります。指から、比喩的に言えば、最も細い糸、つまり創造的な思考の源を養う流れに行きましょう。言い換えれば、子供の手のスキルが高ければ高いほど、子供は賢くなります。」多くの教師によると、すべての子供たちは才能があります。したがって、時間内に気づき、これらの才能を感じ、できるだけ早く、子供たちに実際に実際にそれらを示す機会を与えるように努める必要があります。大人の助けを借りて芸術的で創造的な能力を開発し、子供は新しい作品（描画、アプリケーション）を作成します。オブジェクトを作成する方法を実験するたびに、ユニークなものを考え出します。彼の美的発達における未就学児は、初歩的な視覚感覚の印象から、適切な視覚的および表現的手段を備えた元のイメージ（構成）の作成に移行します。したがって、彼の創造性の基礎を作る必要があります。子供が見たり、聞いたり、経験したりすればするほど、彼の想像力の活動はより重要で生産的になります。

彼女は特別に組織された活動で子供たちと芸術的創造性に従事し、教育分野「芸術的創造性」を他の教育分野と統合するという原則を考慮に入れました。活動の過程で、私は子供たちの創造性への真の関心に気づきました。したがって、私は個別に追加のレジームの瞬間に従事することにしました。

設定された目標と目的を実現するために、彼女は次の手法、方法、および形式の作業を使用しました。

問題のある状況を作り出す。
ゲーム;
独立した観察のためのタスク。
設計による描画;
芸術的なレジャー;
さまざまな種類の素材を使った実験を含む、伝統的および非伝統的な描画技法。

非伝統的な技法や実験を使用することで、自分の子供たちのファンタジー、欲望、自己表現全般を表現する絶好の機会が開かれると私は確信していました。

型破りな絵画技法は、材料と道具の珍しい組み合わせを示しています。間違いなく、そのような技術の利点は、それらの使用の多様性です。それらの実装の技術は興味深く、大人と子供の両方が利用できます。

しわくちゃの紙はとてもシンプルで便利なので、最初のレッスンから子供たちに愛されました。それは手と指の運動能力を発達させます。そして、一枚の紙が「花のバスケット」、「リンゴの木」、「ヘビ」、「ノウサギ」などに変わったとき、彼らの驚きは何でしたか。子供たちは、結果の画像を1つのプロットにまとめて再生しました。
そして、どの子供が指で描くことに興味がないでしょう。子供たちはすぐに結果を達成し、「面白い傘」を手に入れました。傘のスポットは明るく、子供たちは傘を持ってグループを歩き回っていました。
ポーク描画テクニックは非常に簡単です。これを行うには、たとえば綿棒を取り、それをペンキに浸し、正確な動きでアルバムシートを突くだけで十分です。そのため、「スノーマン」は、本物のように、はっきりとふわふわしていることがわかりました。
子供たちは手形に大きな関心を示しました。結局のところ、彼らは絵の具を見ただけでなく、それを感じました。そのような絵の助けを借りて、「アヒル」は一枚の紙に浮かんでいました。 4本の指と手のひらが胴体を描くのに役立ち、伸ばした親指が首を描くのに役立ちました。
バティックテクニック

そして今、今年の前半の終わりに向かって、子供たちがどのように非伝統的なタイプの芸術活動に興味を持つようになったのかを見て、彼女はより複雑な技術を使い始めました：

小石で描く：子供たちが選んだ小石を色とりどりのガッシュの入った小さな瓶に浸し、スプーンで取り出し、箱の中にある紙の上に置き、少し傾けて、上に転がします。論文。そして、美しくカラフルな絵が得られます。この製図技術を使って、私はこの仕事が簡単に興奮する子供たちによって最もよく行われると確信しました。彼らはより穏やかに、より注意深く、より注意深くなります。
一見、スプレー技術は簡単に見えます。肝心なのは、歯ブラシで葉に滴をスプレーすることです。これらの活動は子供にとって簡単です、彼らは再び彼らが注意するために指の運動技能を発達させることを可能にします。
ろうそくで描く-材料の特性と特徴を知るために。構想されたプロット「ガラスのパターン」は、キャンドルによって実行されます。最初、子供たちは絵が見えない理由を理解していませんでした。でも、絵にガッシュを塗ると、子どもたちの目には喜び、イメージに興味を持ってくれました。

幼稚園のすべての作業が実行される包括的なテーマ別計画、私たちの施設の作業の単一の方法論的テーマ、より古いグループの子供たちの演劇と私たちのグループの完成した作品を訪問することは、アイデアを促しましたこれらの作品を幼稚園での演劇の属性や装飾として使用します。

「オータムボール」のホールは飾られていました（葉、野菜の帽子、きのこ）。
舞台作品「テレモク」、「リヤバ編」へ-キノコ、クリスマスツリー、ツリー。
「フライ-クラッター」-タンバリン、ノイズ楽器のミュージカル劇場制作に。
「新しい方法でシンデレラ」のミュージカルと演劇の制作に-ノイズ楽器、木、火、素晴らしい時計。

子供たちの創造性を訴えられた両親も、すべての創造的な実験に参加し始めました。

親と教育者の共同作品の展示会が開催されました
共同競技イベントへの親の参加
両親は演劇のためのホールの設計の助手です

そのような仕事は、私たちが創造的な活動への子供たちの着実な関心について話すことを可能にします。私の子供たちと私は、「お母さんへの贈り物」、「最も美しいスノーフレーク」、「お正月のおもちゃ」、全ロシアのコンテスト「お正月の絵」など、さまざまな都市のコンテストに参加できてうれしいです。

生産的な活動は、子供の包括的な発達の重要な手段です。描くこと、デザインすること、そして適用することを学ぶことは、未就学児の精神的、道徳的、美的そして体育に貢献します。

それぞれの子供に感情的に好ましい環境を作り、彼の精神的な発達を確実にする教育プロセスの重要な方法は、幼稚園で育ったすべての子供たちの美的教育と芸術的で創造的な能力の形成への注目を高めることです。主な条件の1つは、生産的な活動を含むさまざまな方法で子供たちの創造性を育むことです。

生産的な活動は、周囲の生活の知識と密接に関連しています。最初は、これは材料（紙、鉛筆、絵の具、粘土など）の特性、行動と得られた結果との関係についての知識を直接知っています。今後も周囲の物や素材、備品などの知識を身につけていきますが、その素材への興味は、自分の考えや周囲の世界の印象を絵で伝えたいという思いから生まれます。生産的な活動の過程で、周囲のオブジェクトの子供たちの視覚的表現は洗練され、深められます。

生産的な活動はまた、道徳教育の問題の解決と密接に関連しています。このつながりは、周囲の現実に対する特定の態度を強化する子供たちの仕事の内容と、観察、活動、独立、仕事を聞いて完了する能力の子供たちの教育を通して行われ、仕事を始めました終わり。

周囲の生活は子供たちに印象を与え、それが彼らの絵に反映されます。画像の過程で、子供はこの現象を知覚したときに経験した感情を経験するため、描かれたものに対する態度は固定されます。

子供の創造性の発達は現代の教育学の緊急の問題であり、彼らは教育システムの主な目標を設定しました-彼らの周りの世界、活動と思考の独立を変革し、達成に貢献する創造的なアプローチで若い世代を教育すること社会の前向きな変化の。私たちは子供たちに探究心、創意工夫、イニシアチブ、想像力、ファンタジーを教育しなければなりません-つまり、子どもたちの仕事に鮮やかな表現を見いだす資質。
絵や工芸品を作る過程で、子供はさまざまな感情を経験します。彼は、何かがうまくいかないと動揺して、彼が作成した美しいイメージを喜んでいます。子供は自分の作品に取り組むことで、さまざまな知識を身に付けます。環境についての彼の考えを明確にし、深めます。作品を作るとき、子供は物の性質を理解し、それらの特徴と詳細を覚え、特定のスキルと能力を習得し、それらを意識的に使用することを学びます。子供たちと教師による創造的な仕事についての話し合いは、子供たちが自分自身の視点からだけでなく、他の人々の視点からも世界を見て、他の人の利益を受け入れ、理解するのに役立ちます。
「子供の能力と才能の起源は彼らの指先にあります。指から、比喩的に言えば、最も細い糸、つまり創造的な思考の源を養う流れに行きましょう。言い換えれば、子供の手のスキルが高ければ高いほど、子供は賢くなります。」 V.A.スホムリンスキー.

指から、比喩的に言えば、最も細い流れが流れ、創造的な思考の源を養います。子供の手の動きに自信と創意工夫があればあるほど、道具との相互作用はより微妙になり、この相互作用に必要な動きはより複雑になり、社会的労働との手の相互作用は子供の精神生活に深く入ります。。

最近の研究によると、発話発達に偏りのある子供の数は年々増加しています。発話の発達のレベルは、指の細かい動きの形成の程度に直接依存していることは誰もが知っています。
作業の過程で次のようになります。
。大脳皮質の発話ゾーンにプラスの効果をもたらす指の細かい運動能力。
。知覚、目;
。論理的な想像力;
。意欲的な資質（忍耐力、忍耐力、仕事を終わらせる能力など）。
。芸術的能力と美的センス。
。折り紙は自分の手で贈り物をすることができるので、愛する人への良い気持ちの形成に貢献し、その気持ちを表現することができます。
。自立、自信、自尊心の形成に影響を与えます。

子供の創造性の発達は、現代の教育学と心理学の緊急の問題です。

非伝統的な技術を使用して工芸品を作成する場合、それは子供たちが成功したときに大きな喜びを与え、イメージがうまくいかない場合は大きな失望を与えます。同時に、ポジティブな結果を達成したいという願望が子供に育ちます。

視覚は描画にとって非常に重要です。オブジェクトを描くためには、それを見て認識するだけでは十分ではありません。オブジェクトの画像には、その色、形、デザインの明確なアイデアが必要です。これは、事前の対象を絞った観察の結果として画家が得ることができます。この作品では、視覚装置の役割が特に重要です。生産的な活動の過程で、子供の視覚的記憶が活発に形成されます。ご存知のように、記憶、記憶、認識、認識可能な物体や現象の再現のプロセスのおかげで、過去の経験の統合が起こるため、発達した記憶は現実の認識を成功させるための必要条件です。絵を描く過程で直接得られた記憶のイメージや子供のアイデアを操作しなければ、ファインアートは考えられません。未就学児の究極の目標は、スキルを完全に自由に習得し、アイデアに従ってそれを描くことを可能にするような主題の知識です。生産的な活動はほとんどの場合、静的な位置と特定の姿勢に関連付けられているため、クラスでは、正しいトレーニングフィットが開発されます。絵を描くクラスは、特にライティング、数学、労働スキルを習得するためのさらなる教育活動の準備に大きく貢献します。

絵を描くこと、応用、デザインを学ぶことは、子供の創造的な想像力、彼の想像力、芸術的な好みの発達に貢献します。そして最も重要なことは、さまざまな手の行動が発達することです：両手の調整、手と目の動きの調整、視覚制御、これらは小学校の子供たちにとても必要です。

高齢の未就学児を対象に、周囲の世界を変革するための創造的なアプローチ、生産的な活動を通じた思考の活動と独立性に関する教育。

子供の創造性の発達は、現代の教育学と心理学の緊急の問題です。

私たちは子供たちに探究心、創意工夫、イニシアチブ、想像力、ファンタジー、つまり子供たちの仕事に鮮やかな表現を見いだす資質を教育しなければなりません。創造的な人格の形成は、現段階での教育理論と実践の重要なタスクの1つです。

生産的な活動は、周囲の生活の知識と密接に関連しています。最初は、これは材料（紙、鉛筆、絵の具、粘土など）の特性、行動と得られた結果との関係についての知識を直接知っています。今後も周囲の物や素材、道具などの知識を身につけていきますが、その素材への興味は、自分の考えや周囲の世界の印象を絵で伝えたいという思いから生まれます。生産的な活動の過程で、周囲のオブジェクトの子供たちの視覚的表現は洗練され、深められます。

最近の研究によると、発話発達に偏りのある子供の数は年々増加しています。発話の発達のレベルは、指の細かい動きの形成の程度に直接依存していることは誰もが知っています。

MBDOU「ウラジオストクの一般的な発達型の幼稚園第147号」 教育分野：

芸術的および美的発展。

プレゼンテーションの準備

バビッチM.N.