Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati konspekti “Men va onam. Birinchi kichik guruh bolalarining moslashuv davrida o'qituvchilar, ota-onalar va maktabgacha ta'lim psixologining qo'shma mashg'ulotlari "Salom" o'yin mashqi

29.08.2017 09:57

Dastur fokus

Psixologik dastur "Keling, buni birga qilaylik!" oilaviy ta'limning noto'g'ri uslublari bo'lgan, oilada muloqotda buzilishlar bo'lgan ota-onalar uchun mo'ljallangan: tarqoqlik, rollarning buzilishi va boshqalar. Dastur bolalarning xulq-atvori muammolari uchun dolzarbdir: negativizm, yolg'onchilik, o'g'irlik va boshqalar, oiladagi muammolar bilan bog'liq.

Muhimligi, yangiligi, pedagogik maqsadga muvofiqligi.

Ijtimoiy etimlikning oldini olish xizmatida amaliy ish tajribasi shuni ko'rsatadiki, ko'p oilalarda ota-ona va bola munosabatlari haqiqiy og'riqli nuqtaga aylanadi: ota-onalar ko'pincha farzandlari bilan bog'liq muammolar haqida shikoyat qiladilar. Ammo ota-onalar oilada bolalarni tarbiyalash muammolarini qanchalik muvaffaqiyatli hal qilishlari, pirovardida, ota-onalar va bolalar qanchalik baxtli bo'lishlariga va ular bir-biri bilan muloqot qilishdan zavqlanishlariga bog'liq.

Har bir inson hayotida oila alohida o‘rin tutadi. Bola oilada ulg‘ayib, hayotining ilk yillaridanoq yotoqxona me’yorlarini, insoniy munosabatlar me’yorlarini oiladan yaxshi-yomonni, oilasiga xos bo‘lgan barcha narsalarni o‘zlashtirib oladi. Kattalar kabi, bolalar o'z oilalarida ota-onalari oilasida bo'lgan hamma narsani takrorlaydilar. Oila bolaning atrof-muhitga bo'lgan munosabatini tartibga soladi, oilada u axloq tajribasini, xulq-atvorning axloqiy me'yorlarini oladi. Garchi ota-onalar orientatsiya va identifikatsiya markazi sifatida o'smirlik va yoshlik davrida fonga tushib qolishsa ham, bu faqat hayotning muayyan sohalariga tegishli. Aksariyat yoshlar uchun ota-onalar, ayniqsa ona, bu yoshda ham asosiy hissiy yaqin odamlar bo'lib qoladi. Shunday qilib, oila bolaning shaxsiyatining ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan qadriyatlari va munosabatlarini shakllantirish va rivojlantirishda, uning ijtimoiylashuvida etakchi institut bo'lib qolmoqda.

So'nggi paytlarda oilaning tarbiyaviy rolida biroz pasayish kuzatildi; mamlakatda shaxsni shakllantirish sharoitida jiddiy o'zgarishlar ro'y bermoqda, iqtisodiy va siyosiy beqarorlikning og'ir sharoitlari kuzatilmoqda, an'anaviy qadriyatlar parchalanmoqda va shuning uchun oilaning shaxs shakllanishi jarayoniga ta'siri muammosi dolzarbdir. .

Ota-onalar va bolalar uchun dasturning taklif qilingan versiyasi ikkita dunyoni birlashtirib, birgalikda echimlarni topishga qaratilgan - juda yaqin, o'zaro bog'liq, lekin har doim ham tinch-totuv yashamaydi.

maqsad bu dastur oila, oilaviy an'analar, mas'uliyatlar haqidagi birlamchi qadriyat g'oyalarini shakllantirish; bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar. Shuningdek, birgalikdagi faoliyat orqali ota-onalar va bolalar munosabatlarini uyg'unlashtirish.

Ushbu yo'nalishda bola-ota juftligi bilan ishlashda quyidagilar vazifalar:

Oila a'zolarining birligi.
Oilaviy munosabatlarni uyg'unlashtirish
Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, o'z-o'zini hurmat qilishni oshirish.
Ota-onalarning bolalar bilan munosabatlarini baholashda ijobiy dinamika.

Dastur ishlab chiqilgan maqsadli auditoriya va uni amalga oshirish muddati.

Dasturda katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi ota-onalar va bolalar ishtirok etadilar.

Dasturning davomiyligi 3 oy.

Darslarni tashkil etish: darslar tsikli 12 ta uchrashuvni o'z ichiga oladi, darslar haftada bir marta 1 soatdan o'tkaziladi. 30 daqiqa. 1 dan 8 gacha darslar - ota-onalar va bolalar uchun qo'shma, 9-11 dars - faqat ota-onalar ishtirokida, 12 dars - qo'shma yakuniy.

Sinf tuzilishi:

Salom, isinish.
Mavzu ustida ishlash: o'yinlar, rasm chizish, muhokamalar, mashqlar.
Reflektsiya.

Dasturda foydalaniladigan metodik vositalar:

kommunikativ o'yinlar, ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati (chizish, dizayn), namuna olish.

Tsikl tuzilishi:

diagnostika bosqichi. U psixologning bola-ota-ona juftligi bilan dastlabki uchrashuvida va yakuniy darsda o'tkaziladi.

Vazifa: oilaviy ta'lim uslubini, oiladagi shaxslararo munosabatlarning xususiyatlarini, bolalarning muloqot qobiliyatlari darajasini diagnostika qilish.

Ota-onalar uchun: anketa (DIA), bola bilan shaxslararo muloqotning besh balli shkala bo'yicha baholash, oilaviy kinetik naqsh, oila sotsiogrammasi.

Bolalar uchun: oilaning kinetik rasmi, muloqot qobiliyatlari darajasini diagnostikasi, bitta varaqda ota-ona bilan birgalikda rasm chizish, oila sotsiogrammasi.

Ota-onalar va bolalar uchun amaliy (qo'shma) mashg'ulotlar.

Asosiy vazifalar:

Ishtirokchilar bilan tanishish, guruhda ishonch va xavfsizlik muhitini shakllantirish.
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik ko'nikmalarini o'rgatish.
Bolalarning kattalar bilan muloqotida to'siqlarni olib tashlash.
Fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish.

Ota-onalar uchun amaliy darslar

Asosiy vazifalar:

Ota-onalarga farzandlari bilan samarali muloqot qilishni o'rgatish.
Aloqa va o'zaro ta'sirning yangi usullarini sinovdan o'tkazish va ishlab chiqish, olingan tajribani aks ettirish.

Final.

Asosiy vazifalar:

Xulosa qilish.
Ishtirokchilar diagnostikasi orqali dastur samaradorligini tasdiqlang.

Kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini o'lchash usullari

Dasturni amalga oshirish natijasida ota-onalarning o'z farzandlari bilan bo'lgan munosabatlarini baholashda ijobiy tendentsiya kutilmoqda. Oila a'zolarining birligi, oila ichidagi munosabatlarni uyg'unlashtirish, bolaning o'zini o'zi qadrlashini oshirish.

Diagnostika mashg'ulotlar boshlanishidan oldin psixologning ota-ona va bola o'rtasidagi dastlabki uchrashuvida va oxirgi yig'ilishda mashg'ulotlar tsiklining oxirida amalga oshiriladi.

Ota-onalar oilaviy munosabatlarni (DIA) tahlil qilish uchun so'rovnomani to'ldiradilar, besh balli shkala bo'yicha bola bilan shaxslararo muloqotni baholaydilar, oilaning kinetik rasmini, shuningdek, bitta varaqda bola bilan birgalikda chizilgan rasmni bajaradilar.

Bolalar oilaning kinetik rasmini bajaradilar.

Psixolog bolalarning muloqot qobiliyatlari darajasini standartlashtirilgan kuzatish orqali baholaydi.

Yakuniy yig'ilishda, tsikl oxirida ota-onalar trening ishtirokchisi anketasini to'ldiradilar, bola bilan shaxslararo muloqotini qayta baholaydilar, bolalar va ota-onalar oilaviy sotsiogrammani to'ldiradilar, ota-onalar va bolalar oilaviy kinetik rasmni bajaradilar. Psixolog bolalarning muloqot qobiliyatlari darajasini uch balli tizimda baholaydi.

Samaradorlik chizma namunalarini sifatli tahlil qilish, ota-onalarning bolalar bilan munosabatlarini baholashda ijobiy dinamika va bolalarning muloqot qobiliyatlarini yaxshilash bilan o'lchanadi.

Dasturning tematik rejasi

Mavzu	Maqsad	Soatlar soni	Xulq-atvor shakli
Bo'lim 1. Ota-onalar uchun diagnostika faoliyati
1. Oilaviy munosabatlarni tahlil qilish uchun so'rovnoma (DIA)	Ta'lim jarayonidagi buzilishlarni aniqlash.	45 min.	Guruh sinovi
2. “Bola bilan munosabatingizni baholash” anketasini to‘ldirish.
Ota-onalarning farzandlari bilan bo'lgan munosabatlarini baholash.	O'rganilayotgan ota-onaning sub'ektiv oilaviy ahvoli haqida ma'lumot olish.
4. “Oila sotsiogrammasi” proyektiv metodologiyasini amalga oshirish.	Shaxslararo oilaviy munosabatlar haqida ma'lumot olish.
Bolalar uchun diagnostika choralari
1. Oilaning kinetik rasmini bajarish	O'rganilayotgan bolaning sub'ektiv oilaviy ahvoli haqida ma'lumot olish.	45 min.	Guruh sinovi
2. “Oila sotsiogrammasi” proyektiv metodologiyasini amalga oshirish.	Shaxslararo oilaviy munosabatlar tizimida bolaning o'rnini aniqlash.
3. Psixolog tomonidan bolaning muloqot qobiliyatlari shaklini to'ldirish	Bolaning muloqot qobiliyatlarini shakllantirish darajasini aniqlash.		Shaxsiy suhbat
Bo'lim 2. Bolalar va ota-onalar uchun amaliy mashqlar
№1 dars 1. Isitish Mashqlar: "Mening ismim esdami?", "Rimz", "Joylarni o'zgartirish". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Shakllar", "Siam egizaklari", "Soya". 3. Guruh ishini yakunlash."Tangle" mashqi.	Tanishuv, ishtirokchilar o'rtasidagi ishonch darajasini oshirish.	1,5 soat
№2 dars 1. Isitish Mashqlar: "Qor to'pi", "Va men boraman!". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Ota-onalar va bolalar", "Ko'r", "Aqliy hujum. (Oila haqida aforizmlar). 3. Guruh ishini yakunlash."Sehrli tayoqcha" mashqi.	Guruhning uyg'unligini oshirish. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.	1,5 soat	Guruh (ota-onalar bolalar bilan birgalikda)
№3 dars 1. Isitish mashqlari:"Qatl maydonchasi", "Charashuv", "Turmush toping". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Ko'r tinglash", "Qo'g'irchoq sizga nima deydi?", "Qurilish". 3. Guruh ishini yakunlash.	Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik. Anksiyete holatlarining diagnostikasi.	1,5 soat	Guruh (ota-onalar bolalar bilan birgalikda)
Dars raqami 4 1. Isitish mashqlari:"Maqtovlar", "Qo'shiqlar - shivirlar - sukunatlar", "Mehribon hayvonning nafasi". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Haydovchi", "Menga yoqadi", "Aqliy hujum (Uyda yolg'iz qoldingiz)". 3. Guruh ishini yakunlash."Sovg'alar" mashqi.	Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik. Bolaning mustaqillik darajasini aniqlash. Bolaning ixtiyoriy tartibga solish darajasini aniqlash.	1,5 soat	Guruh (ota-onalar bolalar bilan birgalikda)
Dars raqami 5 1. Isitish mashqlari:"Qor to'pi", "Buyumni o'tkazish", "Buyum bilan nima qilish mumkin?". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Onani (dadani) ko'rsat", "Oila portreti". 3. Guruh ishini yakunlash."Peshonada" mashqi.	Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik. Oila ichidagi munosabatlar diagnostikasi.	1,5 soat	Guruh (ota-onalar bolalar bilan birgalikda)
Dars raqami 6 1. Isitish mashqlari:"Keling, tana qismlari bilan salom aytaylik", "Men + yaxshi dvigatelman". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Birgalikda ijodkorlik", "janjal", "Oila kollaj". 3. Guruh ishini yakunlash. "Qarsaklar" mashqi	Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik. Oila qiymatini yangilash.	1,5 soat	Guruh (ota-onalar bolalar bilan birgalikda)
Dars raqami 7 1. Isitish mashqlari:"Men va onam (dadam)", "Imitator". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Masofangizni saqlang", "Haykal", "Qopqoq". 3. Guruh ishini yakunlash. Mulohaza yuritish, fikr-mulohazalarni qabul qilish.	Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik. Oilaviy munosabatlardagi psixologik masofani o'rganish. Oila ichidagi irodaviy tuzilmani aniqlash.	1,5 soat	Guruh (ota-onalar bolalar bilan birgalikda)
Dars raqami 8 1. Isitish mashqlari:"Men + siz", "Harakatlarning izchilligi". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Reportyor", "Oila amrlari", "Menimcha, biz o'xshashmiz". 3. Guruh ishini yakunlash. Mulohaza yuritish, fikr-mulohazalarni qabul qilish.	Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik. Oilaviy qadriyatlar va an'analarni o'rganish.	1,5 soat	Guruh (ota-onalar bolalar bilan birgalikda)
Bo'lim № 3. Ota-onalar uchun darslar (Ota-onalarning malakasini oshirish)
Dars raqami 9 "I-bayonotlar" 1. Isitish mashqlari:"Bolalar uchun bo'lmagan taqiqlar" 2. Asosiy tanasi"Siz-xabarlar", "Men-xabarlar" mini-ma'ruzasi. 3. Amaliy qism. 1. “I-xabarlar”ni shakllantirish. 2. "I-xabarlar" yordamida vaziyatlarni o'ynash 4. Guruhni yakunlash."Sevgi quyoshi" mashqi	1. “Men-bayonot” va “Siz-bayonot” o‘rtasidagi psixologik farqni tushuning. 2. “I-bayonotlar” malakasini egallash.	1,5 soat	Guruh (faqat ota-onalar)
Dars raqami 10 "Faol tinglash" 1. Isitish mashqlari:"Eng yaxshi bolalik xotirasi" Uy vazifasini muhokama qilish. 2. Asosiy tanasi"Faol tinglash qoidalari" mini ma'ruzasi. Mashqlar: "Boshqasini tinglang", "Thislarni tinglang". 3. Guruh ishini yakunlash. Mulohaza yuritish, fikr-mulohazalarni qabul qilish.	Faol tinglash usullari bilan tanishish, faol tinglash qobiliyatlarini rivojlantirish.	1,5 soat	Guruh (faqat ota-onalar)
Dars raqami 11 "Mukofot va jazolar" 1. Isitish Mashq: "Assotsiatsiya". 2. Asosiy tanasi Mashq: "Ota-ona jazosi bilan bog'liq yorqin salbiy bolalik xotirasi". Uy vazifasini muhokama qilish. Anketani to'ldirish: "Bolaga ta'sir qilish usullari". Mini ma'ruza "Ota-onalarning odatiy reaktsiyalarining salbiy ta'siri katalogi (T. Gordon bo'yicha)". 3. Guruh ishini yakunlash."Mukofot va jazolardan foydalanishning asosiy tamoyillari" mini ma'ruzasi	Mukofot va jazolardan foydalanish tamoyillari va ota-onalarning odatiy reaktsiyalarining salbiy ta'siri katalogi bilan tanishish (T. Gordonga ko'ra).	1,5 soat	Guruh (faqat ota-onalar)
Bo'lim raqami 4. Yakuniy bosqich
№12 dars Guruhning oxiri. 1. Isitish. Mashq: "Sevimli o'yinlar". 2. Asosiy tanasi Mashqlar: "Agar". 3. Diagnostika qismi. 4. Guruhni yakunlash. Xulosa qilish, diplomlarni topshirish, fotosuratlarni taqdim etish.	Xulosa qilish. yakuniy tashxis. Sertifikatlar va fotosuratlar taqdimoti.	1,5 soat	Guruh (ota-onalar bolalar bilan birgalikda)

Seminarlar

№1 dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

Mavzu: Tanishuv

Asboblar: ishtirokchilarning ismlari ko'rsatilgan tokenlar, har bir ishtirokchi uchun varaqlar (A4 formatda), flomasterlar, qalamlar, kichik yumshoq o'yinchoq (guruh ramzi), arqon (1 m.), bir nechta arqonlar (50 sm.)

Ishga kirishishdan oldin ishtirokchilarni dastur maqsadi, uning vazifalari bilan tanishtirish, tashkiliy masalalarni oydinlashtirish, guruh qoidalarini muhokama qilish maqsadga muvofiqdir.

Guruh qoidalari.

Trener guruh qoidalari bilan tanishtiradi va ularni trening ishtirokchilari bilan muhokama qiladi.

Guruhda sodir bo'layotgan voqealarning maxfiyligi (maxfiyligi).
Biz faqat o'zimiz va o'zimiz haqimizda gapiramiz ("I-bayonotlar").
Maxfiy muloqot uslubi. Barcha ishtirokchilarga, shu jumladan uy egasiga ism bilan murojaat qiling (10 daqiqa).

1. Isitish.

Mashq "Mening ismimni eslaysizmi?"(ishtirokchilar aylanada o'tirishadi).

Ko'rsatmalar: O'yin boshida har bir ishtirokchi o'z ismini yozadigan token oladi. Uy egasi barcha ishtirokchilarni quti bilan aylanib chiqadi, u erda hamma o'z belgisini qo'yadi, baland ovozda uning ismini chaqiradi. Tokenlar aralashtiriladi va uy egasi yana tomoshabinlar atrofida yuradi. Endi har bir ishtirokchi qutidan olib chiqqan token kimga tegishli ekanligini eslashi kerak. (10 daqiqa).

"Rimz" mashqi(ishtirokchilar aylanada o'tirishadi)

Ko'rsatma: "Sizning xarakteringizni tavsiflovchi shaxsiy belgini chizing. Bu har qanday narsa bo'lishi mumkin - hayvon, qush, hasharot va boshqalar. Keyin nima uchun bu belgini tanlaganingizni tushuntiring. (5 daqiqa)

"Joylarni o'zgartirish" mashqi (ishtirokchilar aylanada o'tirishadi, murabbiy aylananing markazida turadi).

Ko'rsatma: “Endi tanishuvimizni davom ettirish imkoniyatiga ega bo'lamiz. Keling, buni shunday qilaylik: aylana markazidagi haydovchi (hozirda - men) qandaydir belgiga ega bo'lganlarning barchasiga (masalan, shim kiygan har bir kishi) joylarni almashtirishni taklif qiladi. Mening vazifam bo'sh o'rindiqlardan birini egallashdir. Joysiz qolganlar haydovchiga aylanadi. Shunday qilib, biz joylarni almashtiramiz ... (10 daqiqa)

2. Asosiy qism.

"Shakllar" mashqi(ishtirokchilar aylanada turishadi).

Maqsad: jamoani shakllantirish. Ushbu o'yin davomida siz birgalikdagi o'zaro ta'sirga qaratilgan mashg'ulotlar uchun muhim bo'lgan ko'plab fikrlarni kuzatishingiz mumkin. Masalan, ishtirokchilarning roli, guruh dinamikasi va boshqalar (15 min.)

Ko'rsatmalar: 1. “Keyingi mashqni bajarish uchun butun guruh aylanada turishi kerak. Qo'llaringizga arqonni oling va to'g'ri doira hosil bo'lishi uchun turing. Endi ko'zingizni yuming va ularni ochmasdan, kvadrat yasang. Faqat og'zaki muloqotdan foydalanish mumkin. Vazifa tugallanganini his qilsangiz, menga xabar bering."

“Endi men sizga xuddi shunday sharoitda boshqa figurani qurishni taklif qilaman. Uni qisqa vaqt ichida qura olasizmi? Yaxshi. Men tajribani takrorlashni taklif qilaman. Biz ko'zimizni yumamiz. Sizning vazifangiz teng qirrali uchburchak qurishdir.

Mashqni muhokama qilish:

Sizningcha, topshiriqni muvaffaqiyatli bajardingizmi?
Shaklni yaratishga nima to'sqinlik qildi va nima yordam berdi?

"Siam egizaklari" mashqi(er-xotin - ota-ona va bola)

Maqsad: birgalikda ishlash tajribasini to'plash, ularning harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyatini tashxislash. (15 daqiqa)

Ko'rsatma: "Juftlashing, elkama-elka turing, bir qo'lingiz bilan belbog'da bir-biringizni quchoqlang, o'ng oyog'ingizni sherigingizning chap oyog'i yoniga qo'ying. Endi siz egizaklarsiz: ikkita bosh, uchta oyoq, bitta tana va ikkita qo'l. Xonani aylanib chiqishga, biror narsa qilishga, yotishga, turishga, chizishga, sakrashga, chapak chalishga va hokazolarga harakat qiling. "Uchinchi" oyoq "do'stona" bo'lishi uchun uni arqon yoki elastik tasma bilan mahkamlash mumkin. Bundan tashqari, egizaklar nafaqat oyoqlari bilan, balki orqalari, boshlari va boshqalar bilan ham "birga o'sishi" mumkin.

"Soya" mashqi(ishtirokchilar ota-onalar juftligiga bo'lingan).

Maqsad: kuzatish, xotira, ichki erkinlik va bo'shashmaslik, boshqasiga moslashish qobiliyatini rivojlantirish.

Ko'rsatma: Biri (ota-ona) sayohatchi, ikkinchisi (bola) uning soyasi. Sayohatchi dala bo'ylab yuradi va uning orqasida, 2-3 qadam orqada, uning soyasi. "Soya sayohatchining harakatlarini ko'chirishga harakat qilmoqda. Biroz vaqt o'tgach, ishtirokchilar rollarni almashtiradilar (10 daqiqa)

Tuyg'ular, taassurotlar almashinuvi.

3. Guruh ishini yakunlash.

"Tangle" mashqi(ishtirokchilar aylanada o'tirishadi)

Maqsad: Guruhning birligi, mashg'ulotning asosiy yutuqlarini aniqlash.

Ko'rsatma: har bir ishtirokchi o'z navbatida, to'pni uzatadi va bir vaqtning o'zida uni echib tashlaydi, o'z his-tuyg'ulari haqida gapiradi, u nimani yoqtirganini, eslaganini va kutilmaganligini aytadi. Uy egasi oxirgi so'zlaydi, xulosa qiladi, kunni yakunlaydi, ijobiy fikrlashni o'rnatadi. (10 daqiqa.)

2-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

Mavzu: Guruhning uyg'unligini oshirish. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.

Darsga kelgan ishtirokchilarga minnatdorchilik bildirish ortiqcha bo'lmaydi.

Asboblar: qog'oz varaqlari (format A 4), flomaster, o'chirgich, ko'r-ko'rona, "sehrli tayoqcha", oila haqidagi aforizmlar yozilgan kartalar.

1. Isitish.

"Qor to'pi" mashqi(ishtirokchilar aylanada o'tirishadi).

Ko'rsatma: ramzli o'yinchoqni olgan ishtirokchi, darslar oralig'ida haftada bo'lib o'tgan bola bilan qandaydir qo'shma dars haqida gapiradi, so'ngra o'yinchoqni keyingi ishtirokchiga beradi. (5 daqiqa).

"Men boraman" mashqi(ishtirokchilar aylana bo'ylab stullarga o'tirishadi, bitta stul bo'sh bo'lishi kerak).

Ko'rsatma: Rahbar o'yinni boshlaydi, uning yonida bo'sh stul bor. U o'tirgan joyidan bo'sh stulga o'tadi: "Va men boraman!" Yonida bo'sh stul bo'lgan o'yinchi unga o'zgaradi va: "Men esa yaqinman!" Deydi. Keyingi ishtirokchi, uning yonida bo'sh stul bor edi, unga o'girilib: "Va men quyonman." Keyingi o'yinchi, bo'sh stulga o'tib, javob beradi: "Va men bilan boraman ..." Shu bilan birga, har qanday ishtirokchining ismi chaqiriladi. Ism berilgan kishi bo'sh stulga o'tadi. Yonida bo'sh stul bo'lgan o'yinchi o'yinni qaytadan boshlaydi. O'yin ishtirokchilar uni tugatishni xohlamaguncha davom etadi (10 daqiqa).

2. Asosiy qism.

O'yin "Ota-onalar va bolalar"

Maqsad: kattalar uchun - bolalarning his-tuyg'ulari va tajribalarini, bolalar uchun - kattalarning his-tuyg'ulari va tajribalarini tushunishga harakat qilish.

Ko'rsatmalar: "Endi men sehrli tayoqchamni silkitib, sizning joylaringizni almashtiraman. Endi ota-onalar farzand, bolalar esa ota-onaga aylanishdi. Ota-onalar, siz bolangizni juda yaxshi ko'rasiz, uning yaxshi inson bo'lib ulg'ayishini xohlaysiz va shuning uchun unga qanday bo'lishi kerakligi haqida maslahat berasiz (toza, odobli, itoatkor ...). Ota-onalar rolidagi bolalar (o'z navbatida) ota-onalarga (bolalarga) maslahat berishni boshlaydilar. (10 daqiqa.)

Jismoniy mashqlar paytida paydo bo'lgan his-tuyg'ularni muhokama qiling.

"Ko'r" mashqi(er-xotinlar - ota-ona va bola stolda yonma-yon o'tirishadi)

Ko'rsatmalar: ona va bola stolda yonma-yon o'tirishadi. Ularning oldida bir varaq bor. Hamkorlardan biri ko'zlari bog'langan va faqat unga chizishga ruxsat beriladi. Ko'zlari ochiq bo'lgan boshqa sherik "ko'r" o'yinchining qo'lining harakatlarini nazorat qiladi. Keyin rol almashuvi (20 daqiqa)

Mashqni muhokama qilish.

Nima qiyinroq edi: ko'zingizni yumib chizishmi yoki chizmani yo'naltirishmi? Nega?
Sizga nima ko'proq yoqadi: chizish yoki rejissyorlik? (10 daqiqa).

"Aqliy hujum" mashqi(ishtirokchilar yarim doira ichida o'tirishadi)

Maqsad: aqliy faoliyatni tashkil etish, oilaviy vaziyatni tahlil qilish, tushunchalarning paydo bo'lishi.

Ko'rsatma: "Endi men sizga oila haqida aforizmlar yozilgan kartalarni beraman. Sizning vazifangiz o'qish va yozilgan narsalarni qanday tushunganingizni aytib berishdir. Siz yozilganlarga rozimisiz? Siz o'z hayotingizdan misollar keltirishingiz mumkin. (20 daqiqa)

Guruhni yakunlash

"Sehrli tayoqcha" mashqi

Ko'rsatma: Guruh a'zolariga 1 daqiqa davomida o'ylash va aytish vazifasi beriladi: "Agar onamning (bolam) sehrli tayoqchasi bo'lsa, u (a) ... deb o'ylardi" (5 min.)

Darsni yakunlash. Darsdan his-tuyg'ular, taassurotlar almashinuvi.

3-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

Mavzu: Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.

Asboblar: O'yinchoq (guruh ramzi), flomaster, har bir ishtirokchi uchun hayvonlarning ismlari yozilgan qog'oz parchalari (hayvon nomlari juftlashgan - sigir-sigir, xo'roz-xo'roz va boshqalar), 2 quti gugurt, karton bo'laklar stol, qo'g'irchoq, to'p uchun.

1. Isitish.

"Ijro joyi" mashqi(taxminan 15 min.)

Ko'rsatma: har bir ishtirokchi (o'z navbatida), o'yinchoq (guruh belgisi) o'tib, o'tgan haftadagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadi, bola bilan birgalikdagi tadbir haqida gapiradi.

"Chalkashlik" mashqi(ishtirokchilar aylanada turishadi)

Ko'rsatmalar: barcha ishtirokchilar aylanada turishadi va qo'llarini ushlab turishadi. Eshikdan chiqadigan haydovchi tanlanadi. O'yinchilar qo'llarini ochmasdan chalkashib ketishadi, qo'llarini bog'lab qo'yishlari mumkin. Haydovchining vazifasi to'pni ochishdir. Keyin boshqa birov haydovchiga aylanadi (15 daqiqa).

"Turmush toping" mashqi(Ishtirokchilar yarim doira ichida turishadi).

Mashg'ulotchi har bir ishtirokchiga hayvonlarning nomlari yozilgan oldindan tayyorlangan varaqalarni tarqatadi. Barcha unvonlar juftlashgani bois, har bir kishi murabbiyning buyrug'idan keyin juftlik topa oladi.

Ko'rsatmalar: ko'zingizni yuming. Mening buyrug'im bilan har biringiz hayvoningizning tilida qichqirishni boshlaysiz. Sizning vazifangiz, ko'zingizni ochmasdan, sherigingizni ovoz bilan topishdir (10 daqiqa).

Asosiy qism.

Ko'r tinglash mashqi(ota-ona va bola stolda bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi, ular orasiga bo'linma qo'yilgan).

Maqsad: hamkorlik, o'zaro tushunish ko'nikmalarini o'rgatish.

Ko'rsatma: juftlik ishtirokchilarining har biriga ettita o'yin beriladi. Ota-ona o'z gugurtlaridan bo'linma orqasida qandaydir figurani yasaydi va keyin bolaga xuddi shu narsani qanday qurishni so'z bilan tushuntirishga harakat qiladi. Ota-ona ham, bola ham bir-birining harakatini ko'rmasligi kerak. Ish oxirida bo'lim olib tashlanadi va raqamlar taqqoslanadi. Keyin ota-ona va bola rollarni almashtiradilar. Agar er-xotin uchun bu vazifani bajarish juda oson bo'lsa, unda o'yinlar sonini oshirish mumkin. (15-20 min.)

Mashqni muhokama qilish:

Qo'llarning yordamisiz qanday qilib figurani qurishni tushuntirish qiyin bo'lganmi? Nega?
Sherikning so'zlaridan qanday qilib figurani qurishni tushunish qiyin bo'lganmi? Nega?

Mashq "Qo'g'irchoq sizga nima deydi?"

Maqsad: guruh a'zolarining dolzarb muammolarini aniqlash.

Ko'rsatma: murabbiy qo'g'irchoqni oladi va ishtirokchilarga o'girilib shunday deydi: "Bizga juda dono va zukko xonim keldi. (Chapdagi qo'shniga o'girilib). U siz haqingizda hamma narsani biladi. Uni qo'llaringizga oling, shunda u sizga qaraydi. U sizga nima ayta oladi? Biror narsani tavsiya qila olasizmi?" Murabbiy murojaat qilgan ishtirokchi savolga bevosita javob berishi kerak. Misol uchun, "Misha, o'zingizni tuting!" yoki "Siz juda ishonasiz, Tanya."

Mashqni muhokama qilish. Murabbiyning "xonim" ning donoligi va idrokiga bo'lgan munosabati o'yinning har bir ishtirokchisi "xonim" ning og'ziga odatda o'zi uchun dolzarb muammo bilan bog'liq iborani qo'yishiga yordam beradi (15 daqiqa).

"Qurilish" mashqi

Maqsad: muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, jamoada muloqotni yaxshilash.

Ko'rsatma: "Endi biz quramiz. Birinchi vazifa - balandlikda saf tortish. Murabbiy vaqtni qayd qiladi, keyin guruhga buyruqni bajarish uchun qancha vaqt ketganini aytadi va to'g'ri bajarilishini tekshiradi. "Keyingi shart - soch rangiga qarab, yorug'likdan qorong'igacha (protsedura takrorlanadi) va hokazo." (15 daqiqa).

3. Guruh ishini yakunlash.

Darsni yakunlash. Darsdan his-tuyg'ular, taassurotlar almashinuvi. Fikr-mulohaza olish (menga yoqqan narsa kashfiyot edi) (10 min.).

4-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda).

Mavzu: Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.

Asboblar: to'p, qizil, sariq, ko'k kaftning qog'oz maketlari, "sehrli" tayoqcha.

1. Isitish.

"Maqtovlar" mashqi(ishtirokchilar aylanada o'tirishadi).

Ko'rsatma: "Endi biz bir-birimizni maqtaymiz. Siz to'pni ishtirokchilardan biriga tashlab, unga yoqimli so'z aytishingiz kerak. Va u javob beradi: "Ha, albatta, lekin bundan tashqari, men ham ... (5 min)

Mashq "Qichqiriqlar - shivirlaydilar - o'chiruvchilar"(ota-onalar aylanada o'tirishadi, bolalar doira o'rtasida turishadi).

Maqsad: kuzatishni rivojlantirish, bolalarni ixtiyoriy tartibga solish qoidasiga muvofiq harakat qilishga o'rgatish.

Ko'rsatma: Kattalarga uchta palma siluetini bering: qizil, sariq, ko'k. Bu signallar. Kattalar qizil kaftini ko'targanda - "qo'shiq" - bolalar yugurishlari, qichqirishlari, ko'p shovqin qilishlari mumkin. Sariq palma - "shivirlash" - siz jimgina harakat qilishingiz va shivirlashingiz kerak. "Jim" signalida - ko'k palma - bolalar joyida qotib qolishi yoki erga yotishi va qimirlamasligi kerak. O'yin "jim" bo'lishi kerak.

Bolalar bilan mashqni muhokama qiling.

"Mehribon hayvonning nafasi" mashqi(ishtirokchilarni oilaviy juftlarga yoki triadalarga bo'lish).

Ko'rsatma: "Endi men sehrli tayoqchani silkitaman va oilangizni katta mehribon hayvonga aylantiraman, qo'llaringizni ushlab turing, keling, u qanday nafas olayotganini tasvirlaylik: nafas oling - bir-biringizga qadam qo'ying. Nafas olish - orqaga qadam qo'ying. Hayvon bir tekis va xotirjam nafas oladi. Keling, uning katta yuragi qanday urishini eshitaylik. Taqillatish - bu oldinga qadam. Taqlash orqaga qadamdir. Bir vaqtning o'zida hamma narsani qilish juda muhimdir.

1. Asosiy qism.

"Haydovchi" mashqi(oiladoshlar)

Maqsad: o'zaro ta'sirning turli darajalarida o'zaro tushunishga erishish.

Ko'rsatma: Ishtirokchilar xonada juft bo'lib erkin harakatlanadilar, bir ishtirokchi (haydovchi) ikkinchisining orqasida, uni (mashinani) elkalaridan boshqaradi. Boshqariladigan ishtirokchining ko'zlari yopiq, u o'z haydovchisiga ularning juftligi boshqasi bilan to'qnashmasligiga to'liq ishonishi kerak. Biroz vaqt o'tgach, uy egasi er-xotinlardan joyni almashtirishni so'raydi. Agar o'yin chiqsa, etakchi tezlikni qo'shishni so'raydi. (10 daqiqa)

Mashqni muhokama qilish. Tuyg'ular, taassurotlar almashinuvi:

“Mashina” rolida bo'lish siz uchun qanday bo'ldi?
"Haydovchi" bilan o'zingizni qulay his qildingizmi?
“Haydovchi” bo‘lganingizda o‘zingizni qanday his qildingiz? (10 daqiqa)

"Menga yoqadi" mashqi(ota-ona va bola bir-biriga qarama-qarshi stullarda o'tirishadi).

Maqsad: bola va ota-ona o'rtasida ijobiy muloqotni o'rnatish.

Ko'rsatma: Er-xotin (ota-ona va bola) bir-birlari bilan gaplashib, doimiy ravishda taklif qilingan iboraning boshini talaffuz qiladilar: "Menga sizga yoqadi ..." va unga mazmun qo'shing. Bu ijobiy muloqotni yaratadi. Ota-ona bolaga beradi, bola esa ota-onaga "mulohaza" beradi (10 daqiqa)

Hissiyotlar almashinuvi.

Bolalar uchun aqliy hujum(ota-onalar va bolalar aylanada o'tirishadi)

Maqsad: bolaning aqliy faoliyatini tashkil etish, oilaviy vaziyatni tahlil qilish, tushunchalarning paydo bo'lishi.

Ko'rsatma: Trener savolni (topshiriqlarni) o'qiydi, bolalar hozirgi vaziyatda qanday harakat qilishlarini muhokama qiladilar.

Murabbiy tomonidan o'qilishi kerak bo'lgan vazifalar:

Sizning oilangiz bir oylik ta'tilga ketgan, lekin siz uyda yolg'iz qoldingiz. Yopiq o'simliklarni sug'orishingiz kerak. Buni qanday qilasiz? Qanchalik tez-tez? Va hokazo.
Agar soat bo'lmasa, vaqtni qanday aniqlash mumkin?
Kerakli narsa hech qachon yo'qolmasligi uchun nima qilish kerak?
O'rash trubasining ichki qismini tozalash kerak. Qanday bo'lish kerak?

Guruhning oxiri.

"Sovg'alar" mashqi(25 daqiqa)

Maqsad: guruh a'zolariga bir-biriga o'z munosabatini bildirish va o'zini boshqalarning ko'zi bilan ko'rish imkonini berish.

Ko'rsatma: 2-3 daqiqalik muhokamadan so'ng, har bir oila dyadasi (triada) boshqa oilalarga oilada to'liq uyg'unlik uchun etishmayotgan narsalarni "beradi". Masalan: "Sveta va Andrey, biz sizga o'zingizga ishonch, optimizm berishni xohlaymiz. O'zingizga shubha qilishni to'xtatsangiz, siz eng uyg'un oila bo'lasiz." Siz xabaringizni quyidagi so'zlar bilan tugatishingiz kerak: "Siz yaxshi bo'lasiz, chunki siz ajoyib oilasiz!".

5-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

Mavzu: Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.

Asboblar: shar, sharf, A4 varaqlari, qalamlar, flomasterlar.

1. Isitish.

"Qor to'pi" mashqi(ishtirokchilar aylanada o'tirishadi).

Ko'rsatma: ishtirokchi, o'yinchoq ramzini oladi va darslar oralig'ida bir hafta ichida bola bilan bo'lib o'tgan qo'shma mashg'ulotlar haqida gapiradi, so'ngra o'yinchoqni keyingi ishtirokchiga beradi. (5 daqiqa).

"Elementni o'tkazish" mashqi

Maqsad: Bu qiziqarli isinish ishtirokchilarga o'zlarining ijodiy moyilliklarini ro'yobga chiqarishga yordam beradi, kayfiyatni ko'taradi va guruh dinamikasini oshiradi.

Ko'rsatma: Murabbiy ob'ektni (marker, to'p, g'ijimlangan qog'oz) oladi va uni eng yaqin ishtirokchiga beradi. "Sizning vazifangiz - bu ob'ektni o'ng tarafdagi qo'shningizga qandaydir tarzda teatrlashtirilgan tarzda, g'ayrioddiy imo-ishoralar yordamida va hokazolarni aylana shaklida berishdir. Bundan tashqari, uzatish usullari takrorlanmasligi kerak. Agar ob'ekt tushib qolsa, biz boshidan boshlaymiz." Eng originalni olqishlar bilan taqdirlash mumkin. (5 daqiqa.)

Mashq "Mavzu bilan nima qilish mumkin"(ishtirokchilar aylanada o'tirishadi).

Maqsad: ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

Ko'rsatma: har bir kishi, o'z navbatida, bu narsadan (ro'moldan) qanday foydalanish mumkinligini aytishi kerak. Murabbiy o'yinni boshlaydi, davom etadi - ishtirokchi uning o'ng tomonida va undan keyin aylanada. Ushbu elementdan qanday foydalanishni tushuna olmagan ishtirokchi o'yindan tashqarida. Eng ko'p g'oyalarga ega bo'lgan ishtirokchi g'alaba qozonadi. (10 daqiqa)

2. Asosiy qism.

Mashq "Onani (dadani) ko'rsat"(ishtirokchilar aylanada o'tirishadi).

Maqsad: bolalarda muloqot qobiliyatlarini, e'tiborni, kuzatishni, boshqa odamga hamdardlikni so'z bilan ifodalash qobiliyatini rivojlantirish. Ota-onalar o'zlari haqida ma'lumot olishadi.

Ko'rsatma: "U haqida yaxshi so'zlarni aytish hammaga juda yoqadi. Bugun biz bouncer o'ynaymiz. Faqat biz o'zimiz bilan emas, balki ota-onamiz bilan maqtanamiz. Eng yaxshi ona va dadaga ega bo'lish juda yoqimli va sharafli. Ota-onangizga qarang. O'ylab ko'ring, ular nima, ularda nima yaxshi? Ular nima qila oladi? Qanday xayrli ishlar qildingiz? U nimani yoqtirishi mumkin? Bundan tashqari, rahbar bunday "maqtanish" ga misol keltirishi mumkin. (15 daqiqa).

Oilaviy portret mashqi(Ota-onalar va bolalar turli stollarda o'tirishadi)

Maqsad: Oila ichidagi munosabatlar diagnostikasi.

Ko'rsatma: Trener ishtirokchilardan oilasining portretini chizishni so'raydi. Shu bilan birga, bolalar ota-onalari nima chizayotganini ko'rmasliklari va ota-onalar bolalarning nima chizayotganini ko'rmasliklari kerak. (15 daqiqa.)

Har bir oilaning chizmalarini muhokama qiling. Farqi nimada? Qanday o'xshashlik bor? Oila a'zolarining bir-biriga nisbatan joylashishiga e'tibor bering

3. Guruh ishini yakunlash

"Ijro joyi" mashqi- (15 daqiqa.)

Maqsad: fikr-mulohaza olish, fikr yuritish.

Ko'rsatma: ishtirokchilarning har biri so'nggi darsdagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadi, o'zini qanday his qilayotgani, o'zi va bola haqida nimani bilganligi haqida gapiradi.

6-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

Mavzu: Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.

Asboblar: so'zlar yozilgan qog'oz varaqlari, qog'oz varag'i, flomasterlar.

1. Isitish.

"Tana a'zolariga salom ayting" mashqi(ishtirokchilar aylanada turishadi).

Maqsad: hissiy fonni oshirish, taktil aloqani o'rnatish.

Ko'rsatma: "Xo'sh, biz sizni so'z bilan kutib oldik, endi tana a'zolari bilan salomlashaylik. Barcha ishtirokchilarga salom aytish va buni imkon qadar tezroq qilish kerak. Tavsiya etilgan ketma-ketlik: “qo'l-tirsak-elka-oyoq-tizza-son. (10 daqiqa).

"Men yaxshi dvigatelman" mashqi

Maqsad: har bir ishtirokchining o'zini o'zi qadrlashini va guruhning umumiy hissiy holatini oshirish.

Ko'rsatma: Hamma birin-ketin turib, qo'llarini bir-birining yelkasiga qo'yadi. Mashg'ulot rahbari birinchi bo'lib o'rnidan turadi. "Poyezd" xona bo'ylab harakatlana boshlaydi. Uy egasi birinchi navbatda: "Men (ismimni aytadi) yaxshiman" deydi. Shundan so'ng, guruh xorda aytadi: "Albatta!". Bu ishtirokchilarning har biri o'zini yaxshi deb ataguniga qadar va guruh tomonidan tasdiqlanmaguncha davom etadi. Mashqning asosiy sharti - hamma baland ovozda gapiradi. (10 daqiqa).

2. Asosiy qism.

"Birgalikda yaratish" mashqi

Maqsad: oilaning qadr-qimmatini yangilash.

Ko'rsatmalar: Ota-ona va bola quruvchilarga aylanadi. Psixolog oldindan qog'ozdan g'isht yasaydi (to'rtburchaklarni kesib tashlang). Ota-ona va bola g'ishtdan uy qurishi kerak. Shu bilan birga, har bir g'ishtda kuchli, ishonchli uy uchun zarur bo'lgan narsalarni yozish yoki chizish kerak. Bunda uy deganda oila tushuniladi. Masalan, itoatkorlik, yordam berish, sevgi, g'amxo'rlik, e'tibor va hokazo g'ishtlar qog'ozga yopishtirilgan. (20 daqiqa)

"Janjal" mashqi

Maqsad: bolalarni og'zaki bo'lmagan aloqa vositalari - yuz ifodalari yordamida his-tuyg'ularni (g'azab, g'azab, norozilik) etkazishga, shuningdek his-tuyg'ularini boshqarishga o'rgatish.

Ko'rsatma: Ota-ona va bola orqalarini bir-biriga qaratib turishadi va yuzlarida jinoyatchiga nisbatan g'azab va g'azab hissiyotlarini tasvirlaydilar. Yonoqlarni qattiq puflang. Shunda uy egasi: “Siz janjal qildingiz. Sizda onam (dada) bilan etarli darajada aloqa yo'q. Siz tuzatishni xohlaysiz. Buni amalga oshirish uchun siz bir-biringizga burilishingiz kerak. Barmoqlaringiz bilan xafa bo'lganlarning shishgan yonoqlarini ehtiyotkorlik bilan "porflang", xafagarchilik va g'azab shar kabi yorilib ketadi. Kuling va quchoqlang." Har bir oila bilan navbatma-navbat ijro etiladi. (10 daqiqa.)

Oilaviy kollaj mashqlari

Maqsad: oila a'zolarining birligi.

Ko'rsatmalar: Ota-onalar va farzandlar jurnal qirqishlari yordamida o'z oilalarining kollajlarini yaratadilar (30 daqiqa)

Faoliyat muhokamasi: Har bir oila o'z kollajini taqdim etadi. Guruhning boshqa a'zolari aniqlovchi savollar berishlari mumkin (10 daqiqa).

3. Guruh ishini yakunlash.

"Qarsaklar" mashqi

Maqsad: mashq ishtirokchilarga hissiy ko'tarilish, barchani qo'llab-quvvatlash, bajarilgan ishning "tugalishini" tushunish.

Ko'rsatmalar: Mashg'ulotchi ishtirokchilardan biriga qarab, asta-sekin unga yaqinlashib, jimgina qo'llarini urishni boshlaydi. Shu bilan birga, olqishlar ovozi ham kuchayadi. Ishtirokchi o'qituvchining qarsaklariga qo'shilsa, ular yana jim bo'lishadi. Keyin bu ishtirokchi uy egasi bilan birga qarsak chala boshlaydi (dastavval jimgina) guruhdan keyingisini tanlaydi, ular ikkalasi ham baland ovozda qarsak chaladi. Uchinchisi oldingilarga qo'shiladi va to'rtinchisini tanlamaguncha jimgina boshlaydi va hokazo. Butun guruh oxirgi ishtirokchini olqishlaydi. Avvaliga qarsaklar jimgina yangraydi, keyin esa kuchayib boraveradi, har bir ishtirokchi o'zi qarsak chalayotganini tanlaydi va o'z navbatida hamma qarsak chaladi. Oxirgisini butun guruh olqishlaydi.

7-dars (ota-onalar farzandlari bilan birgalikda)

Mavzu: Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.

Asboblar: A4 varaqlari, choyshab, bo'shashtiruvchi musiqali CD, magnitafon.

1. Isitish.

"Men va onam (dadam)" mashqi.

Ko'rsatmalar: Ota-ona va bola orqalarini bir-biriga qaratib o'tirishadi. Siz savollarga javob berishingiz kerak.

Onaga savollar: Farzandingizning ko'zlari qanday rangda? U nima kiygan? Uning bugungi kuni qanday o'tdi va hokazo?

Bolaga savollar: Onaning ko'zlari qanday rangda? Ular qanday rangda? Onam qachon g'azablanadi (baxtli)? Onam bugun nima kiyadi, qanaqa taqinchoqlar kiyadi? va hokazo (10 daqiqa)

"Samolyot" mashqi (bir juft ota-ona va bola stolda o'tirishadi)

Ko'rsatmalar: Har bir jamoaga A4 formatidagi bitta varaq bering. “Ushbu varaqdan samolyot yasash uchun besh daqiqa vaqtingiz bor. Bir kishi faqat bitta egilishni amalga oshirishi mumkin, keyin dizaynni ikkinchi ishtirokchiga o'tkazishi mumkin. Keyin er-xotinlar saf tortadilar va navbatma-navbat samolyotlarini uchiradi. Samolyoti eng uzoqqa uchadigan jamoa g'alaba qozonadi.

"Imitator" mashqi

Ko'rsatma: "Sizning vazifangiz bir vaqtning o'zida shunga o'xshash tovushni talaffuz qilish (taqlid qilish)dir: Bir vaqtning o'zida hamma uchun qaynayotgan choynak. Chang yutgich. Eshik g'ijirlayapti. Avtomobilni tormozlash. Tez yordam mashinasining sirenasi. Kamindagi yog'ochning chirsillashi. Devorga mix qoqish. Elektr ustaraning shovqini. Tomda yomg'irning nog'orasi va hokazo." Dastlab, siz guruhga boshlanishni bildiradigan etakchini tanlashga ruxsat berishingiz mumkin. Rahbarga ajralib turish imkoniyatini bermasdan, bir vaqtning o'zida hammaga taqlid qilishni boshlash talabi murakkab bo'lishi mumkin.

2. Asosiy qism.

"Haykaltaroshlik" mashqi.

Maqsad: oiladagi shaxslararo munosabatlarni o'rganish.

Ko'rsatma: endi har biringiz o'z oilangizning haykalini o'ylab, shakllantirishingiz kerak bo'ladi. Endi sizlardan biringiz haykaltarosh bo'lasiz, qolgan ishtirokchilar esa loydan iborat bo'ladi. Haykaltarosh o'zi uchun ota, ona yoki er, xotin va uning roli uchun kimdir bo'lishini tanlaydi. Haykal tayyor bo'lgach, haykaltarosh o'z o'rnini egallaydi, uni ifodalovchi ishtirokchini almashtiradi.

Mashqni muhokama qilish.

Mashqning ta'siri qanday?
Nima kutilmagan edi?
Haykalingizda o'zgartirishni hohlagan narsangiz bormi? (30 daqiqa)

"Masofangizni saqlang" mashqi

Maqsad: mashg'ulot misolidan foydalanib, ishtirokchilarga aloqa masofasini saqlash muhimligini ko'rsatish.

Ko'rsatma: Treningning barcha ishtirokchilari ikki xil guruhga bo'lingan. Guruhlarning har biri birinchi guruhning har bir a'zosiga qarama-qarshi bo'lib, unga qarama-qarshi bo'lgan ikkinchi guruhning bir a'zosi bo'lishi uchun bir qatorda qurilgan. Ishtirokchilar orasidagi masofa 2 metr. Agar ishtirokchilar soni toq bo'lsa va guruhni teng taqsimlashning iloji bo'lmasa, u holda etakchi mashq ishtirokchisiga aylanadi.

Birinchi guruh ishtirokchilariga topshiriq beriladi: "Sizningcha, masofa aloqa uchun qulay bo'lgan vaqtda siz "To'xtash" deyishingiz kerak." Mashg'ulotchining buyrug'i bilan ikkinchi guruh ishtirokchilari juda sekin birinchi guruhga yaqinlasha boshlaydilar. Shu bilan birga, ikkala guruh ishtirokchilari uchun ko'z bilan aloqa qilish majburiydir. Birinchi guruhdagi har bir ishtirokchi o'zining "To'xtash" so'zini talaffuz qilgandan so'ng, rahbar ikkinchi guruh ishtirokchilaridan harakatni davom ettirishni so'raydi.

Bu vaqtda, odatda, kulgi boshlanadi, ikkinchi guruh ishtirokchilari ko'zlarini olib qochadilar. (10 daqiqa.)

Mashg'ulotchi tomonidan qulay aloqa zonalari, asabiylashish yoki shaxsiy masofani saqlash nuqtai nazaridan kelishishga nima sabab bo'lishi haqida suhbat va ma'ruza o'tkazish tavsiya etiladi.

"Qopqoq" mashqi

Maqsad: ishonchni rivojlantirish, dam olish.

Ko'rsatma: barcha ishtirokchilar choyshab atrofida turishadi va uni olishadi. Bir ishtirokchi choyshabga o'tiradi yoki yotadi, qolganlari uni ko'tarib, ehtiyotkorlik bilan silkitib, pastga tushiradi. Mashq tinchlantiruvchi musiqa ostida bajariladi (10 daqiqa)

3. Guruh ishini yakunlash.

Darsdan his-tuyg'ular, taassurotlar almashish (10 daqiqa)

№8 dars

Mavzu: Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlik.

Asboblar: A4 varaqlari, to'p.

1. Isitish.

"Men + sen" mashqi(bolalar ota-onalari bilan)

Ko'rsatmalar: "Har bir juftlik uchun A4 formatidagi bitta varaqni oling (yoki murabbiy varaqlarni o'zi tarqatadi). Bir-biringizga qarama-qarshi turing, peshonangiz orasiga qog'oz varag'ini tuting, qo'llaringizni orqangizga qo'ying. Sizning vazifangiz tasodifiy xona bo'ylab qarama-qarshi devorga o'tishdir. Gapira olmaysiz. Agar bargni tashlasang, boshidan boshla”.

"Oyna" mashqi.

Ko'rsatma: ishtirokchilar ikki doiraga bo'lishadi - tashqi va ichki. Bir doira - "oyna", ikkinchisi - uning oldida turgan odam. Biror kishi turli harakatlarni ko'rsatadi, oyna ularni iloji boricha aniq takrorlashi kerak. Rahbarning ishorasi bilan 1-aylana yon tomonga qadam tashlaydi. Ishtirokchilar dastlabki holatiga qaytgunga qadar vazifani bajarishda davom etadigan yangi juftlik hosil bo'ladi. Keyin o'yinchilar rollarni o'zgartiradilar: "oyna" bo'lganlar shaxsga aylanadi va odam "oyna" ga aylanadi (10 daqiqa)

Mashq "Keleşilgan harakatlar"

Bolalar va ota-onalar juftlashgan harakatlarni ko'rsatishga taklif qilinadi:

yog'ochni arralash;
qayiqda eshkak eshish;
iplarni o'rash;
arqon tortish o'yini;
kristall oynani uzatish;
juftlik raqsi. (10 daqiqa)

1. Asosiy tanasi

"Reportyor" mashqi

Maqsad: "Oiladagi shaxslararo munosabatlarni o'rganish".

Ko'rsatmalar: Murabbiy bitta bolani aylana markaziga kelishini so'raydi. Murabbiy va bola bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi. Bolaga quyidagilar aytiladi:

“Tasavvur qiling-a, hozir onangiz televizorda va muxbir unga farzandi, ya’ni siz haqingizda savollar beradi. Ammo endi siz onangizdek harakat qilasiz va siz haqingizda mening savollarimga onangiz qanday javob bergan bo'lsa, shunday javob berishga harakat qilasiz. Rolga kirish uchun bolaga ism (u o'zini onasining ismi sifatida tanishtirishi kerak), kasbi, yoshi haqida savollar beriladi. Keyin muxbir boladan bevosita o'zi haqida so'raydi. Savollarning taxminiy ro'yxati: "Menga ayting-chi, sizning farzandingiz bormi, uning ismi nima, u necha yoshda?",

"Uning xarakteri qanday?", "Birgalikda nima qilishni yaxshi ko'rasiz?", "Tasavvur qiling-a, bolangiz hozir sizni kuzatib turibdi, unga nima degan bo'lardingiz?". Har bir bola suhbatdosh bo'lishi kerak. Keyin ota-ona aylana markaziga chaqiriladi va u bolaning rolidan ona haqidagi savollarga javob beradi. Savollar ro'yxati taxminan bir xil (20 daqiqa)

Mashqni muhokama qilish (10 daqiqa).

Mashq "Menimcha, biz o'xshashmiz ..."(Bolalar ota-onalari bilan)

Maqsad: shaxslararo oilaviy munosabatlarni o'rganish.

Ko'rsatma: Ishtirokchilar (ota-ona va bola) bir-biriga to'p tashlab: "Menimcha, siz va men shunga o'xshashmiz ...". Agar murojaat qilgan kishi rozi bo'lsa, u javob beradi: "Ha". Agar u ishonchsiz yoki rozi bo'lmasa, u javob beradi: "Balki". "Yo'q" deb aytish mumkin emas. Mashq istalgancha tugaydi.

"Oila amrlari" mashqi(ota-onalar va bolalar aylanada o'tirishadi, juft bo'lib birlashadilar).

Maqsad: oilaviy an'analarni, qadriyatlarni o'rganish.

Ko'rsatma: Ota-ona bola bilan birgalikda oilaviy amrlar ro'yxatini tuzadi (odatlar, qoidalar, taqiqlar, odatlar, munosabatlar, barcha oila a'zolari rioya qiladigan qarashlar).

Keyin aylana shaklida yoziladigan almashuv mavjud (20 min).

Mashq muhokamasi: Qaysi amrlar sizni qoniqtiradi va qaysi biri yo'q? Nega? (10 daqiqa)

3. Guruh ishini yakunlash.

Xulosa qilish. Darsdan his-tuyg'ular, taassurotlar almashinuvi (10 min.).

9-dars (ota-onalar uchun)

Mavzu:"Men bayonotlarman."

Darsning maqsadi:

"Men-bayonot" va "Siz-bayonot" o'rtasidagi psixologik farqni tushuning.
"I-bayonotlar" ko'nikmalarini o'rganing.

Asboblar: Lentalar, qalamlar, A4 varaqlari, flomasterlar, bo'yoqlar, qaychi, elim.

1. Isitish.

"Bola bo'lmagan taqiqlar" mashqi.

Ko'rsatmalar: Bir ishtirokchi tanlanadi va aylananing markazidagi stulga o'tiradi. Qolganlarning hammasi uning oldiga birma-bir kelib, unga nima qilishni taqiqlaganlarini aytadilar - ishtirokchilar ko'pincha bolasiga aytadigan narsalarni aytadilar. Shu bilan birga, tananing taqiqdan ta'sirlangan qismi lenta bilan bog'langan. Masalan, "Qichqirmang!" - og'iz bog'langan, "Yugurma" - oyoqlari bog'langan va hokazo.

Barcha ishtirokchilar gapirgandan so'ng, o'tirgan odam turishga taklif qilinadi. U o'rnidan turolmasligi sababli, uni yechish kerak. Buning uchun har bir ishtirokchi o'zi bog'lagan lentaga yaqinlashadi va taqiqni olib tashlaydi, ya'ni nima qila olishingizni aytadi. Shunday qilib, taqiqning mohiyati saqlanib qoladi. Masalan, "Qichqirmang - xotirjam gapiring".

Bola rolini o'ynagan ishtirokchining aksi:

"Ota-ona" sizning erkinligingizni cheklab qo'yganida nimani his qildingiz?
Tananing qaysi qismi harakatda ko'proq cheklanganligini his qildingiz?
Sizdan turishingizni so'rashganda, o'zingizni qanday his qildingiz?
Avval nimani yechmoqchi edingiz?
Hozir nimani his qilyapsiz?

Kattalar rolini o'ynagan ishtirokchilarning aksi:

Harakatsiz bolani ko'rganingizda qanday his qildingiz?
Nima qilishni xohlardingiz?
Taqiqni qayta shakllantirish uchun so'zlarni topish osonmi?
Hozir qanday his-tuyg'ularni boshdan kechiryapsiz?

1. Asosiy qism.

Ota-onalar uchun ma'lumot. "Men-xabarlar", "Siz-xabarlar".

"Siz xabarlarsiz" ko'pincha muloqot jarayonini buzadi, chunki ular bolada norozilik va achchiqlanishni keltirib chiqaradi va ota-ona har doim to'g'ri degan taassurot qoldiradi.

"Siz-xabarlar" misollari: "Siz har doim axloqsizlikni qoldirasiz." "Buni qilishni bas qiling." “Siz bir xil narsani yuz marta takrorlashingiz kerak va hokazo.

"Men-xabarlar" bolaning xatti-harakatlarini o'zgartirishga ta'sir qilishning yanada samarali usuli bo'lib, ota-ona buni qabul qilmaydi. Misol uchun, charchagan va o'g'li bilan o'ynashni istamaydigan ota-ona uchun xabar sxemasini olaylik.

"Siz xabarsiz." Ota-ona charchagan - "Meni charchadingiz" - bolaning reaktsiyasi "Men yomonman".

"Men xabarman." Ota-ona charchagan - "Men juda charchadim" - Bolaning reaktsiyasi - Ota charchagan.

Ota-onalarni "I - xabarlar" modeli bilan tanishtirish.

"I - xabar uchta asosiy komponentni o'z ichiga oladi:

keskinlikka sabab bo'lgan vaziyatning tavsifi (qachon, agar),
bu vaziyatdagi his-tuyg'ularingizning aniq nomi (men his qilaman),
sizning afzal ko'rgan natijangiz (men xohlayman).

Misol: "Yerda kirni ko'rganimda, men juda xafa bo'laman va koridorda oyoq kiyimingizni yechishingizni juda xohlayman".

Amaliy qism.

№1 mashq(hamma aylanada o'tiradi)

Ota-onalarga "I-xabarlar" sxemalari beriladi (2-ilovaga qarang).

Ko'rsatma: ota-onalardan biri bolaning xatti-harakatining u uchun nomaqbul bo'lgan ba'zi faktlarini tasvirlaydi, qolganlari "I-xabarlar" ni tuzadilar va keyin ularni doira ichida taqdim etadilar (15 daqiqa).

Mashq raqami 2.

Ko'rsatma: ota-onalar juftlarga bo'linadi, ota-onalardan biri bola, ikkinchisi - onasi. Murabbiy ota-onaga - "bola" ga oldindan tayyorlangan "Siz-xabar" ni talaffuz qiladi va juftlikdagi ikkinchi ishtirokchining vazifasi uni "Men xabarman" ga qayta shakllantirishdir. Keyin ishtirokchilar rollarni almashtiradilar.

"Siz-xabarlar" ga misollar.

"Siz bilan biror narsani muhokama qilish befoyda, siz hech qachon hech narsani tinglamaysiz."

“Siz uy vazifangizni qila olmaysiz, xonangizni tozalay olmaysiz. O'zingiz biror narsa qila olasizmi? ”

"Men sizga necha marta aytishim kerak, ko'chadan keyin qo'lingizni yuving!" (15 daqiqa)

Mashqni muhokama qilish.

Siz bolaligingizda sizga xabar berilganda o'zingizni qanday his qildingiz? Nima qilishni yoki javob berishni xohlaysiz?
"Men-xabarlarni" shakllantirish qiyin bo'lganmi, agar shunday bo'lsa, bu qanday qiyinchilik edi? (10 daqiqa)

3. Guruh ishini yakunlash.

"Sevgi quyoshi" mashqi

Ko'rsatma: Har bir ishtirokchi qog'ozga quyosh chizadi, uning o'rtasiga bolaning ismini yozadi. Quyoshning har bir nurida siz farzandlaringizning barcha ajoyib fazilatlarini sanab o'tishingiz kerak.

Keyin barcha ishtirokchilar o'zlarining "muhabbat quyoshi" ni namoyish etadilar va yozganlarini o'qiydilar.

Murabbiy: “Men sizga bu Quyosh nurini uyingizga olib ketishingizni maslahat beraman. Uning iliq nurlari bugun uyingizning atmosferasini isitsin. Farzandingizga uning fazilatlarini qanday baholaganingizni ayting - bolaga iliqlik, mehr va e'tibor bering.

Uyga vazifa: Bola bilan muloqotda I-iboralaridan foydalaning. Nima ishlagan va nima ishlamaganini yozing.

10-dars (ota-onalar uchun).

Mavzu:"Faol tinglash".

Maqsad: Faol tinglash texnikasi bilan tanishish, faol tinglash malakalarini rivojlantirish.

Asboblar: o'yinchoq (guruh belgisi)

1. Isitish

"Bolalikning eng yaxshi xotirasi" mashqi

Ko'rsatmalar: "O'yinchoqni o'tkazayotganda, bolaligingizdagi eng yorqin xotirangiz haqida gapirib bering. O'sha paytda nimani his qildingiz? Sizga nima yoqdi yoki yoqmadi? (10 daqiqa).

Yozuvlar mazmunini almashish shaklida uy vazifasini muhokama qilish (bola bilan muloqotda "I-bayonotlar" dan foydalanish mumkin edi yoki mumkin emas edi, qanday qiyinchiliklar bor edi) (15 daqiqa).

2. Asosiy qism.

"Boshqalarni tinglang" mashqi(ota-onalar juftlarga bo'linib, bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi).

Maqsad: faol tinglash, empatiya, mulohaza yuritish ko'nikmalarini o'rgatish.

Ko'rsatma: Birinchidan, birinchi ishtirokchi berilgan mavzu bo'yicha o'z fikrini bildiradi, ikkinchisi esa e'lon qilinayotgan ma'lumotni eslab qolishga harakat qilib, diqqat bilan tinglaydi, so'ngra iloji boricha matnga yaqinroq aytib beradi. Tinglashda ikkinchi ishtirokchi kalit so'zlardan foydalanadi: "men tushunganimdek ...", "boshqacha qilib aytganda, siz o'ylaysizmi ...", "agar sizni to'g'ri tushunsam ...". 3 daqiqadan so'ng uy egasi suhbatni to'xtatadi. "Endi ma'ruzachiga bir daqiqa vaqt beriladi, bu vaqt davomida u "tinglovchiga" uning xatti-harakatida nima yordam berganini va voqeani nima qiyinlashtirganini aytib berishi kerak. Keyin juftliklar o'rnini almashtiradilar.

Muhokama mavzusiga misol: “Bola tarbiyasidagi qiyinchiliklar va muammolar” (20 min).

Mashqni muhokama qilish:

Boshqasidan eshitish "yaxshi" bo'ldimi?
Hikoyachiga nima yordam berdi va nima to'sqinlik qildi? (10 daqiqa)

Axborot qismi.

Ota-onalarni xabardor qilish tinglash qanday bo'lishi mumkinligi haqida gapirishni o'z ichiga oladi - passiv (jim) va faol (reflektiv). Faol tinglash ishonchli munosabatlarni yaratadi, ota-onalar bolani tushunishlari, uning his-tuyg'ularini his qilishlari mumkin va bolalarda ota-onalarning fikrini tinglash istagi paydo bo'ladi. Faol tinglash texnikasi:

qayta hikoya qilish - suhbatdoshning aytganlarini o'z so'zlaringiz bilan ifodalash;
aniqlik - biror narsani aniqlashtirish, aniqlashtirishga qaratilgan ("Siz bu uzoq vaqtdan beri sodir bo'layotganini aytdingiz, lekin bu qancha vaqtdan beri sodir bo'ldi?");
his-tuyg'ularni aks ettirish - boshqa odam boshdan kechirayotgan his-tuyg'ularni talaffuz qilish ("Menimcha, siz xafa bo'ldingiz ...");
pastki matnning talaffuzi - suhbatdosh aytmoqchi bo'lgan narsani talaffuz qilish, suhbatdoshning fikrlarini yanada rivojlantirish (masalan, "Onam, men bugun qanday tozalash ishlarini qilganimni payqadingizmi?" iborasida, pastki matn quyidagicha bo'lishi mumkin: "Siz maqtayapsizmi? men?");
Xulosa uzoq suhbatlarda ishlatiladi ("Shunday qilib, biz siz bilan kelishib oldik ...").

Yaxshi tinglash qoidalari:

Diqqat bilan tinglang, nafaqat so'zlarga, balki suhbatdoshning og'zaki bo'lmagan ko'rinishlariga ham e'tibor bering (mimika, imo-ishoralar, duruş).
Faol tinglash usullaridan foydalanib, boshqa odamning so'zlarini to'g'ri tushunganingizni tekshiring.
Maslahat bermang.
Baho bermang (15 daqiqa).

Mashq: his-tuyg'ularni tinglang.

Ko'rsatma: o'qituvchi bolaning nomidan biron bir xabarni o'qiydi va ota-onaning vazifasi bu xabarda eshitgan his-tuyg'ularini ijobiy shaklda shakllantirishdir.

Xabar misollari:

"Men boshqa hech qachon Olya bilan o'ynamayman, u yomon!"
— Ertaga imtihonim bor.
“Barcha bolalar dengizga ketishdi. Menda o'ynash uchun hech kim yo'q."
“Matematika juda qiyin. Men buni tushunish uchun juda ahmoqman ».

3. Guruh ishini yakunlash.

Tuyg'ular, taassurotlar almashish, fikr-mulohazalarni qabul qilish. (10 daqiqa)

Uyga vazifa: Bola uchun mukofot va jazolar ro'yxatini tuzing, yozib qo'ying.

11-dars (ota-onalar uchun)

Mavzu:"Mukofot va jazo".

Maqsad: Mukofot va jazolardan foydalanish tamoyillari bilan tanishish.

Asboblar: Yo'q

1. Isitish.

"Assotsiatsiya" mashqi

Ko'rsatma: murabbiy o'ngdagi qo'shniga qaraydi va qaysi oy bilan aloqa qilishini aytadi va keyin hamma aylanada davom etadi. Keyin hamma yil oylari tartibida o'tiradi va yana o'ngdagi qo'shniga qarab o'tiradi (lekin bu boshqa odam), ular nima uchun bu odamning bunday oyi borligini tushuntiradilar (5 min).

2. Asosiy qism.

Mashq "Ota-onalar tomonidan jazolanishi bilan bog'liq yorqin salbiy bolalik xotirasi"

Ota-onalar bilan quyidagi savollarni muhokama qiling:

Oilada rag'batlantirish va jazolashning qanday usullari qo'llaniladi?
Jismoniy jazo kerakmi? (40 daqiqa)

Ota-onalar "Bolaga ta'sir qilish usullari" so'rovnomasini to'ldiradilar (10 daqiqa)

Ota-onalarni ota-onalarning odatiy reaktsiyalarining salbiy ta'siri katalogi bilan tanishtirish (T. Gordon bo'yicha) (10 daqiqa)

3. Yakuniy qism.

Xulosa qilish. Trener doskaga mukofot va jazolardan foydalanishning asosiy tamoyillarini yozadi (10 min).

Uyga vazifa: Bola bilan yangi qo'shma o'yinni o'ylab toping.

№12 dars

Mavzu: Guruhning oxiri. Xulosa qilish.

1. Isitish.

Sevimli o'yinlar.

Ko'rsatma: Murabbiy bolalardan ota-onalari bilan qanday o'yin o'ynashni xohlashlarini so'raydi. Bu sinfda o'ynagan o'yinlar, shuningdek, bolalar yoki ota-onalar tomonidan ixtiro qilingan yangi o'yinlar bo'lishi mumkin. Guruh tavsiya etilgan o'yinlarni o'ynaydi (30 min.)

2. Asosiy qism.

"Agar ..." mashqi(barcha ishtirokchilar aylanada o'tirishadi).

Ko'rsatma: Murabbiy birinchi navbatda barcha kattalarga murojaat qiladi va ulardan bir oz orzu qilishni so'raydi: agar ular bir lahzaga bola - qiz va o'g'il bo'lib qolishsa, nima bo'lardi va darsda hozir bo'lgan bolalari ularning ota-onalariga aylanishadi. Keyin murabbiy to'pni aylanib o'tadi va kattalardan navbatma-navbat bir vaqtning o'zida tom ma'noda bitta jumla aytishni so'raydi, ular bu vaziyatda nima qilishni xohlashadi yoki so'raydilar va hokazo. (10 daqiqa.)

Diagnostika qismi.

Ota-onalar trening ishtirokchilarining anketasini to'ldiradilar va ularning farzandlari bilan munosabatlarini 5 balli tizimda baholaydilar. Bolalar va ota-onalar oilaviy sotsiogrammani bajaradilar. (30 daqiqa).

Guruhning oxiri.

Xulosa qilish(10 daqiqa)

Uy egasining yakuniy so'zi: "Bugun biz darslarimizni tugatmoqdamiz. Biz birga yo'lning bir qismini bosib o'tdik, bir-birimizga ko'nikdik, do'stlashdik. Har bir oila o'ziga xos tarzda noyobdir va men har bir dyadning guruhimiz jarayoniga qo'shgan hissasini alohida e'tirof etmoqchiman.

Ishtirokchilarni sertifikatlar va fotosuratlar bilan taqdirlash.
Ushbu dars tsiklidan his-tuyg'ular, taassurotlar almashinuvi (10 min.).

Pankova Tatyana Vladimirovna, Xabarovsk, 2016 yil

Maqsad: O'yin sharoitida bolalar va ota-onalar o'rtasida hamkorlik qilish uchun sharoit yaratish

Vazifalar:

1. Tarbiyaviy:

Bolalar oilalarida qulay psixo-emotsional muhitni yaratish.

Ota-onalarning bolaning ichki dunyosiga qiziqishini oshirish.

Juftlikda, guruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

2. Tarbiyaviy:

Bola-ota-ona munosabatlarini tuzatish va uyg'unlashtirish.

Farzandingizning psixologik xususiyatlarini tushunish qobiliyatini kengaytirish.

Signalda harakat qilish qobiliyatini shakllantirish uchun kosmosda harakatlaning.
3. Rivojlanayotgan:

O'z-o'zini namoyon qilish va o'zini o'zi tasdiqlashga yordam beradigan kommunikativ xatti-harakatlar shakllarini rivojlantirish.

Oilada muloqotni faollashtirish.

Ehtiyotkorlik, e'tibor, turli yo'nalishlarda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Aqliy faollikni, kuzatish, tahlil qilish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

Uskunalar: musiqiy eskizlarning yozuvlari (tanish, "Dvigatel", "Tuzoqlar", "Uy"), lentalar, ko'p rangli qog'ozdan yasalgan "palmalar", kublardan yasalgan "uylar".

Kursning borishi.

1. Salom. Tanishuv.

Bugun bizda juda noodatiy faoliyat bor. Nega? (Mehmonlar kelishdi - ota-onalar). Keling, bir-birimizni tanib olaylik. Har birimizning o'z ismimiz bor va har birimiz juda ko'p ijobiy fazilatlar va fazilatlarga egamiz. Keling, ularni eslaylik (...). Endi hamma o'z nomini va eng yorqin sifatini nomlaydi. Men boshlayman, mening ismim Natalya Valerievna, men mehribonman. Bolalar va ota-onalar davom etadilar.

Biz uchrashdik, lekin salomlashmadik. Endi hamma bir daqiqada hammaga salom aytishga harakat qiladi. Boshlangan ( fonogramma tovushlari).
2. Darsning maqsadlarini aniqlash.

O'yin maydonchasida nima qilamiz? (Biz o'ynaymiz, chizamiz, o'qiymiz, ...) Bugun ota-onangiz bilan o'ynashni xohlaysizmi? Men bugun birga o'ynashni va ota-onalarimizga sevimli o'yinlarimizni o'rgatishni taklif qilaman. To'g'rimi?
3. "Onangni tasvirlab bering."

Lekin kim kim bilan kelganini bilmaymiz. Keling, taxmin qilishga harakat qilaylik. Endi yigitlar navbatma-navbat ota-onalarini tasvirlaydilar va biz ulardan qaysi biri uniki ekanligini taxmin qilamiz.

(O'z navbatida, har bir ishtirokchi, bola tavsifdan onasi kimligini taxmin qilish uchun onasi haqida gapiradi. Shu bilan birga, bolaga savollar beriladi: "Onang nima?", "U nimani yaxshi ko'radi?" ?", "U nimani yoqtirmaydi?", "U nimani yoqtiradi?", "U nimani yoqtirmaydi?").
4. Mobil o'yin "Steam Train".

Biz o'ynashni boshlaymiz. Hamma treylerga aylanadi. Va bugun poyezd bo'ladi - .... Hamma yo'l bo'ylab ketadi va depoda to'xtaydi ("Parovoz-Hasharot" fonogrammasi yangraydi).
5. Mobil o'yin "Men, albatta, hammani yaxshi ko'raman ...".

Ishtirokchilar aylana bo'ylab stullarda o'tirishadi, etakchi markazda. Uy egasi iborani aytadi: "Men, albatta, hammani yaxshi ko'raman, lekin ... (har qanday belgini nomlaydi, masalan, sariq sochli, uy hayvonlari bo'lganlar) ... eng muhimi." Belgilangan belgi bilan o'yin ishtirokchilari joylarini o'zgartirishi kerak va bu vaqtda etakchi birovning stulini egallashga ulgurishi kerak. Shundan so'ng, stul yetishmagan kishi etakchiga aylanadi va o'yin qaytadan boshlanadi. Biz hammamizning umumiy tomonlarimiz borligini payqadik.
6. "Lentalar bilan tuzoqlar" mobil o'yini.

Ishtirokchilar aylanada turishadi, ularning har birida kamarining orqa tomoniga rangli lenta yopishtirilgan. Doira markazida tuzoq bor. Signalda bolalar turli yo'nalishlarda tarqalib ketishadi va tuzoq ulardan lentalarni tortib olishga harakat qiladi. To'xtash signalida bolalar aylanaga yig'ilishadi, haydovchi lentalarni sanaydi. Bir-biridan lentalarni olib, raqamni hisoblashingiz mumkin.
7. Ko'p rangli palmalarning "Ha-yo'q" o'yini (uch rang).

Agar "ha" bo'lsa, ular kaftlarini ko'taradilar, javoblarni muhokama qiladilar va bahslashadilar.

Muzqaymoqni yaxshi ko'rasizmi?

Qanchalik tez-tez dam olasiz?

Siz mustaqil odammisiz?

Sayohat qilishni yaxshi ko'rasizmi?

Siz noyob odammisiz?

O'ynashni yoqtirasizmi?

Siz orzu qilishni yaxshi ko'rasizmi?

Ota-ona bo'lish osonmi?

Bola bo'lish osonmi?

Siz birga ko'p vaqt o'tkazasizmi?

Bolalar: hozir ota-ona bo'lishni xohlaysizmi?

Ota-onalar: hozir bola bo'lishni xohlaysizmi?

8. Mobil o'yin "Uyingizni toping".

Har bir o'yinchining ma'lum bir rangdagi "xurmo" bor. Signalda ular zal bo'ylab turli yo'nalishlarda tarqalib ketishadi. "Uyingizni toping" signalidan so'ng - ishtirokchilar o'z rangidagi piramida qurilgan joyda guruhlarga to'planishlari kerak.

O'yinni o'zlashtirgandan so'ng, asl uylarni almashtirish mumkin.
9. Xulosa. Mulohaza "Bugun menga yoqdi ..."

Har bir ishtirokchi iborani tugatadi: "Bugun menga yoqdi ..."
Xulosa qilish.

Bugun ajoyib dam oldik, farzandlaringiz bilan shunday qiziqarli lahzalar ko'p bo'lishini tilab qolaman. Sizga tinchlik va oilaviy farovonlik.

2008 yilda TMB “Skazka” maktabgacha ta’lim muassasasi negizida “Oila bilan birga” psixologik-pedagogik loyihasi ishga tushirildi. Loyihaning maqsadi oilaga bola tarbiyasini to'g'ri tashkil etishda yordam berishdir. “Oila bilan birga” loyihasi 3 ta yoʻnalishdan iborat: “Moslashuv davridagi chaqaloq tabassumi”, “Oilaviy yashash xonasi” “Biz oʻynaymiz, oʻrganamiz, rivojlanamiz”, “Quyosh tomchilari” oilaviy klubi.

Maqsad: katta maktabgacha yoshdagi o'quvchilarning ota-onalarini psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash va ota-onalarning farzandlarini maktabga tayyorlashga tayyorligini rivojlantirish, bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarini maktab hayotiga ijtimoiy moslashtirish.

Vazifalar:

Ota-onalarni bolaning yangi ijtimoiy pozitsiyasini - talabaning pozitsiyasini qabul qilishga tayyorlang;

Ota-onalarni maktabda bolalarni tayyorlash va o'qitish bilan bog'liq psixologik-pedagogik muammoli vaziyatlarni hal qilishga o'rgatish;

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda maktab ahamiyatiga ega bo'lgan funktsiyalarni rivojlantirish - maktab bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun asos sifatida;
Bolaning maktabga borish istagini shakllantirish, ya'ni. o'rganish uchun motivatsiya;
Kelajakda birinchi sinf o'quvchilarida o'quvchining ijtimoiy mavqeini, tengdoshlari bilan muloqot qilish, o'qituvchining talablarini bajarish, ularning xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini shakllantirish.

Uskunalar: geometrik shakllar (1 doira, 1 kvadrat, 1 uchburchak), Koos kublari, katakli varaqlar (ishtirokchilar soni bo'yicha), oddiy qalamlar, chizilgan qog'ozlar, Uzoq Shimol hayvonlarining naqshlari.

Kursning borishi.

Xush kelibsiz marosimi: Hayrli kech! Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor, siz bolalaringiz bilan birga ishlaysiz. Va bugun biz siz bilan fikrlashni o'rganamiz. Keling, ushbu mashqdan boshlaylik:

"Kimki qo'shimcha so'z chaqirsa, u stolga boradi." Ko'rsatmalar: Qo'shimcha so'zni chiqarib tashlash kerak.

Sovun - supurgi - shampun - ro'mol.
Sasha - Kolya - Ivanov - Misha.
Dazmol - kitob - televizor - kompyuter.
Qayin - eman - qarag'ay - romashka.
Ko'ylak - shlyapa - ko'ylak - sarafan.
Moychechak - vodiy nilufar - olma daraxti - ko'k qo'ng'iroq.
Pike-qisqichbaqa - crucian sazan - perch.
Sut - smetana - qaymoq - cho'chqa yog'i.
Divan - to'shak - daftar - stol.
Quloq - yuz - burun - og'iz.
Tit - kaptar - chumchuq - qush.
Quyon - elk - qo'y - bo'ri.
Choynak - chashka - kolbasa - pan.
Qo'lqop - etik - etik - poyabzal.

2. Video "So'zni toping." Videoklipdan bolalar ota-onalari uchun so'zlarni to'g'rilaydilar va ota-onalar bu so'zlar nima ekanligini aniqlashga harakat qilishadi. O'qituvchi yuqoridagi fikrlarni umumlashtiradi:

Birinchi so'z: Bu nima, aql va ong qaerda taqsimlanadi, ular nafaqat ingliz harflarini, balki ko'paytirish jadvalini o'rgatadi va qayerda yaxshi xulq-atvorga rioya qilsangiz, sizga deuce berilmaydi. Maktab.

Ikkinchi so'z: Bu shunday dam olish. Sinfdan chiqib, do'konga yugurishingiz mumkin bo'lganda va ayni paytda qo'ng'iroq chalinishi kerak. Buriling.

Uchinchi so'z: Ular kitoblarni ko'p miqdorda berishadi, shu bilan birga siz kitobni qaytarib berishni unutmasligingiz kerak. Kutubxona.

To'rtinchi so'z: Bu mening onam va men hali boshdan kechirmagan narsa, lekin ular sizda qanday sinflar borligini bilish uchun u erda vazifalarni va qayerga mos kelishini yozadilar. Dars jadvali.

3. "Raqamlarni joylashtiring" mantiqiy o'yini. Har bir satr va ustunda bir xil raqamlar bo'lmasligi uchun raqamlarni bo'sh kataklarga joylashtirish kerak. 3 turdagi raqamlar, har biri 3 dona; maydon 9 qismga bo'lingan.

4. “Gilam” o‘yini. Oila uchun geometrik naqshlar bilan bezatilgan gilam yasash taklif etiladi.

Birinchidan, takrorlaymiz: iltimos, chap qo'lingizni ko'taring va endi o'ng, chap qo'lingiz bilan o'ng qulog'ingizni yoping, o'ng qo'lingiz bilan chap yelkangizga yetib boring. Biz takrorladik, yaxshi bajardik va endi qarang: stolingizda geometrik shakllar bor, biz gilamchani yotqizamiz.

O'rtada doira, o'ng yuqori burchagida kvadrat, pastki chap burchagida uchburchak, doira ustida oval, yuqori chap burchakda romb, pastki o'ng burchakda to'rtburchak, pastki o'ng burchakda to'rtburchak. doira, aylananing chap tomonida Rojdestvo daraxti, o'ngda kulgich.

5. "Sehrli kvadratlar" mashqi. Kvadratchalarni naqsh bo'yicha joylashtiring.

to'rt kubdan;
to'qqiz kubdan iborat.

6. Fazoda diqqat va orientatsiya uchun mashq "Grafik diktant". Video klip.

Maktabda birinchi sinfdan boshlab matematikadan ham, yozishdan ham kichik diktantlar o'tkazilmoqda. Diktant nima? - bu diktantdan yozish, eshitish, hamma bilan birga bo'lish, adashib qolsangiz ham, xotirjam munosabatda bo'lish, baqirmaslik va boshqalarga aralashmaslik qobiliyatidir. Endi biz buni qilishga harakat qilamiz. Xo'sh, tayyormisiz?

Orqaga 3 kvadrat chapga, 7 kvadrat tepaga, nuqta qo'ying va chizishni boshlang: 2 yuqoriga, 2 o'ngga, 8 pastga, 2 o'ngga, 4 yuqoriga, 3 o'ngga, 4 pastga, 1 o'ngga, 3 yuqoriga, 3 o'ngga , 3 pastga, 2 o'ngga, 1 pastga, 3 chapga, 3 yuqoriga, 1 chapga, 3 pastga, 3 chapga, 4 yuqoriga, 1 chapga, 4 pastga, 4 chapga, 7 yuqoriga, 1 chapga.

Nima bo'ldi? Ilonga ko'z torting. Barakalla!

7. "Shimoliy kollaj" samarali faoliyati."Taymir hayvonlar dunyosi" mavzusida ijodiy loyiha yaratish uchun biz bosqichma-bosqich ishlaymiz:

Avval biz kollaj uchun fon yaratamiz;
Keyinchalik, biz berilgan mavzu bo'yicha rasmlarni tanlaymiz va kesib tashlaymiz;
Biz rasmlarni whatman qog'oziga tarqatamiz va yopishtiramiz;
Ob'ektlar va ularning belgilari uchun harakat so'zlarini tanlaymiz;
Biz har bir hayvon uchun taklif qilamiz;
Qisqa hikoya yoki hikoya yozing.

8. “Ota-onaga uch tilak” guruhi bilan xayrlashish. Har bir ota-ona o'zi uchun uchta tilak yozadi, barcha varaqlar umumiy qutiga o'ralgan, aralashtiriladi. Keyin ishtirokchilar navbatma-navbat chiqib, tilak bildiradilar.

Osheva Irina Ivanovna, o'qituvchi-psixolog, TMB maktabgacha ta'lim muassasasi D / s. birlashtirilgan turdagi "Ertak", Dudinka, Krasnoyarsk o'lkasi. O'qituvchi-psixolog sifatida 7 yillik tajriba. "Eng yaxshi o'qituvchi-psixolog, 2011 yil" mintaqaviy tanlovi g'olibi, "Rostochek", "Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari" Butunrossiya tanlovlari ishtirokchisi; IV Butunrossiya yozishmalar ilmiy-ishlab chiqarish majmuasi "Zamonaviy o'quv jarayoni: nazariya va amaliyot".

Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar va ota-onalarning "Sholg'om" mavzusidagi birgalikdagi ijodiy faoliyatining referati.

Rodionova Irina Viktorovna, 169-sonli bolalar bog'chasi o'qituvchisi "O'rmon ertaki" ANO DO "Bolalik sayyorasi "Lada", Togliatti, Samara viloyati.
Tavsif: Qadrli hamkasblar! Men sizning e'tiboringizga bolalar va ota-onalarning "Sholg'om" mavzusidagi birgalikdagi ijodiy faoliyatining qisqacha mazmunini keltiraman.
Ushbu material bolalar bog'chasi o'qituvchilari, ota-onalar va qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi.
Uzoq vaqt davomida psixologlar va o'qituvchilar bir ovozdan bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodi ular o'rtasida yaxshi ishonchli munosabatlarni shakllantirishi, bolaning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatishi va uni hamkorlikka o'rgatishini ta'kidlaydilar. Ijodiy jarayon bolaning har tomonlama rivojlanishini rag'batlantiradi: vosita ko'nikmalari yaxshilanadi, tasavvur shakllanadi, ijodiy salohiyat ochiladi. Bundan tashqari, birgalikdagi ijodiy faoliyat qiziqarli o'yin-kulgidir.

Maqsad: Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
– maktabgacha ta’lim muassasasi va oila o‘rtasidagi o‘zaro hamkorlikni mustahkamlashga hissa qo‘shish
- o'quvchilarning oilalarining ijodiy qobiliyatlari va tasavvurlarini ochishga hissa qo'shish.
- bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyatidan quvonchli ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish.
- Bolalar va kattalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni, yaratish va quvonch baxsh etish istagini rivojlantirish.
Dastlabki ish:
"Sholg'om" ertakini o'qish
Plastilin ertaki: "sholg'om"
Ilova: "Sog'lom sabzavotlar"
Dumaloq raqs o'yini: "Bog'"
Didaktik o'yinlar "Ajoyib sumka"; "Qaerda nima o'sadi?"
Materiallar va jihozlar: ro'molcha ostida haqiqiy sholg'om solingan savat, sholg'omli sholg'om solingan likopcha, bezaklar, liboslar va "Sholg'om" ertaki uchun niqoblar, rus xalq kuyining "Kalinka - Malinka" audio yozuvi, sokin ohang;
har bir bola va kattalar uchun: elim - qalam, sholg'om silueti chizilgan A4 qog'oz varag'i, salfetkalar, tariq yormalari, yangi karam bargi, chizish uchun cho'tka, yashil gouache; nam salfetkalar.
Kattalar uchun ma'lumot:
TURNIP
Rossiyada odamlar uni juda mehr bilan chaqirishdi, chunki ular qadrlashdi va sevishdi. Qadim zamonlarda sholg'om endi biz uchun kartoshka kabi edi - asosiy sabzavot! Bundan tashqari, arzon va arzon, chunki uni boylar ham, kambag'allar ham yeydilar. Va ular hatto u haqida: "Bug'langan sholg'omdan ham oson" degan iborani o'ylab topishdi.
Sholg'omning vatani O'rta er dengizi mamlakatlari. Hatto qadimgi xalqlar - yunonlar, misrliklar, forslar ham o'z bog'larida o'stirishgan. Va 16-asrda sholg'om Angliya va Frantsiyada eng muhim oziq-ovqat hisoblanardi.
Sholg'om - bu o'ziga xos sirlarga ega bo'lgan noodatiy sabzavot. To'g'ri, ularni hamma ham bilmaydi va ba'zi odamlar u bilan nima qilishni umuman bilishmaydi ...

Sholg'omning o'ziga xos ta'mi bor, achchiq - bu xantal yog'ini o'z ichiga oladi. Shunday qilib, ta'mi achchiq bo'lmasligi uchun ustiga qaynoq suv quyish kerak! Va keyin bu ta'mga bog'liq. Siz xom yeyishingiz, pishirishingiz, qovurishingiz va qovurishingiz mumkin! Pishiriqlar uchun plomba sifatida foydalaning va undan kvas tayyorlang. Va siz hatto maydalashingiz, unga qo'shishingiz va mazali non pishirishingiz mumkin!
Ma'lum bo'lishicha, sholg'omda apelsin va limon, karam va turpga qaraganda ko'proq S vitamini bor. Va shuningdek, foydali moddalar va yog'larni o'z ichiga oladi. Shuning uchun, vitaminlar qochib ketmasligi va fruktoza va glyukoza kabi foydali moddalar saqlanib qolishi uchun sholg'omni faqat qopqoq ostida pishirish kerak.
Darsning borishi:
Bolalar guruhga kirishadi, ota-onalar stollarda o'tirishadi.
O'qituvchi savat bilan kiradi.
O'qituvchi: Salom bolalar. Hurmatli ota-onalar! Sizni bizning mehmonimiz sifatida qabul qilganingizdan juda xursandman! Men senga quruq qo‘l kelganim yo‘q. Qarang, menda savat bor.
Unda nima bor, agar siz topishmoqni topsangiz, bilib olasiz:

Sir:
Dumaloq tomoni, sariq tomoni,
Bog'dagi to'shakda o'tiradi.
U yerga mustahkam ildiz otgan.
Bu nima?
Bolalar:- sholg'om.
Tarbiyachi:- To'g'ri! Barakalla!
Sholg‘om juda foydali, yesangiz katta bo‘lib, kasal bo‘lmaysiz.
-Men sizga ham ko'p mehnat qilib, sholg'omni "o'stirishni" taklif qilaman.
Barmoq gimnastikasi:"sholg'om".
Biz sholg'om ekdik (barmoqlarimiz bilan kaftda teshik qazamiz)
Sholg'om sug'orildi, (biz sug'orish idishidan suv qanday quyilishiga taqlid qilamiz)
Sholg'om o'sdi (biz barmoqlarimizni asta-sekin echib tashlaymiz)
Yaxshi va kuchli.
Biz uni tortib ololmaymiz (biz barmoqlarimizni ilgaklar kabi bir-birimiz bilan bog'laymiz va turli yo'nalishlarda tortamiz)
Bizga kim yordam beradi?
Tarbiyachi:- Qahramon sholg'om bo'lgan rus xalq ertakining nomi nima?
Bolalar:- "Sholg'om" ertaki.
Tarbiyachi:
Hamma ertaklarni yaxshi ko'radi,
Kattalar va bolalar tomonidan seviladi.
Biz hikoyani o'qishimiz mumkin
Ammo ertak o'ynash yaxshiroq!
Tasavvur qiling, biz teatrdamiz. Teatr - bu joy. U erda san'atkorlar chiqish qilishadi. Ular niqoblar, liboslar kiyib, sahnaga chiqishadi. Tomoshabinlar zalda o'tirib, san'atkorlarning chiqishlarini tomosha qilishadi. Teatrga boradigan odamlar nima deb ataladi?
Bolalar:- Tomoshabinlar.
Tarbiyachi:- Spektaklni ko'rsatadigan odamlarning ismlari nima?
Bolalar:- Rassomlar.
Tarbiyachi:- Qaysi biringiz rassom bo'lishni xohlaysiz?
(Bolalar xohlasa, rollarni tanlashadi)
O'yin - "Hosil" musobaqasi.
Tarbiyachi:- Rassomlar tayyorgarlik ko'rayotganda, biz o'yin o'ynaymiz: "Hosil".
Bolalar va ota-onalar ikkita jamoaga bo'lingan: "Sabzavotlar" va "Mevalar".
Stolga meva va sabzavotlarning maketlari qo'yilgan. Signalga ko'ra, xususiy savdogarlar savat va vaza joylashgan boshqa stolga yuguradilar. Sabzavotni savatga, mevani esa guldonga soling. Birinchi hosilni yig'ib olgan jamoa g'alaba qozonadi.
Tarbiyachi:– San’atkorlar spektaklga tayyor. Parda ochiladi!
"Sholg'om" rus xalq ertaki:
(Rus xalq qo'shig'i "Ketamanmi, chiqamanmi")
Bobo qo'lida urug' bilan chiqadi. U urug'ni yerga tashlab, sug'orish idishidan sug'oradi.
Muallif (ota-ona):- Bobo sholg'om ekibdi. Katta sholg'om o'sib chiqdi.

Bobo sholg'omni tortib olishga ketdi. Tortadi - tortadi, tortib olmaydi.
Bobo buvimni chaqirdi.
bobo:- Buvijon, sholg'omni torting!
("Xonim" rus raqsi musiqasiga - buvisi chiqadi.)

- Bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo. Torting - torting, tortib bo'lmaydi.
Buvisi nabirasini chaqirdi.
buvim:- Nevara, sholg'omni tortib ol!
(Bir nevara rus xalq musiqasi ostida uydan yuguradi.)

- Buviga nevara, boboga buvi, sholg'om uchun bobo. Torting - torting, tortib bo'lmaydi. Nabirasi Juchkani chaqirdi.
Nevarasi:- Bug chiqib sholg'om torting!
(Musiqa uchun - "It" qo'shig'ida xato huriydi.)

- Nevaraga bug, buviga nabira, boboga buvi, sholg'om uchun bobo. Torting - torting, tortib bo'lmaydi. Bug mushukni chaqirdi.
Xato:- Mushuk, sholg'omni torting!
(Musiqa ostida - "Grey Kitty" qo'shig'i asta-sekin, mushuk chiqadi.
Muallif: - Xatoga mushuk, nabiraga hasharot, buviga nevara, boboga buvi, sholg'omga bobo. Torting - torting, tortib bo'lmaydi. Mushuk sichqonchani chaqirdi.
Mushuk:- Sichqoncha va sichqon, sholg'omni tortib olish uchun biz bilan chiqing!
(Sichqon chiyillagancha musiqaga yuguradi.)
- Mushuk uchun sichqon, hasharot uchun mushuk, nevara uchun bug, buvi uchun nevara, bobo uchun buvi, sholg'om uchun bobo. Ular tortadilar - tortadilar, tortadilar - tortadilar, sholg'omni tortadilar.

Barcha rassomlar:
- Biz birgalikda sholg'omni sudrab oldik,
Faqat do'stlik g'alaba qozondi.
Buvim va bobomga yordam berishdi
Bu qiyin edi - hamma charchagan edi!
(Bola sholg'om kiyingan holda chiqadi)
Sholg'om:
- Xalq hurmatiga sazovor, men bog'da o'saman,
Men qanchalik kattaman, men qanchalik yaxshiman,
Shirin va kuchli, men o'zimni sholg'om deb atayman.
Tarbiyachi:- Sholg'om, sholg'om, bolalar bilan o'ynang.
P "Sholg'om" o'yini o'ynalmoqda.
Bolalar va ota-onalar aylanada turishadi, uning markazida "sholg'om". Hamma so'zlarga aylana bo'ylab boradi:
Sholg'om - sholg'om, bu qanchalik kuchli.
Siz bir joyda aylana olasiz va keyin to'xtaysiz.
Bir, ikkita, esnamang! Kimni xohlasang, tanla!
Bolalar qo'llarini qarsak chalishadi. "Sholg'om" sherik tanlaydi va u bilan raqsga tushadi.
("Kalinka-Malinka" rus xalq kuyi)
Bolalarning ota-onalar bilan ijodiy ishi.
Tarbiyachi:- Biznes zavqdan oldin. Dam oling, biznesga kirish vaqti keldi.
Qarang, nima chizilgan?
Bolalar:- sholg'om.
Tarbiyachi:- Sholg'om qanday shaklda?
Bolalar:- Dumaloq.
Tarbiyachi:- Sizningcha, sholg'om qanday rangda bo'lishi kerak?
Bolalar:- Sariq.
Tarbiyachi:- Sholg'omda yana nima bo'lishi mumkin?
Bolalar:- Barglar.
Tarbiyachi:- Ota-onalar, bolalarga yordam bering, ularga ayting. Sholg'om barglari nima deb ataladi?
Ota-onalar:- Botva.
Tarbiyachi:- Men sholg'omni bezashni taklif qilaman. Faqat biz bo'yoqlar bilan emas, balki tariq bilan bo'yashamiz. Qarang, u qanchalik sariq. Siz elim qo'llashingiz kerak, so'ngra ehtiyotkorlik bilan maydalagichni to'kib tashlang. Salfetka bilan ozgina bosing. Sholg'omning tepalari yashil bo'lishi uchun siz karam bargiga yashil bo'yoq surtishingiz va uni chop etishingiz kerak.
(Ota-onalar va bolalar birgalikda bosqichma-bosqich ishlaydi).
Tinch musiqa yangraydi.
Ishlar ko'rgazmasi.

Tarbiyachi:- Hamma zo'r ish qildi! Qanday ajoyib ish! Yaxshi qizlar va o'g'il bolalar, yaxshi onalar!
She'r:
(bola o'qiydi)
Bizning sholg'omimiz qanday mo''jiza:
Oltin, yumaloq va kuchli!
Siz shunchaki sirni bilishingiz kerak
Va keyin kechki ovqat tayyor!
Sho'rva va bo'tqa bo'ladi
Hatto non va vinaigrette ham.
Sholg'omda juda ko'p vitaminlar mavjud
Kasalliklardan va muammolardan!
Tatib ko'rish:
Tarbiyachi:- Mana, bizning sholg'om - va oziq-ovqat, dori-darmon va ertak!
- Men sizni tatib ko'rishga taklif qilaman.
- E'tiboringizga, aziz ota-onalar, sholg'omli taomlar uchun retseptlarni taklif etamiz. Tarbiyachi: - Uchrashuvimiz o'z nihoyasiga yetdi. Ishtirok etgani uchun barchaga minnatdorchilik bildiraman. Bugun shu yerda, bolalaringizning yonida bo'lishni xohlaganingiz uchun rahmat. Sizni ko'rganimizdan juda xursand bo'ldik.

Sholg'om retseptlari:

Sholg'om, sabzi va karam salatasi
Sholg'om bilan oddiy, ammo juda murakkab sabzavotli salat sizning ta'mingizga manzur bo'lishi aniq. Va kızılcık shaklidagi qo'shimcha ingredient unga achchiq nordonlikni beradi.
Sizga kerak bo'ladi:
sholg'om - 250 g;
oq karam - 300 g;
sabzi - 200 g;
asal - 80 g;
kızılcık - 100 g;
tuz;
maydanoz.
Ovqat pishirish
Hammayoqni maydalang.
Tozalangan sholg'om va sabzi qo'pol qirg'ichdan o'tkazing.
Kızılcıkni asal bilan ishqalang. Bezatish uchun bir nechta rezavorlar qoldirishni unutmang.
Sabzavot, tuz va mavsumni asal va kızılcık bilan aralashtiring.
Salatani slaydga soling, kızılcık va maydanoz novdalari bilan bezang
Sholg'om bilan sabzavotli güveç

Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi "1-sonli bolalar bog'chasi" "Ryabinka"

Dasturga muvofiq faol dars

“Ibtido” va “Ijtimoiy-madaniy tajribaga oid ta’lim

bolalar bog'chasining o'rta guruhida.

Faol mashg'ulot

o'rta guruh o'quvchilarining ota-onalari bilan

Mavzu:"Ahil oila"

YUKLASH (taqdimot)

(Dars 4-5 yoshli bolalarni rivojlantirish uchun 1-sonli "Do'stona oila" kitobi asosida o'tkaziladi)

Ermolaeva Natalya Yurievna

O'qituvchi MBDOU "1-sonli bolalar bog'chasi" "Ryabinka"

Nefteyugansk, Tyumen viloyati

Maqsad: Ota-onalarni uy an'analariga qo'shish. "Do'stona oila" toifasini o'zlashtirishda ota-onalarga pedagogik yordam ko'rsatish. Guruhda yagona kontekstni ishlab chiqish.

Vazifalar:

Oilaviy munosabatlarning qadrini, ahil oilaning ahamiyatini ko'rsating.
Ota-onalarning guruhda o'zaro munosabatda bo'lish motivatsiyasini rivojlantirish.

Namuna rejasi:

1. Davrada ishlash: “Do‘st oila” mavzusida tarbiyachining bog‘lovchi so‘zi.

2. Ota-onalar bilan oilalardagi munosabatlar haqida suhbat.

3. Bolalarni rivojlantirish uchun kitob bilan ishlash "Do'st oila".

4. Maqollar bilan ishlash.

5. Shaxsiy ish (o'qituvchi tomonidan taklif qilingan vazifani bajarish).

6. To'rtlikda ishlash (o'qituvchi tomonidan taklif qilingan vazifani bajarish).

7. Ishga yakun yasash.

Dars materiali : taqdimot "Do'stona oila", kichik yumshoq to'p; 4-5 yoshli bolalarni rivojlantirish uchun №1 kitob "Do'stona oila", "Ota-onalar uchun topshiriq" (varaqalarda chop etilgan), oddiy qalam, "Bizning do'stona oilamiz" bolalar bilan rasm chizish kitobidan topshiriq ( hammasi hozir bo'lganlar soni bo'yicha).

Tayyorgarlik bosqichi.

Ota-onalarga uyga olib borish uchun "Do'stona oila" ni rivojlantirish uchun kitob bering. Ota-onalarni matnlarni o'qishga taklif qiling, ular uchun topshiriqlar bilan tanishing, kitobda taklif qilingan savollarga javob bering.

Bir doira ichida ishlang. Hozir bo'lganlar bilan suhbat.

Tarbiyachi: Xayrli tong aziz ota-onalar! Sizni “Do‘stona oila” mavzusiga bag‘ishlangan uchrashuvda ko‘rib turganimizdan xursandmiz. Farzandingiz 4 yoshda. Bu vaqtga kelib, bolalar o'z oilasining chegaralarini aniqlaydilar va o'zlarini uning tarkibida deb hisoblashadi. Oilada bola sevgi, iliqlik, muloyimlikning birinchi saboqlarini oladi. Oila - bu hayot sovg'asi bo'lib, uning yordamida har bir chaqaloq tug'ilgandan boshlab dunyoga kiradi va uning noyob va takrorlanmas qismiga aylanadi. Ko'pgina xalqlar an'anaviy ravishda katta oilaga ega edi. Ota – oila tayanchi, ona – oilaning ruhi, farzand – ona va ota mehrining qovushuvidir. Keling, siz bilan "oila" tushunchasi haqida o'ylab ko'raylik.

O'qituvchi to'pni chap tomonda o'tirgan ota-onaga uzatadi va savol beradi: Oila so'zini qanday tushunasiz?

O'qituvchining chap tomonida o'tirgan ota-ona savolga javob beradi va so'zni aylana bo'ylab uzatadi.

to'p o'qituvchiga qaytib kelganda): Ozhegov S.I.ning tushuntirish lug'ati qanday. bu so'z?

1. Bu birga yashaydigan yaqin qarindoshlar guruhi; 2. Umumiy manfaatlar bilan birlashgan odamlar uyushmasi.

Oila har birimiz uchun eng muhim narsadir. Oila - bu biz har doim qaytishni intiqlik bilan kutadigan joy. Oila va do'stlar har doim bizni va sevgini kutadigan joyda. Zero, “Oilam – tayanchim, oilam – qo‘rg‘onim” deb bejiz aytishmagan. Mariya Langerning "Oila - bu baxt, sevgi va omad" she'rida oila yaxshi aytilgan.

Oila - bu baxt, sevgi va omad,
Oila - bu mamlakatga yozgi sayohat.
Oila - bu bayram, oilaviy sanalar,
Sovg'alar, xaridlar, yoqimli xarajatlar.
Bolalarning tug'ilishi, birinchi qadam, birinchi gap,
Yaxshilik, hayajon va hayrat orzulari.
Oila - bu ish, bir-biriga g'amxo'rlik qilish,
Oila ko'p uy ishlarini anglatadi.
Oila muhim! Oila qiyin!
Lekin yolg'iz baxtli yashash mumkin emas!

Dars mavzusi bo'yicha o'qituvchining kirish bog'lovchi matni: Men sizga oila haqidagi afsonani tinglashni taklif qilaman. “Qadim zamonlarda ajoyib do'stona oila yashagan. Oila juda katta - 100 kishi. Bu oila haqidagi mish-mishlar oliy hukmdorga etib bordi. Va u bu oilaga tashrif buyurishga qaror qildi. Hukmdor bularning barchasi rost ekaniga amin bo‘lgach, oila boshlig‘idan “Qanday qilib hech qachon janjal qilmay, bir-biringizni xafa qilmay yashaysiz?” deb so‘radi. Keyin oila boshlig'i bir varaq qog'oz olib, unga 100 ta so'z yozib, hukmdorga beradi. U o'qib chiqdi va hayratda qoldi: 100 marta yozilgan bitta "tushunish" so'zi bor edi.

O'qituvchining chap tomonida o'tirgan ota-ona savolga javob beradi va so'zni aylanada davom ettiradi (ota-onalar to'pni bir-biriga uzatadilar va hamma gapiradi).

Ota-onalarning javoblarini o'qituvchi tomonidan umumlashtirish ( to'p o'qituvchiga qaytganda): Javoblaringiz uchun rahmat. Har biringizda ahil oilani saqlab qolish retsepti borligi ajoyib.. Samimiy mehr, bir-biringizga g'amxo'rlik va e'tibor bilan singib ketgan do'stona oilada eng iliq munosabatlar rivojlanadi.Dunyoda toza do'stlik yo'q, yaxshi oiladan ko'ra boyroq, samaraliroq. Ota xonadonini to‘ldirgan yaqinlar mehr-muhabbati insonning umrboqiy poydevoriga aylanadi.

Asosiy bosqich. Ota-onalar kitob bilan ishlashadi.

Tarbiyachi: Endi esa “Do‘stona oila” kitobi bilan ishlashga o‘tamiz.

O'qituvchi ota-onalarni kitobdagi matnni o'qishga taklif qiladi: "Iltimos, 3-betdagi kitobni oching. "Ota-onaga so'z" ni siz bilan o'qib chiqamiz. Har biringiz tugallangan jumlani birma-bir o'qib chiqishingizni maslahat beraman. (slayddagi matn). Ota-onalar matnni zanjirda o'qiydilar.

“Otaning uyida katta kuch bor. Ota-ona uyi hayot yo'lining asosidir. Ona uy ko'pincha o'choq deb ataladi, bu har birimiz uchun iliqlik va g'amxo'rlik, tushunish va qo'llab-quvvatlash, hamdardlik va o'zaro yordam tuyg'usi bilan bog'liq.

Birodarlar va opa-singillar, bobo va buvilar ko'p yillar davomida insonga hayotda hamroh bo'ladilar, muloqot asoslarini qo'yadilar, birinchi mehnat ko'nikmalarini singdiradilar. Insonning dastlabki xotiralari uzoq vaqt davomida xotirada saqlanib qoladi, qalbida bolalik olami, oila va ota-ona uyi o'zining noyob qiyofasini abadiy saqlaydi. Onalarning sokin samimiy beshiklari, oila farovonligi uchun otalik g'amxo'rligi, kulgili hazillar va bobo-buvilarning o'z vaqtida yordami, aka-uka va opa-singillar o'rtasidagi mustahkam do'stlik - bu va yana ko'p narsalar inson uchun umr bo'yi aziz va ahamiyatli bo'lib qoladi.

Tarbiyachi: Rahmat.Oila mavzusi xalq hikmatlarida – maqol va matallarda ham o‘z ifodasini topgan. Keling, kitobda taklif qilingan maqollarga murojaat qilamiz (slaydga keltiramiz): “Oilada tinchlik bo'lsa, xazina kerak emas. Kulbaning burchaklarida qizil emas, balki pirogda qizil. Ota-onasini hurmat qilgan kishi abadiy halok bo'lmaydi. Butun oila birga, ruh esa joyida.

Hurmatli ota-onalar! Kim birinchi maqolning ma'nosi haqida ovoz chiqarib o'ylashni xohlaydi? ikkinchi? Uchinchisi? To'rtinchisi?

O'qituvchi ota-onalarga maqollarni tushunish uchun vaqt beradi. Keyin ota-onalar maqollarning mazmuni haqida gapiradilar.

Ota-onalarning javoblarini o'qituvchi tomonidan umumlashtirish: ( to'p o'qituvchiga qaytganda): Javoblaringiz uchun rahmat. Hikmatlar va gaplar oila haqida xalqning azaliy hikmatini bizga yetkazing. Farzandingizni tarbiyalashda, u bilan o'ynashda, bu hikmatni unutmang. Nutqingizda muntazam foydalaning oila maqollari. Bu bilan siz farzandingizga oilaviy qadriyatlarga nisbatan zarur dunyoqarashni jimgina singdirasiz. Zero, oila biz asrab-avaylashimiz va e’zozlashimiz kerak bo‘lgan eng ulug‘ qadriyatlardan biridir.

Shaxsiy ish. Tarbiyachi: Va endi men sizga individual vazifani bajarishni taklif qilaman.

Taklif etilgan bayonotlardan, sizning fikringizcha, oilada birgalikda va baxtli yashashga yordam beradigan fikrlarni ta'kidlang. Vazifani bajarish vaqti - 1 daqiqa.

Tarbiyachi: Vazifani bajardingizmi? Va endi har biri 4 kishidan iborat ikkita mikroguruhga bo'linaylik. Bir-biringizga yaqinroq o'tiring. Vazifa bir xil bo'lib qoladi, faqat endi siz uni birgalikda bajarasiz. Maslahatlashing, bir-biringizni tinglang va umumiy qarorga keling. Guruhdan kimdir gapiradi va topilmalaringizni biz bilan baham ko'radi.

To'rt ish. Har to‘rttaning vakillari o‘z ish natijalarini e’lon qiladi.

Yakuniy bosqich.

Ota-onalarning javoblarini o'qituvchi tomonidan umumlashtirish: Demak, siz oilaning birga va baxtli yashashi uchun birga ishlashingiz, ota-onangizga yordam berishingiz, bir-biringizni bayram bilan tabriklashingiz, kichiklarga g'amxo'rlik qilishingiz, bir-biringizga yangiliklar aytishingiz kerak deb o'ylaysiz. Ishingiz uchun rahmat. Gaplarni tanlash borasida fikringizga qo'shilaman.Darhaqiqat, oilada bir-biringizga e'tiborli bo'lish, katta-kichikga e'tiborli bo'lish, yaqinlarga tushunish bilan munosabatda bo'lish, har qanday ishni birga, birga qilish muhim.Keyin oila. kuchli va do'stona bo'ladi.

Reflektsiya.

Bir doira ichida ishlang.Tarbiyachi: Bunday qiziqarli suhbat, javob va fikrlaringiz uchun rahmat. Biz bir-birimiz bilan muloqot qilish, fikr va his-tuyg'ularimizni baham ko'rish, fikr almashish bo'yicha bebaho tajriba orttirdik. Iltimos, ushbu tadbir haqida o'z fikr-mulohazalaringizni men bilan baham ko'ring: Siz bizning sinfimizda yangi narsalarni o'rgandingizmi va o'zingiz uchun nimani qabul qilasiz?

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati konspekti “Men va onam. Birinchi kichik guruh bolalarining moslashuv davrida o'qituvchilar, ota-onalar va maktabgacha ta'lim psixologining qo'shma mashg'ulotlari "Salom" o'yin mashqi

Dastur fokus

Muhimligi, yangiligi, pedagogik maqsadga muvofiqligi.

Dastur ishlab chiqilgan maqsadli auditoriya va uni amalga oshirish muddati.

Tsikl tuzilishi:

Ota-onalar va bolalar uchun amaliy (qo'shma) mashg'ulotlar.

Ota-onalar uchun amaliy darslar

Final.

Kutilayotgan natijalar va ularning samaradorligini o'lchash usullari

Dasturning tematik rejasi

Bo'lim 1. Ota-onalar uchun diagnostika faoliyati

Bolalar uchun diagnostika choralari

Bo'lim 2. Bolalar va ota-onalar uchun amaliy mashqlar

Bo'lim № 3. Ota-onalar uchun darslar (Ota-onalarning malakasini oshirish)

Bo'lim raqami 4. Yakuniy bosqich

Seminarlar

№1 dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

1. Isitish.

2. Asosiy qism.

3. Guruh ishini yakunlash.

2-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

1. Isitish.

2. Asosiy qism.

Guruhni yakunlash

3-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

1. Isitish.

Asosiy qism.

3. Guruh ishini yakunlash.

4-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda).

1. Isitish.

1. Asosiy qism.

Guruhning oxiri.

5-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

1. Isitish.

2. Asosiy qism.

3. Guruh ishini yakunlash

6-dars (bolalar ota-onalari bilan birgalikda)

1. Isitish.

2. Asosiy qism.

3. Guruh ishini yakunlash.

7-dars (ota-onalar farzandlari bilan birgalikda)

1. Isitish.

2. Asosiy qism.

3. Guruh ishini yakunlash.

№8 dars

1. Isitish.

1. Asosiy tanasi

3. Guruh ishini yakunlash.

9-dars (ota-onalar uchun)

1. Isitish.

1. Asosiy qism.

3. Guruh ishini yakunlash.

10-dars (ota-onalar uchun).

1. Isitish

2. Asosiy qism.

3. Guruh ishini yakunlash.

11-dars (ota-onalar uchun)

1. Isitish.

2. Asosiy qism.

3. Yakuniy qism.

№12 dars

1. Isitish.

2. Asosiy qism.

Guruhning oxiri.