Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития мелкой моторики руки.
- развивать мелкую моторику руки у детей дошкольного возраста;
- сформировать у родителей умений и навыков развития мелкой моторики руки с помощью макаронных и крупяных изделий;
- способствовать формированию эмоционально-доверительных взаимоотношений детей и родителей, способствующих полноценному развитию ребенка.
Материалы и оборудование: мисочки с гречневой крупой, перемешанной с фасолью; орешки фундук; крышки от пластиковых бутылок; спички (счетные палочки); прищепки; крышки закручивающие; толстая нить; макароны.
Ход занятия
Что же мы знаем о детских пальчиках? То, что они такие крохотные, трогательные. В младенчестве они отдыхают, уютно свернувшись в кулачке. Позже начинается настоящее наступление на окружающий мир: они хватают погремушки, мамин палец. Развиваясь и подрастая, пальчики становятся ловчее и шаловливее. Вам кажется, что ребенок просто забавляется со своими ручками, а он тем временем активно познает мир и …умнеет. Поэтому чем больше внимания вы уделяете кистям малыша, тем активнее у него развивается мозг и речь. «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» утверждал известный педагог Василий Александрович Сухомлинский. Чем больше у ребенка возможностей для самостоятельного исследования окружающих предметов, тем быстрее развивается его интеллект и речь.
Исследования показали, уровень развития детской речи зависит напрямую от степени формирования тонких движений пальцев рук или как мы говорим мелкой моторики рук. Чем активнее движения пальцев рук, тем быстрее ребенок начинает говорить и развиваться в интеллектуальном плане.
Конечно, когда мы говорим о развитии мелкой моторики рук, мы подразумеваем игры и упражнения, в которых задействована кисть ребенка, его пальчики.
Мелкую моторику можно развивать с помощью различных настольных игр (мозаика, пазлы, лото, домино), пальчиковых игр и упражнений, массажа, хорошие помощники в развитии пластилин, ножницы. Подборку игр мы представили в буклете, который называется «Развиваем мелкую моторику у ребенка».
Играя с ребенком в игры для пальчиков, мы и общаемся с ним, что очень благотворно сказывается на ваших отношениях.
Но проблема на сегодняшний день одинаковая – нехватка времени. А что же делать, если времени нет? Выход есть!
Я предлагаю вам немного пофантазировать. Представьте, что мы сейчас с вами уже дома, забрали с детского сада детей, зашли в магазин по дороге, приходим домой, а там нас уже ждут или другие дети, муж, родственники. Что же они все от нас хотят! Как что, кушать. Они пришли уставшие с работы, с учебы, все голодные. Так что, моем руки, и приступаем за работу. Сегодня у нас в меню:
1. Каша гречневая.
2. Десерт.
Развивать мелкую моторику можно простыми, подручными средствами, которые есть у нас с вами на нашей любимой кухне! А, чтобы заинтересовать ребенка, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
1. Упражнение «Перебирание крупы»
А на ужин мы предлагаем приготовить гречневую кашу. Только вот проблема - нужно перебрать гречневую крупу! (на столах у родителей мисочки с перемешанной гречневой крупой и горохом).
Ребенок перекладывает горошины по одной в другую мисочку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем.
Данное упражнение очень нравится детям, оно не только развивает моторику, но и расслабляет кисти рук малышей.
2. Упражнение «Я катаю свой орех».
Первое блюдо приготовили, ко второму подготовились, пора отдохнуть. Для этого нам понадобиться орех фундук, так же можно использовать каштаны и грецкие орехи, желуди.
Ребенок катает орех между ладонями и приговаривает:
«Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех».
Если дома остались крышечки, так и с ними можно поиграть:
Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги.
Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы». .
То же самое можно предложить детям попробовать проделать двумя руками одновременно.
Отдохнули немного и пора готовить десерт. Для его приготовления нам понадобится разжечь духовку, значит, нам нужны спички. Спички можно заменить счетными палочками.
Ребенок предлагают собрать счетные палочки одновременно подушечками пальцев обоих рук: двумя указательными, двумя средними и т. д. (При необходимости мамы помогают.)
Вот и готов наш десерт. Теперь нам нужно всем вместе украсить торт. Поможете мамам?
Берется фасоль либо горох. Предлагается выложить рисунок сначала родителям, а затем просим ребенка сделать то же самостоятельно по образцу.
После того, как ребенок научится выполнять задание без помощи взрослого, предложите ему придумывать свои варианты рисунков.
Вот и торт готов. Украсили. Пора звать домашних за стол. А стол мы сегодня попробуем сделать из прищепок и крышечек.
К крышке для закручивающихся банок, прицеплять прищепки и делать ножки как для стола.
Ну что все довольны? А нет! Ребята, а давайте сделаем нашим любимым мамам сюрприз – бусы из макарон.
Достаем макароны. И просим детей и родителей нанизывать макароны на веревочку. Интересное занятие для развития воображения, фантазии и мелкой моторики рук. В конце занятия веревочку завязать в виде бус.
Ну что дорогие мамы, вот такая у нас с вами работа, и на работе поработать и дома с детьми отдохнуть, а за это они нас отблагодарят вот такими бусами.
Помните, что для того, чтобы ребенок научился работать своими руками, следует предоставлять ему такую возможность. Не спешите все сделать за него, а дайте ему возможность проявить себя! Обязательно следите за ребёнком во время игр с мелкими предметами! Помните о технике безопасности.
Спасибо за внимание.
Обратная связь
В конце занятия с родителями была проведена рефлексия. Мы просили оценить при помощи смайликов занятие, выбрав один из трех вариантов (веселый, безразличный, грустный). Родители высказывали мнение по поводу актуальности подобных занятий с детьми.
Родители получили буклеты с упражнениями по развитию мелкой моторики руки, которые можно использовать дома с ребенком.
А также родители и дети ознакомились с развивающими играми и приспособлениями для развития мелкой моторики, которые имеются в детском саду. Подобные детско-родительские занятия очень актуальные и служат полезным времяпровождением детей и родителей, способствуют не только развитию ребенка, но и гармонизации взаимоотношений между детьми и родителями.
Государственное образовательное учреждение дополнительного
Профессионального образования (повышения квалификации) специалистов
«Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
Факультет повышения квалификации
Проект по развитию мелкой моторики во второй младшей группе
«Волшебные пальчики»
Исполнитель:
Попова Людмила Геннадьевна
воспитатель МБДОУ детский сад №
15 «Родничок » город Белово
Консультант:
Методист кафедры дошкольного
образования
Кемерово 2015
«Волшебные пальчики»
Проект по развитию мелкой моторики (для детей трех - четырех лет).
Составила: Воспитатель, МБДОУ детский сад № 15
«Родничок» города Белово, Кемеровская область
Актуальность.
Движения руки всегда тесно связаны
с речью и способствуют ее развитию
В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?
Мелкая моторика - это способность человека выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног. Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Но на самом деле в достаточной степени развитые навыки мелкой моторики рук ребенка влияют не только на его речь, но и на его общее развитие, на интеллектуальные способности.
Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь. Наукой доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно - психического развития ребенка является развитие руки, ручных умений, или, как принято говорить, мелкой моторики.
справедливо утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Через раздражение нервных окончаний на ладошках и кончиках пальцев удается добиться положительной реакции у ребенка даже с глубокой задержкой развития. Чем раньше будет уделяться внимание развитию моторики рук ребенка, тем больше у него будет возможностей для активизации речевой деятельности. Речевая функция теснейшим образом связана с развитием пальцевой моторики. Если движения соответствуют возрасту, то и речь соответствует возрасту. В условиях реализации ФГОС обучение детей производится в игре, так как игра составляет основное содержание жизни ребенка дошкольного возраста и является его деятельностью и соответственно развитие мелкой моторики должно осуществляться с помощью различных игр, игровых упражнений.
Свою работу по развитию мелкой моторики я начала с детьми раннего возраста. В группу пришли «домашние » дети, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. За период прошлого года значительно уменьшилось количество детей, которым нужна была помощь во всем(самообслуживании, развитии речи, изобразительной деятельности). Организуя среду и создавая условия для развития детей, я прежде всего думала о том, каким полезным умениям и навыкам могут приучить его самые обычные предметы, постаралась донести до родителей необходимость и важность этого, и с их помощью сделать все возможное для достижения свих целей. Свою работу решила продолжить, составив проект
В процессе проектной деятельности необходимо не только организовать систему работы, направленную на развитие мелкой моторики, но и продолжать просвещать родителей в данном вопросе, а также создавать условия для развития моторики пальцев рук в домашних условиях.
Цель проекта: Организация системы работы, направленной на развитие мелкой моторики, привлечение родителей к развитию моторики пальцев рук детей в домашних условиях.
Задачи проекта:
развивать мелкую моторику пальцев рук у детей посредством дидактических, пальчиковых игр, игровых упражнений;
расширять словарный запас, формировать грамматический строй речи;
совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики;
в процессе работы над мелкой моторикой способствовать развитию следующих психических процессов: произвольного внимания, наглядно-образного мышления, памяти, речи детей;
просвещение родителей о необходимости развития мелкой моторики у детей;
научить родителей создавать условия для развития мелкой моторики детей в домашней обстановке.
Участники проекта: дети второй младшей группы, педагоги, родители.
Предполагаемый результат:
развита мелкая ручная моторика у детей;
положительная динамика в развитии речи детей (расширен активный словарь, совершенствована грамматическая структура речи);
у детей стало более развито внимание, мышление, память, воображение;
проявление интереса у детей к пальчиковым играм;
в группе оформлен центр развития мелкой моторики;
активное участие родителей в создании условий для развития мелкой моторики у детей.
Этапы реализации проекта
1.Подготовительный этап:
определение темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
изучение методической литература по теме:
«Веселые пальчиковые игры»;
оформление стенда для родителей:
«Значение развитие моторики рук для речевой активности ребенка»
«Пальчиковые игры с детьми»
« Игры для развития мелкой моторики своими руками»
2. Основной этап реализации проекта:
Месяц, тема | |
Сентябрь | Д/игра «Собери листочек» (разрезная картинка из 4 частей) Игровое упражнение «Листопад» (лист желтой бумаги порвать на мелкие кусочки) Пальчиковые игры: «Осенние листочки», «Осенний букет», «Поздняя осень» Д/игра «Дождик» (изображение прямых горизонтальных линий) Игры с массажным мячом Консультации для родителей по развитию мелкой моторики Оформление центра развития мелкой моторики Д/игра «Бусы» (нанизывание бус из рябины) |
Октябрь | Родительское собрание «Играем пальчиками и развиваем речь» Пальчиковые игры: «У Лариски-две редиски», «Урожай», «Компот» Игровое упражнение «Собираем урожай» (лепка овощей, грибов из пластилина) Д/игра «Чудесный мешочек» (определение овощей на ощупь) Игровое упражнение «Волшебный песок» (рисование овощей на песке пальцем) Игры с массажным мячом Д/игра «Веселые прищепки» Рисование овощей пальчиками, используя гуашь Игровое упражнение «Отделить фасоль от гороха» Игры с мозаикой |
Ноябрь | Игровое упражнение «Я катаю орех» (массаж ладоней, пальцев рук) Д/игра «Дорожка в лес» (выкладывание дорожки из семечек) Игры конструктором Пальчиковые игры: «За ягодами», « Пальчики садовники », «Повар» Шнуровка Д/игра «Мы - строители» (выкладывание домика из счетных палочек» Д/игра «Шофер» (собрать машину из геометрических фигур) Игровое упражнение «Сварим суп» (сортировка белой и красной фасоли) Д/игра «Бусы» (нанизывание бус из пуговиц) |
Декабрь | Игры с массажным мячом Игровое упражнение «Лепим снежки» (скатать кусочки ваты в комочки) Пальчиковые игры «Снежок», «Зимние забавы», «Елочка» Лепка снежков, снеговика Д/игра «Украсим нашу елку» (вкладывание игрушек из картона в прорези елки – шаблона) Игровое упражнение «Развесим гирлянду на елку» (шнуровка елки) Новогодняя цепочка (склеивание колец из полосок бумаги) Игры с мозаикой Коллективная работа «Елка» (рисование ладошками) |
Январь | Игры со строительным материалом Д/игра «Собери животного» (разрезная картинка из 6 частей) Пальчиковый театр «Колобок» Д/игра «Веселые прищепки» Игровое упражнение «Волшебный песок» (рисование на песке пальцем) Д/игра «Животные» (выкладывание животных из счетных палочек» Игровое упражнение «Я катаю карандаш» (массаж ладоней, пальцев рук) |
Февраль | Пальчиковые игры: «Транспорт», «Пешеходный переход», «Пароход» Игровое упражнение «Выставка машин» (выкладывание машин из мозаики по образцу) Д/игра « Наш друг - светофорик» (нанизывание бусин красного, желтого и зеленого цвета на проволоку) Аппликация «Подарок папе» Игры с массажным мячом Пальчиковый театр «Теремок» Шнуровка Игровое упражнение « Отделить горох от семечек» |
Март | Д/игра «Веселые прищепки» Игровое упражнение «Поможем маме» (собрать бусины с коврика) Д/игра «Разложим по коробочкам» (разобрать бусины по цвету и разложить по коробочкам) Пальчиковая гимнастика «Наши мамы» Д/игра «Цветы для мамы» (выкладывание цветов по контуру цветным рисом) Игровое упражнение «Деревянные пазлы» Д\ игра «Мозаика» (крупная мозайка) Игровое упражнение «Сушим белье» (навешивание прищепок на веревку) |
Апрель | Игровое упражнение «Я катаю желудь» (массаж ладоней, пальцев рук) Д/игра «Солнце светит» (прикрепить прищепки вокруг круга) Игровое упражнение «Волшебный клубочек покажет дорогу весне» (смотать и размотать клубок) Пальчиковые игры: «Лужица», «Кап-кап» Игровое упражнение «Волшебный песок» «Построй кораблик» (выкладывание из счетных палочек) Игры с мозаикой Пальчиковый театр «Репка» |
Май | Пальчиковые игры: «Пчела», «Бабочка» Игровое упражнение «Гусеница ползет» (выкладывание из пуговиц) Игры с массажным мячом Д/игра «Украсим крылья бабочки» (шаблоны бабочки из картона, украсить пластилином) Анкетирование родителей Игровое упражнение «Узоры из спичек» Выставка рисунков, поделок из пластилина « Умелые пальчики» |
3. Заключительный этап:
Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы:
Тема проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей и актуальностью проблемы.
Использование пальчиковых игр, игровых упражнений вызвало положительную реакцию и интерес у детей, они с желанием выполняли упражнения, пользовались играми и пособиями в свободной деятельности.
Речевая активность детей возросла, их речь стала более ритмичной, эмоциональной.
Родители приняли участие в реализации проекта, начали использовать игры с различными материалами для развития мелкой моторики дома.
Список использованной литературы:
«Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики»
«Веселые пальчиковые игры»;
С. Шанина «Играем пальчиками, развиваем речь»;
«Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения».
Проект «Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста»
Воспитатель: Яковлева Е.В.
Вид проекта:
познавательный, творческий.
Продолжительность проекта
: долгосрочный.
По количеству участников
: групповой.
Участники проекта:
Дети второй младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Актуальность
:
Известно, что в последние годы уровень речевого развития детей заметно снизился. Одной из причин тому является то, что родители меньше говорят с детьми, из-за своей занятости. Дети и сами меньше говорят, потому что больше смотрят телевизор. Они реже делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.)
Сегодня все знают, что игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша, они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.
Ведь именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается тогда, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи.
Развитие мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Именно поэтому работу по развитию мелкой моторики необходимо начинать с раннего возраста. Кроме того, мелкая моторика взаимодействует с вниманием, воображением, мышлением, памятью и речью ребенка
Это определило тему моей дальнейшей работы «Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста».
Цель
: целенаправленная работа по формированию тонких движений пальцев рук с целью развития активной речи у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи
:
1. использовать разнообразные приемы и методы по формированию тонких движений пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста;
2.формирование практических умений и навыков продуктивной и речевой деятельности
3. укрепление физического и психического здоровья детей;
4. развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, память;
5. повышение уровня речевого развития детей;
6. воспитание нравственных качеств по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);
7. воспитание и развитие художественного вкуса;
8. привлечь родителей к участию в реализации проекта.
I этап – подготовительный
1. Составление перспективного плана мероприятий проекта.
2. Подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических, пальчиковых, подвижных игр и т. д.
3. Выявление уровня развития мелкой моторики у детей.
4. Консультация для родителей “Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста”.
5. Пополнение предметно-развивающей среды группы младшего возраста.
II этап - практический
1. Реализация разработанной системы работы по развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.
2. Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития мелкой моторики детей второй младшей группы:
- Мастер – класс для родителей «Развитие мелкой моторики детей
в домашних условиях»
- Оформление наглядно- информационного и консультативного материала для родителей
- Памятка для родителей: «Пальчиками играем – стихи повторяем! »
3. Открытое занятие, с демонстрацией внедрения пальчиковых игр в ход занятия
4.Мониторинг уровня развития мелкой моторики у детей второй младшей группы.
III этап – заключительный
1. Обобщение итогов работы с детьми и родителями.
2. Анализ эффективности системы работы по развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста
3.Творческая самопрезентация на педсовете по успешности реализации проекта
4. Выставка детских работ с использованием нетрадиционных методов
рисования и аппликации.
Ожидаемые результаты:
- увеличится словарный запас детей, речь детей станет более эмоциональной и выразительной;
- возрастет речевая активность детей в различных видах деятельности;
- родители станут единомышленниками с педагогами по развитию мелкой моторики в работе с детьми;
- родители получат необходимые знания по данной теме;
- предложенные игры и упражнения помогут развить мелкую моторику рук детей;
- формирование навыков самообслуживания в соответствии с возрастными особенностями
- кисти рук приобретут подвижность, гибкость, исчезнет скованность движений.
Итог проекта:
Прослеживается положительная динамика в развитии мелкой моторики рук детей. Целенаправленная, систематическая работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует:
- увеличению словарного запаса детей, речь детей становится более эмоциональной и выразительной;
- кисти рук приобретают подвижность, гибкость, исчезает скованность движений;
- сохранению физического и психического здоровья ребенка.
Младший дошкольный возраст ребёнка уникален по своему значению для речевого развития: в этот период ребёнок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне.
Сегодня все без исключения знают, что игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша, они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.
Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается тогда, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи.
Пальчиковые игры и упражнения - уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность.
Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются.
Осуществляя тренировку тонких движений пальцев рук, я активно использовала, не только создаваемые конструкции из пальцев рук, в соответствии с предлагаемым стихотворным текстом, но и различные игры и занятия с предметами: природным материалом, бумагой, пластилином, бусами, шнуровками, счётными палочками, спичками, мозаикой, конструктором и т. д. А также использовала различные виды театров: теневого, пальчикового, настольного, перчаточных кукол. Такие занятия, также способствуют взаимодействию мелкой моторики пальцев рук с такими высшими психическими процессами, как память, внимание, мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность.
С учётом развивающей функции предметной среды, требующей для своей реализации сочетания традиционных и новых компонентов, обеспечивающих преемственность развития деятельности от простых её форм к более сложным, в группе оборудован «Центр развития мелкой моторики».
Для привлечения родителей к участию в реализации проекта, мной был подобран и оформлен наглядно – информационный и консультативный материал для родителей, проведено родительское собрание с участием психолога. На родительском собрании был проведен мастер-класс по развитию мелкой моторики рук. Благодаря этому, родители приняли активное участие в изготовлении практического материала и в закреплении разучиваемых игр с детьми дома.
Благодаря применению наработанного материала на практике, по результатам диагностического обследования, у воспитанников наблюдается совершенствование речевых навыков, повысился уровень изобразительных навыков. А также, у многих детей заметно повысилась самооценка.
В качестве обобщения проделанной работы, на педагогическом совете была представлена презентация по теме: «Развитие речи через пальчиковые игры».
Планирование
1 неделяПонедельник 15.02.
Пальчиковая игра «Пальчики здороваются»
Игры с конструктором
Вторник 16.02.
Пальчиковая игра «Козочка»
Игры с мозаикой
Среда 17.02.
Пальчиковая игра «Мы варили суп»
"Разглаживание скомканных бумажных комочков из цветной бумаги".
Четверг 18.02.
Пальчиковая игра «Кораблик»
Работа с раскрасками - штриховка
Пятница 19.02.
Пальчиковая игра « Два веселых гуся»
Лепка из глины и пластилина
Суббота 20.02.
Пальчиковая игра «Банька»
Спрячь платочек
2 неделя
Среда
24.02.
Пальчиковая игра «Семья»
Ищем маленькие игрушки в миске с крышками
Четверг
25.02.
Пальчиковая игра «Ой мороз, мороз…»
Игры с прищепками
Пятница
26.02.
Пальчиковая игра «Апельсин»
Игра с клубочками
3 неделя
Понедельник
29.02.
Пальчиковая игра «Я пеку, пеку, пеку…»
Катание по столу, между ладонями карандашей, шариков, и т.п
Вторник
01.03.
Пальчиковая игра «Пальчиковые загадки»
Собирание пазлов и разрезных картинок
Среда
02.03.
Пальчиковая игра «Дом»
Разрывание бумаги (путем отщипывания от листа)
Четверг
03.03.
Пальчиковая игра «Маланья»
«Бусы для мамы» нанизывание
Пятница
04.03.
Пальчиковая игра «Лакомка»
Рисование нетрадиционным методом
4 неделя
Среда
09.03.
Пальчиковая игра «Постираем белье»
Работа с пластилином
Четверг
10.03.
Пальчиковая игра «На постой»
Пальчиковая гимнастика- шнуровка
Пятница
11.03.
Пальчиковая игра «Снег, снег»
Массаж ладоней и пальцев рук
Конспект НОД. Тема «В гости к Лисичке».
Цель : развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.Задачи: - познавательные : закреплять представление о диких животных (медведь, лиса, заяц, еж, белка) - обучающие : учить соотносить слова стихотворения с движениями, имитировать игру на различных инструментах, подражать их звукам. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе. Продолжать учить правильно держать карандаш, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться проведения линии карандашом не отрывая от бумаги, по середине дорожки.
-коррекционно-развивающие :развивать внимание, память детей, развивать мелкую моторику рук. Учить детей захватывать ладошками мелкие предметы и переносить их в другое место. - воспитательные :формировать доброжелательное отношение детей к лесным животным, желание помогать им. Воспитание чувства коллективизма.
- игровые : совершенствовать умение использовать игры с мелкими предметами.
Материал :
Демонстрационный : мягкие игрушки, ёлки. Раздаточный : подносы, орешки, миски, корзинки, макароны, мелкие игрушки, разрезные картинки, карандаши, листочки с дорогой, конфеты.
Ход занятия :
Воспитатель с детьми заходят в группу, здороваются.
Воспитатель : Дети, посмотрите, куда мы с вами попали?(стоят несколько елочек)
Дети : В лес!
Под ёлочкой сидит зайчик и плачет. Дети спрашивают, « Почему зайчик плачет?»
Зайчик : «У Лисички сегодня день рождения, я ей нёс подарки и потерял их. Что же мне теперь делать? Как я пойду без подарков?»
Воспитатель : «Дети давайте поможем зайчику найти подарки для лисички.»
На столе стоят миски с мелкими макаронами, в них спрятаны мелкие игрушки.
Дети находят игрушки и называют их:
- Я нашла куклу. И т. д.
Найденные игрушки отдают зайчику.
Воспитатель
: Ребята! А вы хотите узнать, кто еще идет к Лисичке в гости на день рождения? Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать.
Вместо шубки лишь иголки
Не страшны ему и волки,
Колкий шар не видно ножек
Звать его конечно ….(Ёжик)
Вот он Ёжик.
Ребята, а наш Ёжик очень любит играть. А вы хотите с ним поиграть?
Пальчиковая игра «Ёжик»
Воспитатель
: Ребята, давайте посмотрим, кто еще идет к Лисичке в гости. У меня есть картинки, где нарисован наш герой. Ой, посмотрите мои картинки разлетелись, вы поможете мне их собрать?
Дети подгруппами по 3 человека собирают разрезные картинки.
-Кто получился у вас на картинках? Правильно, Мишка.
В гости идет Мишка, но он заблудился и не знает по какой дорожке идти. Давайте поможем Мише найти дорогу. Для этого необходимо провести карандашом не отрывая от бумаги по -середине дорожки, прямо к Лисичке (на листе изображены три дорожки, необходимо выбрать дорожку от Мишки до Лисички).
Воспитатель: Ребята, каких зверюшек мы с вами уже встретили?
Дети
: Зайца, Ёжика, Медведя.
Воспитатель
:Где все они живут? Правильно в лесу, и называются?
Дети
: - Дикие животные.
Воспитатель
: А кого из диких животных мы еще с вами знаем? Я вам подскажу:
По деревьям ловко скачет
И в дупло орешки прячет?
Дети
: Белочка.
Воспитатель
: Белочка несет лисичке в подарок орешки. Тяжело ей нести орешков много, корзинки тяжелые. Давайте ей поможем.
Содержимое корзинок высыпается на 2 подноса. Дети делятся на 2 команды. По сигналу дети переносят орешки с подносов в корзинки.
Воспитатель
: Собрались все зверята в гостях у лисички и стали веселится.
Предлагает детям поиграть на музыкальных инструментах (воображаемых) и поплясать вместе со зверятами.
Речь с движениями «Я на скрипочке играю...»
Я на скрипочке играю
«Тили-ли, тили-ли»
Скачут звери на полянке
«Тили-ли, тили-ли»
на гармошке я играю «Ры-ры-ры»
Скачут звери на полянке
«Ры-ры-ры »
Я на дудочке играю «Ду-ду-ду»
Скачут звери на полянке
«Ду-ду-ду »
А теперь на барабане
«Бум-бум-бум, трам-там-там»
Все зверушки разбежались
по кустам, по кустам.
Воспитатель : Ребята вам понравилось играть и веселиться вместе со зверятами в гостях у Лисички?..... Вы были сегодня такие умнички, помогли зверушкам придти к Лисичке на день рождения. Столько добрых дел сделали. А кто помнит, кому мы сегодня помогали?(ответы детей). Лисичка очень вам благодарна, за помощь. Ей очень понравилось с вами играть и веселиться, и она хочет вас угостить вкусными конфетами.
Картотека игр на развитие мелкой моторики:
«Катание по столу, между ладонями карандашей и шариков»Цель: развивать мелкую моторику.
Детям дают граненые карандаши. Ребенок помещает карандаш между ладонями и вращает, перемещая его от основания ладоней к кончикам пальцев.
«Игры с пластилином»
Учить скатывать «шарики и колбаски» между ладонями, развивать умение отрезать стекой маленькие кусочки от большого. Формировать координацию движений, развивать умение регулировать силу нажатия на стеку, правильно ее держать, развивать воображение.
«Найди вторую половинку»
- разрезные картинки
Учить выделять части предмета и соединять их в целое, развивать зрительную ориентировку, мелкую моторику.
«Шнуровки»
- учить вкладывать шнурок в дырочку
Учить продевать шнурок в отверстие по подражанию, образцу, развивать целенаправленность действий и мелкую моторику.
«Пазлы»
Это картинка-головоломка, которую надо составить из отдельных кусочков. Пазлы бывают деревянные, картонные, поролоновые и пластмассовые. Начинать надо с простых пазлов, состоящих из двух-четырех деталей, на каждой из которых изображена узнаваемая часть (нога, голова, лапа, половинка кораблика, самолета, мячика и т.д.
«Игры с бусинками»
Оборудование: бусины, ниточки.
Нанизываем бусинки на ниточки, изготавливая украшение для игры. Нанизываем бусины в определенном порядке, чередуя по форме, цвету, или величине.
«Работа с мозаикой»
Оборудование: мозаика различных видов, образцы выкладываемых фигур.
Выложить несколько рядов из пластинок одного цвета. Выложить рисунок из мозаики, имея перед глазами образец. Составить свой рисунок, основываясь на прошлом опыте.
«Игры с конструктором»
Конструктор – это универсальная развивающая игра. Для малышей подойдут деревянные и пластиковые конструкторы, с небольшими деталями, которые удобно держать в руках и накладывать или соединять друг с другом.
«Игры-с-магнитами»
Игры с магнитами для детей второго года жизни в основном сводятся к прикреплению фигурок на магнитах к разным поверхностям: холодильнику, магнитной доске, металлическим предметам (кружке, батарее, кастрюле и т.д.) или друг к другу.
"Игры с прищепками"
Прикрепляем прищепки к различным предметам: к пластмассовому ведерку, к деревянной палочке, к книжке, к картонным силуэтам (ежика, солнышка,цветочка, елочки и т.п.), к веревке, к ткани и т.д.
«Игры с бумагой и салфетками»
Снежки из бумаги: Покажите малышу, как скомкать лист бумаги (или салфетку) чтобы получился снежок.
Снежинки из бумаги: Предложите ребенку порвать лист белой бумаги (или салфетку) на мелкие кусочки – это будут снежинки.
Секретики: Заверните в оберточную бумагу или фольгу игрушку и предложите малышу развернуть подарок.
«Пальчиковый бассейн»
Ребёнок опускает кисти рук в сосуд с однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, любые мелкие предметы) и в течение 5 – 10 минут перемешивает содержимое. Затем взрослый предлагает сосуд с наполнителем другой фактуры. После нескольких проб ребёнок с закрытыми глазами опускает рук в сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.
«Рисунок на крупе»
Взрослый берёт яркий поднос и тонким равномерным слоем рассыпает по нему любую крупу. Проводит пальчиком ребёнка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Затем предлагает малышу самому нарисовать несколько произвольных линий. Можно вместе нарисовать какие – нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы.
«Спрячь платочек»
Ребёнок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешок) так, чтобы он целиком уместился в кулачке.
Айдакова Александра Васильевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "Детский сад "Северяночка"
Населённый пункт:
ЯНАО, Шурышкарский район, село Горки
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Конспект НООД по развитию мелкой моторики во второй младшей группе "На поиски ключика"
Дата публикации:
09.05.2017
Раздел:
дошкольное образование
Конспект НОД
по развитию мелкой моторики
во второй младшей группе
«На поиски ключика»
Цель : проработать с детьми различные приемы и виды деятельности
для развития мелкой моторики рук.
Задачи :
Учить детей различным приемам самомассажа;
Р а з в и в а т ь
т а к т и л ь н у ю
ч у в с т в и т е л ь н о с т ь
с л о ж н о
координированных движений пальцев и кистей рук в играх с
предметами домашнего обихода (прищепки, крупы);
Совершенствовать
артикуляцию
моторику,
координацию речи с движениями;
Активизировать
стимулировать
использование
активной речи слова;
Использовать в работе по развитию мелкой моторики приемы
нетрадиционного рисования;
Формировать
познавательный
эмоционально-
положительные
взаимоотношения
воспитанниками,
вызвать эмоциональный отклик от совершённых действий.
Материал: сундук,
прищепки,
заготовки
прищепками.
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Мы с вами собрались не просто
рисовать,
разгадывать
з а г а д к и,
путешествовать?
Я с собой принесла волшебную шкатулку, но вот беда, ключик
потеряла, а без него шкатулка не откроется. Вы поможете мне его
Предлагаю Вам отправиться со мной в путешествие «На поиски
ключика»
Впереди нас с вами ждут интересные задания, а выполнить их
нам помогут наши помощники.
Кто они, вы узнаете, отгадав загадку.
Пять да пять - родные братцы,
Так все вместе и родятся.
Если вскапываешь грядку -
Держат все они лопатку.
Не скучают, а играют
Вместе все в одни игрушки.
А зимою всей гурьбою
Дружно прячутся в теплушки.
Вот такие «пять да пять».
Угадайте, как их звать?
(Пальчики)
Воспитатель:
помощники
пальчики.
пальчики дружные и послушные. Давайте покажем, как они умеют
здороваться.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю -
Я вас всех приветствую!
(Дети
каждую
строчку
стихотворения
поочередно
соединяют одноименные пальчики).
Воспитатель:
Молодцы, пальчики размяли. Готовы к путешествию?
Волшебный ключик мы найдём
Сундучок мы отопрём.
Сначала мы полетим на самолёте, заводим мотор, расправили
крылья и полетели.
(передвигаясь по группе, прилетаем к первому столу)
говорили,
волшебные
помощники – наши пальчики. Они обязательно должны трудиться.
Первое задание
(перед
детьми
«сухой
бассейн»,
наполненный
каштанами).
пальчики
превратятся
волшебных
гномиков
помогут нам отыскать «сокровища», которые здесь спрятаны.
(Дети достают из «сухого бассейна» прищепки).
Воспитатель:
Для чего же эти прищепки?
Послушайте первую загадку:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть, но не мигаю,
Крылья есть, но не летаю. (Рыба)
(Воспитатель
достает
бумажную
заготовку
рыбы
плавников и хвоста).
прищепок,
нашли. (Дети
прикрепляют
прищепки на место плавников и хвоста).
Молодцы! Послушайте вторую загадку.
Всех лохматых расчесать,
Кудри в косы заплетать,
Делать модную прическу
Помогает нам. (Расческа)
(Дети чинят поломанную расческу. Вместо недостающих
зубчиков прикрепляют прищепки).
Он в лесу живет под елкой,
Носит острые иголки.
Ходит-бродит вдоль дорожек
Весь колючий братец. (Ёжик)
(Дети прикрепляют прищепки ежику вместо иголок).
Ночью спрячется оно -
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьется радостное. (Солнце)
(Дети прикрепляют прищепки вместо лучиков).
Воспитатель: Замечательно, первое задание выполнили, ребята, а
ключик не нашли?
Что такое? Как же так?
Не открыть его никак!
взяли весло и поплыли.
Второе задание
«Сундучок вы отопрёте, если рисовать начнёте»
(Воспитатель выставляет на мольберт солнышко).
Ребята, почему стало так светло и тепло?
А на что похоже солнышко? Можно сказать, что оно похоже на
цветок? У цветочка есть лепестки, а у солнышка лучики. А какое оно,
солнышко? Если бы рисовали солнышко, с чего бы вы начали? После
того как нарисуем круг, что следует нарисовать? Посмотрите, у меня
солнышко есть, а у вас пока нет. Сейчас наши пальчики превратятся в
волшебные карандашики, нарисуем солнышко, и тогда у нас будет
еще светлее и теплее.
Манку в кучу соберём
Сделаем огромный круг,
Чтобы светло стало вокруг.
(Дети подходят к подносу с манной крупой и образуют из
манной крупы круг).
Воспитатель:
посмотрите,
солнышку?
(Лучиков)
Я предлагаю вам их нарисовать, а как мы это сделаем, я вам
(Объясняю,
берём
воронку,
пальчиком
закрываем
отверстие,
насыпаю
манку
затем
рисую
лучи,
высыпая
манку через отверстие)
Воспитатель:
выполнили
сделали? Ключик не находили?
Что такое? Как же так?
Не открыть сундук никак!
Воспитатель:
последняя
последняя
остановка,
машине,
(имитация
движений)
Стоп, приехали.
Третье задание
Осталось последнее задание, может быть, здесь найдём ключик.
«Есть у меня друзья, а кто они отгадайте загадку»
В дупле живет
Да орешки грызет.
(Белка)
Открываю скатерть
голодные,
покормить. Поможете мне? А как мы будем их кормить? (ответ
детей)
Игра на развитие мелкой моторики рук «Покорми бельчат»
(на столе ведёрки с изображением бельчат, орехи. Дети
берут
орехи
одному
кладут
бельчатам
находят ключик)
Воспитатель: Ура,
ключик. Выполнили
делали, на чём предвигались?
(На самолёте, на лодке плыли, на машине ехали. Отгадали
загадки,
нарисовали
солнышко,
стало
светло
тепло,
покормили белочек)
Давайте откроем сундучок.
Где наш ключик дорогой,
Сундучок скорей открой,
Что внутри ты покажи
И ребяткам подари.
Сундучок наш, наконец,
Свою крышку приподнял!
Что же он от нас скрывал?
Да здесь чупики лежат
Для ребят и для девчат!
(Воспитатель
открывает
сундучок
обнаруживает
нем чупа-чупс).
Ребята, вы все молодцы! Вы выполнили все задания. А выполнить
волшебные
помощники
пальчики. Они обязательно должны трудиться, не лениться.
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Спасибо Вам за помощь.
До свиданья, до свиданья,
Скоро я приду опять,
До свиданья, до свиданья,
Будете со мной играть?
Название:
Конспект занятия по развитию мелкой моторики «Пальчиковые игры с домовёнком Кузей»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие мелкой моторики, Вторая младшая группа
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ д/с комбинированного вида №40 «Золотая рыбка»
Месторасположение: г. Домодедово, Московская область
Занятие по развитию мелкой моторики во второй младшей группе «Пальчиковые игры с домовёнком Кузей»
Цель: Проработать с детьми различные приемы и виды деятельности для развития мелкой моторики рук.
*Учить детей различным приемам самомассажа;
*Развивать тактильную чувствительность сложно координированных движений пальцев и кистей рук в играх с предметами домашнего обихода (прищепки, крупы);
*Совершенствовать артикуляцию и мелкую моторику, координацию речи с движениями, сопровождаемыми звукозаписью;
*Активизировать речь, стимулировать использование детьми в активной речи слова, обозначающие название пальчиков;
*Использовать в работе по развитию мелкой моторики приемы нетрадиционного рисования (рисование пальчиком по манной крупе;
*Формировать познавательный интерес, эмоционально-положительные взаимоотношения между воспитанниками.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас с вами ждут интересные задания, а выполнить их нам помогут наши помощники. Кто они, вы узнаете, отгадав загадку.
Пять да пять — родные братцы,
Так все вместе и родятся.
Если вскапываешь грядку —
Держат все они лопатку.
Не скучают, а играют
Вместе все в одни игрушки.
А зимою всей гурьбою
Дружно прячутся в теплушки.
Вот такие «пять да пять».
Угадайте, как их звать?
(Пальчики)
Воспитатель: Верно, эти помощники — наши пальчики. Наши пальчики дружные и послушные. Давайте покажем как они умеют здороваться.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю —
Я вас всех приветствую!
(Дети на каждую строчку стихотворения поочередно соединяют одноименные пальчики).
Воспитатель: На каждой руке живут пять пальчиков. Они хоть и похожи, но у каждого пальчика есть свое имя. Давайте вспомним, как зовут наши пальчики.
Разожми свой кулачок,
Посмотри скорей-ка:
В кулачке твоем живет
Славная семейка.
Первый палец главный самый,
Он, как папа, он большой.
И совсем похож на маму
Указательный, второй.
Третий палец — средний,
Твой братишка пятилетний,
А четвертый — очень странный,
Оттого, что безымянный.
У него, как у щенка,
Нету имени пока.
А мизинец — пятый пальчик,
Как его мне не узнать?
Это ты и есть мой мальчик,
(Дети постепенно разжимают свои кулачки сначала на левой руке, дотрагиваясь пальцами правой до каждого пальчика, поглаживая их, затем на правой.)
Воспитатель: Наши пальчики — наши волшебные помощники. Они обязательно должны трудиться. Давайте разбудим их перед тем, как приняться за работу.
Большой палец встал один,
Указательный — за ним.
Средний будит безымянный
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все — «Ура!»
На работу им пора.
(Сжать пальцы в кулачок, поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все». широко расставить пальцы в стороны).
Кто-то стучится в группу. Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь.
— Слышите, к нам кто-то пришел. Кто это? (Воспитатель вносит большую куклу) Это наш друг — домовенок Кузя. Здравствуй, Кузя! (Дети здороваются с Кузей). Ребята, Кузя принес с собой волшебный сундучок.
Что же в этом сундучке лежит?
Не пора ли нам его открыть?
Может для начала надо взять
И пальчиками с Кузей поиграть?
— Ребята, расскажем Кузе наши веселые стишки.
(Пальчиковые игры в аудиозаписи «Пальчик, где твой домик?», «Перчатка», «Паучок», «Часы»).
Воспитатель: Что ж, попробуем открыть сундучок. (Пытается приподнять крышку, не получается).
Что же это получается?
Сундучок опять не открывается!
Погодите, мы не станем унывать,
Надо Кузины загадки отгадать!
Но для начала Кузя приготовил нам задание.
(Воспитатель ставит перед детьми «сухой бассейн», наполненный смесью различных круп).
— Сейчас наши пальчики превратятся в волшебных гномиков и помогут нам отыскать «сокровища», которые спрятал Кузя.
(Дети достают из «сухого бассейна» прищепки разных цветов).
Воспитатель: Для чего же эти прищепки? Послушайте первую загадку:
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю. (Рыба)
(Воспитатель достает бумажную заготовку рыбы без плавников и хвоста).
— Ребята, чего не хватает нашей рыбке. Давайте починим ее с помощью прищепок, которые мы нашли. (Дети прикрепляют прищепки на место плавников и хвоста).
— Молодцы! Послушайте вторую загадку.
Зимой и леток одним цветом. (Ель)
(Дети прикрепляют зеленые прищепки вместо иголок).
Всех лохматых расчесать,
Кудри в косы заплетать,
Делать модную прическу
Помогает нам. (Расческа)
(Дети чинят поломанную расческу. Вместо недостающих зубчиков прикрепляют прищепки).
Он в лесу живет под елкой,
Носит острые иголки.
Ходит-бродит вдоль дорожек
Весь колючий братец. (Ёжик)
(Дети прикрепляют прищепки ежику вместо иголок).
Ночью спрячется оно —
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьется радостное. (Солнце)
(Дети прикрепляют желтые прищепки вместо лучиков).
Воспитатель: Мы отгадали все Кузины загадки. (Вновь пытается открыть сундучок, но не удается.)
Что такое? Как же так?
Не открыть его никак!
Сундучок мы отопрем,
Если рисовать начнем.
(Воспитатель выставляет на мольберт солнышко).
— Ребята, почему стало так светло и тепло?
А на что похоже солнышко? Можно сказать, что оно похоже на цветок? Чем? А какое оно, солнышко? Если бы рисовали солнышко, с чего бы вы начали? После того как нарисуем круг, что следует нарисовать? Посмотрите, у меня солнышко есть, а у вас пока нет. Сейчас наши пальчики превратятся в волшебные карандашики, и каждый из вас себе нарисует солнышко, и тогда у нас будет еще светлее и теплее.
(Дети подходят к подносам с манной крупой и рисуют пальчиками солнышко на крупе).
Воспитатель: Еще наши пальчики умеют рисовать в воздухе.
Мы кружок нарисовали
Наши пальчики устали.
Мы руками потрясем
И рисовать начнем.
(Дети под музыку указательным пальчиком обводят в воздухе фигуры: круг, черту, волну, точку).
Вот и песенке конец!
Сундучок наш, наконец,
Свою крышку приподнял!
Что же он от нас скрывал?
Да здесь же сладости лежат
Для ребят и для девчат!
(Воспитатель открывает сундучок и обнаруживает в нем конфеты).
— Ребята, вы все молодцы! Вы выполнили все Кузины задания, ему очень понравилось у вас в гостях! А выполнить все задания нам помогли наши волшебные помощники — наши пальчики. Они обязательно должны трудиться, чтобы помочь язычку научиться хорошо говорить.
А теперь Кузе пора домой! Он прощается с нами. Давайте скажем ему до свидания!
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам опять,
До свиданья, до свиданья,
Будем с Кузей мы играть,
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам еще,
До свиданья, до свиданья,
Мы вас любим горячо.