Конспект: Мастер – класс для воспитателей.
Воспитатель.
МАДОУ « Детский сад №51» г. Тобольска.
Цель : Расширить знания педагогов о нетрадиционных формах рисования. Задачи : - Познакомить педагогов с нетрадиционными формами рисования – рисования на ткани способами печати и оттиска разными материалами, рисование способом «кляксография» с помощью резиновой груши.
Создать благоприятную творческую обстановку;
Повысить уровень мастерства педагогов в рисовании нетрадиционными способами.
Методы и приёмы : репродуктивный, практический.
Оборудование:
Для рисования: презентация по теме; столы для педагогов; материал для практической деятельности – отрез сатиновой ткани размером 1.5/1.5 м.; клеёнка на столы; коробочки для использованных салфеток; гуашь; пальчиковые краски; баночки с водой; кисти; печатки из моркови и картофеля; печатки из поролона; листья пекинской капусты; ватные палочки; поролоновые тампоны разной конфигурации; влажные салфетки на каждого педагога; штемпельные подушки; маленькие медицинские резиновые груши; пипетки; «Памятка по нетрадиционным формам рисования» каждому педагогу.
Для изготовления поделок : столы и стулья для педагогов; пекинская капуста целая; простая капуста; морковь; картофель; ножи; зубочистки; палочки для суши; нитки простые; тесьма разных цветов; лоскуты ткани; пластилин; влажные и простые салфетки; музыкальный фон.
Предварительная работа : обработка специальной литературы по данной теме; подготовка презентации по теме.
Ход мероприятия: Уважаемые коллеги, приятно видеть Вас на нашем мероприятии, посвящённом теме: «Нетрадиционные формы рисования».
Разрешите немного рассказать вам о техниках нетрадиционного рисования.
Показ слайдов: «Нетрадиционные формы рисования»
(Электронный ресурс: images.yandex.ru)
Простая технология
О способах нетрадиционных я хочу Вам рассказать,
Ведь рисовать ребёнок может и, не умея рисовать.
Словами часто не расскажет, ведь мал ещё тех слов запас,
Рисунок запросто покажет невидимое всё подчас.
В детстве все мы рисовали на песке и на окне,
И мелками на асфальте, просто палкой на земле…
А теперь зубная щётка фон набрызгивает чётко.
Рисование на стекле – просто чудо, знают все!
Даже маленькой пипеткой краску бережно набрать,
Без особого умения можно тоже рисовать!
Ещё нет навыков порою кисть и карандаш держать,
Но пальцем, кулачком, ладошкой мы смело можем рисовать!
Что в доме не годится точно, может от спичек коробок,
Кусочком плитки потолочной красивый оттиснём узор.
Весёлых рыбок, осьминожек, цветок для мамы из ладошек.
А пальчиками без труда - утяток около пруда…
Цветок сирени, гроздь рябины…
Украсим платье кукле Нине горошком…
Пятнышки, полоски подарим муркающей кошке…
Цветная манка, соль, опилки без кисточки раскрасят всё,
Раскраску превратят в картинку и это всё альтернативно!
Всё новое нам по душе, рисуют дети в тишине…
Сопят, склонившись над листочком, и вот, мазочек за мазочком…
От удивления замирая, глядят, как свечка восковая,
Творит такие чудеса, и нету лучше волшебства!
«Тычком» рисуют медвежонка, пушистая у мишки шёрстка!
И как всем полюбились кляксы, мы не боимся замараться!
Ну а нитку шерстяную в краску если обмакнуть,
В согнутый листок альбомный поместить, зажать, тянуть…
Получаются шедевры, коль фантазию включить!
Очень просто, несомненно, дорисовывать, творить!
Полон мир экспериментов, рисуя, дети познают,
Свойства, качества предметов, даже когда воду льют…
Смешивая краски, цветом залюбуются порой.
Множество оттенков дети изучают всей гурьбой.
Здорово, что есть для деток интересные дела!
Всё доступное, простое – в слове ТЕХНОЛОГИЯ!
В: Уважаемые коллеги, сегодня Вашему вниманию будут представлены две техники рисования – это рисование с помощью печаток и рисование способом «кляксография». Способы настолько просты, интересны и доступны для любого возраста детей, начиная с раннего возраста. Рисование штампами – это возможность использования хорошо знакомых предметов и материалов в качестве художественных материалов. Особенно это явно видно при работе с малышами до изобразительносго периода, когда у них ещё не сформированы технические навыки работы с красками, кистью…
А главное, что рисование штампами играет роль в общем психическом развитии ребёнка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, в развитии творческого потенциала.
«Кляксография» – рисование пятнами и кляксами. Этот вид изобразительного искусства не требует особых навыков, единственное, что вам понадобится – это богатая фантазия! Пятно имеет уникальную неповторимую форму. Суть кляксографии в том, чтобы в получившемся пятне увидеть образ и дополнить его деталями. Благодаря данной технике рисования, у ребёнка усиленно развивается творческое воображение. Кляксография поможет детям поэкспериментировать с красками и весело провести время.
Практическая часть.
В: Сегодня для вас предоставлена возможность самим побыть маленькими художниками - детьми раннего возраста.
(За столом с эмблемкой красного цвета воспитатели готовят поделки из овощей, которые будут представлены для обыгрывания окончания сказки).
Одна группа – воспитатели, другая группа – дети.
В: Послушайте загадку.
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. Кто это? (зайка)
(Из красивой коробочки появляется игрушка зайчик.)
В: Послушайте сказку о том, что же с зайкой произошло…
- «Жил в лесу маленький зайка. Он боялся каждого щороха, но иногда вылезал из своей норки, чтобы погулять. Однажды он встретил в лесу Осень. Она раскрашивала волшебной кисточкой все деревья жёлтыми и красными красками…
Зайке это так понравилось, что он вдруг осмелел и попросил у Осени такие краски.
- «Что ж», - сказала Осень, - «Мне не жаль, и я дарю тебе разные краски». Зайка сказал Осени «спасибо» и побежал к себе домой.
Зайка хотел нарисовать на своей скатёрке красивые деревья, травку, солнышко…
Но тут он вспомнил, что у него нет такой волшебной кисточки, как у Осени. Зайка присел на стульчик и загрустил…»
Но грустил он недолго, посмотрел вокруг и увидел морковку, капусту, картошку…Взял капустный лист и окунул его в краску, приложил к скатёрке и получилось деревце, а морковкой нарисовал ствол для ёлочки. Тут и шляпку грибка половинкой картошки, к ней из морковки приложил и ножку…
Так понравилось зайчонку рисовать, что он не заметил, как уже рисовал лапкой, палочками, листочками…
И тут он увидел резиновую грушу, набрал в неё краску и плюхнул кляксу, которая стала похожа на солнышко без лучиков. Лучики дорисовал носиком груши. Получилась у него целая картина, где были деревья, солнышко, облака, птички и даже листочки, которыми играл ветерок…».
В: Сегодня мы тоже попробуем нарисовать такую же картину, какую нарисовал зайка на своей скатёрке. У нас на столе тоже есть скатёрка, на которой мы будем рисовать…
Воспитатель показывает приёмы рисования нетрадиционными способами, одновременно привлекая к этому других воспитателей.
(Картина нарисована, просим «художников» продемонстрировать её).
В: Но почему – же зайка снова грустный? А загрустил зайка потому, что…
Педагоги обыгрывают сказку поделками из овощей: «А загрустил зайка потому…» (Непредсказуемый вариант окончания сказки.)
Звучит весёлая музыка.
Итог:
В: Вот и подошёл к концу наш Мастер – Класс.
Хочется закончить словами: «Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника. Иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своём труде». (Роден.)
Спасибо за ваше участие и примите на память «Памятки по нетрадиционным формам рисования».
Используемая литература:
1. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / авт.- сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. - 464 с. - (ФГОС ДО. Программно - методический комплекс «Мозаичный ПАРК»). ISBN 978-5-00007-697-2
2. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник
1.Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». М., Мозаика-Синтез, 2015-10-08 Н.Ф.
2. Комарова С. Как научить ребенка рисовать. – М., 1998.
3 Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. – М., 1998.
4 Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. – М., 2006.
5 Комарова Т. Детское художественное творчество.- М., 2005.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Светлана Белова
Конспект открытого занятия по рисованию в группе детей раннего возраста с использованием нетрадиционной техники рисования
Конспект
открытого занятия по рисованию в группе детей раннего возраста «Цыплятки»
с использованием нетрадиционной техники рисования (пуантилизм-рисование «тычком» с помощью ватных палочек)
«Бантик для Кошки»
Цель :
Продолжать учить детей использовать в рисовании нетрадиционный способ (пуантилизм) -рисование ватными палочками
Задачи :
1. Образовательные
Продолжать формировать у детей умения и навыки рисования нетрадиционными методами ;
Продолжать учить различать и правильно называть основные цвета : красный, желтый, зеленый, синий
2. Развивающие :
Развивать интерес к деятельности рисования
Развивать мелкую моторику, внимание, речь
Развивать эстетический вкус
Соотносить движения рук с текстом
3. Воспитательные
Воспитывать чувство сопереживания герою
Воспитывать вежливость, аккуратность, отзывчивость
Оборудование :
Мягкая игрушка-кошка,гуашь 4 цветов (красная, желтая, зеленая, синяя,ватные палочки, белые бумажные бантики на каждого ребенка.
Предварительная работа : серия занятий по освоению нетрадиционной техники пуантилизм , обсуждение с детьми способа рисования тычком ватными палочками.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель : Ребята, сегодня к нам пришла в гости кошка Молли. Давайте поздороваемся с ней.
Кошка Молли рассказала мне на ушко о том, что на прогулке потеряла свой красивый цветной бант, а завтра ей нужно идти на день рождения к подруге. У нее остались только белые бантики, а ей хотелось пойти на день рождения в цветном. Она знает, что вы очень любите рисовать и поэтому пришла к вам за помощью.
Воспитатель : Ребята, поможем Молли? Нарисуем ей много красивых бантов
Дети : Да!
Воспитатель : Но сначала Молли хочет с Вами поиграть. Пальчиковая гимнастика «Домик» . Размяли пальчики, а теперь давайте сядем за столы и раскрасим бант для Молли.
Воспитатель : раскрашивать бант будем, держа ватную палочку тремя пальцами. Аккуратно, не спеша ставим точки, не выходим за контур банта. Каждую палочку следует окунать только в одну краску.
Во время рисования воспитатель подходит к каждому ребенку, на своем рисунке показывает как правильно пользоваться техникой «пуантилизм» .
Анализ детских работ.
Кошка говорит спасибо детям за такие красивые цветные бантики. Проходит рассматривает детские работы.
Кошка : Спасибо вам, ребята! Очень красивые бантики получились. Теперь смело можно идти на день рождения к подруге.
Воспитатель : Мне тоже понравились ваши бантики. Понравилось ли вам ребята рисовать точками ?
Дети прощаются с кошкой.
Публикации по теме:
Тема: «Солнышко лучистое». Цели: Уточнять знания о солнышке; Продолжать учить детей вести беседу, развивать речь; Продолжать знакомить.
Конспект занятия с использованием нетрадиционной техники рисования (монотипия) «Маленькие жители Земли» АНО ДО «Планета детства «Лада» д/с 184 «Жигуленок» Конспект интегрированного занятия по развитию художественно-продуктивной деятельности.
.
Конспект НОД по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования во второй младшей группе «Подарок для Мишутки».
Конспект НОД по рисованию «Животные Африки» с использованием нетрадиционной техники рисования «пластилинография» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Колокольчик» города Алатыря Чувашской Республики Конспект.
Конспект НОД с применением нетрадиционной техники рисования пальчиками в группе раннего возраста «Шарики для зайчат» Интегрированное занятие «Шарики для зайчат»Количество детей: 6 человек (третьего года жизни) Ориентировочная дата проведения:первый квартал.
Конспект занятия по пластилинографии с использованием природного материала «Колючий ёж» Составила: Колесова Г. В. Конспект НОД в разновозрастной группе по художественно-изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательне учреждение
«Зиняковский детский сад»
Нижегородская область Городецкий район
Изодеятельность (рисование)
с детьми раннего возраста
(мастер-класс)
(группа раннего возраста)
Воспитатель:
Корчик Е.А.
Изодеятельность (рисование) с детьми раннего возраста (мастер-класс)
(группа раннего возраста)
Воспитатель:
Корчик Е.А.
Для того чтобы дети занималисьрисованием, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому в своей работе делаю акцент на совместную работу с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогут им развить художественные способности.
Цель: Привлечь внимание родителей к ценности изобразительного творчества детей. Раскрыть значение рисования для развития ребёнка. Вовлечь родителей в образовательный процесс.
Задачи:
Создать благоприятную творческую обстановку;
Познакомить родителей с некоторыми нетрадиционными техниками рисования, предложить использовать знания и умения в работе с детьми в домашних условиях;
Повышать педагогическую компетентность родителей в художественно – творческом развитии детей;
Способствовать установлению партнерских отношений между родителями и ДОУ.
Оборудование: мольберт, бумага А4, гуашь, жесткие кисточки, баночки с водой, салфетки, влажные салфетки, коробочки для салфеток. Памятка «Организация художественно – изобразительной деятельности ребёнка дома» каждому.
План:
1. Значение рисования для всестороннего развития ребенка.
2. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования для детей раннего возраста.
3.Творческая минутка.
4. Выставка рисунков родителей. Памятки родителям «Организация художественно – изобразительной деятельности ребёнка дома».
5. Рефлексия. Оценка родителями эффективности мероприятия.
6. Решение текущих вопросов.
7. Выставка рисунков детей раннего возраста. Презентация «Что мы делаем в саду».
Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть Вас на нашем мастер-классе! Спасибо вам за то, что вы пришли на эту встречу.
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».
В.А. Сухомлинский
1. Вы не задумывались, почему все дети любят рисовать? Как правило, рисовать они начинают даже раньше, чем говорить. Причем для них важен сам процесс: рука движется, оставляет след, остановилась, ничего не происходит. Наши дети-исследователи, мыслители и открыватели.
Занятие рисованием – одни из самых больших удовольствий для ребёнка, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, способность мыслить. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные эмоции составляют основу психического здоровья и благополучия детей. А поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения, следует поддерживать и развивать интерес ребёнка к творчеству.
Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка.
Особенно важна связь рисования с мышлением, так как в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязательные анализаторы. Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний.
Изображая простейшие предметы и явления, ребёнок познаёт их (цвет, форма, движение), у него формируются первые представления. Постепенно ребенок учится рассказывать об увиденном и поразившем его явлении языком красок, линий, словами. Ответная положительная эмоциональная реакция взрослых поддерживает у ребёнка стремление больше видеть, узнавать, искать ещё более понятный и выразительный язык линий, красок, форм. Рисуя, ребёнок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию.
Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.
Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами. Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко раскрыть свои творческие способности. А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно! Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
2. Учитывая возрастные особенности наших детей 2-3 лет, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы:
1. Рисование ладошкой
2. Рисование пальчиками
3. Рисование с использованием поролона
4. Рисование ватными палочками
5. Рисование различными штампами
6. Рисование тычком.
1.Рисование ладошкой.
В ходе рисования ладонью дети воспроизводят разнообразные движения (прикладывание, прихлопывание, размазывание), ребенку будет полезно и интересно изучить возможности собственной руки, ведь с помощью одной – единственной ладошки можно получить огромное количество самых разных отпечатков, а дополнив их собственной фантазией, превратить в настоящие шедевры.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
2. Рисование пальчиками.
Знакомство с техникой «пальцеграфия» начинается после освоения азов рисования ладошками: она сложнее и требует более целенаправленных движений. В отличие от кисти, гладкая поверхность пальца не удерживает количество краски, достаточное для проведения длинной линии, поэтому для создания картин лучше «примакивать», «растирать» или «печатать» красками по бумаге. Для печатания руками краску нужно развести до консистенции жидкой сметаны и налить тонким слоем на плоскую тарелку.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
3. Рисование с использованием поролона
Использование при рисовании поролона позволяет передать шероховатость изображаемого, пушистость, объёмность.
Очень хорошо рисовать таким способом пушистых зверей, снег, облако, а можно очень легко закрасить фон.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Можно вырезать из поролона штампы разной формы (круг, квадрат, треугольник). Ими легко нарисовать елочку, снеговика, домик…
4. Рисование ватными палочками
Для этого метода достаточно взять ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением сверху вниз делаем тычки по альбомному листу. Палочка будет оставлять четкий отпечаток. Форма отпечатка будет зависеть от того, какой формы был выбран предмет для тычка. Если тычок делать целенаправленно, например, по готовому контуру и внутри него, то изображаемый объект получится интересной неоднородной фактуры. Этим методом можно нарисовать листья на деревьях, падающий снег или дождь, украсить готовый рисунок орнаментом и многое другое.
Способ получения изображения: Окунуть палочку в густую краску, дальше принцип нанесения точек. Можно палочкой обводить по контуру используя ее вместо кисти.
Рисование поролоновыми тычками, ватными палочками, печатание поролоном, печатание разными предметами – все это похоже на веселую игру, детям очень нравится, и в результате получаются самые настоящие шедевры. Хочу дать совет, что отличительная особенность детского восприятия – это стремление к самостоятельности. Будет лучше, если вы будете садиться рядом с ребенком и рисовать, показывать, как выполнить тот или иной элемент на отдельном листе, ребенок будет смотреть и повторять, рисуя сою картинку. И обязательно хвалите малышей, потому что нашим детям нужна уверенность в своих способностях.
Я предлагаю вам сегодня на практике освоить две техники рисования – это рисование с помощью штампов и рисование тычком. Способы настолько просты, интересны и доступны для любого возраста детей, начиная с раннего возраста. Рисование штампами – это возможность использования хорошо знакомых предметов и материалов в качестве художественных материалов. Особенно это интересно при работе с малышами до изобразительного периода, когда у них ещё не сформированы технические навыки работы с красками, кистью. А главное, что рисование штампами играет роль в общем психическом развитии ребёнка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, в развитии творческого потенциала.
3.Я хочу предложить Вам, на минуточку вернуться в удивительный мир детства и самим побыть маленькими художниками - детьми раннего возраста.
Физкультминутка: « Три веселых братца»
Три веселых братца
гуляли по двору (шагать на месте)
Три веселых братца
затеяли игру (бег на месте)
Делали головками
ник-ник-ник.
Пальчиками ловкими
чик-чик-чик.
Хлопали ладошками
хлоп-хлоп-хлоп
Топотали ножками
топ-топ-топ.
(движения по тексту)
Рисование тычком.
Для рисования тычком Вам будет нужна полусухая жесткая кисть из щетины и краски.
Кисточку при рисовании тычком держат вертикально. Чем короче ворс на щетинной кисти - тем выразительнее получится фактура отпечатка на бумаге. Поэтому если у Вас длинная кисточка - то заранее обрежьте на ней ворс. Кисточка должна быть достаточно большая, чтобы «тычок» получился крупным.
Краску для такого рисования берем густую, обычно это гуашевая краска. Кисточка не должна быть мокрой.
Основу - фон для рисунка готовит взрослый, а ребенок заполняет ее «тычками» - отпечатками кисти. Мы возьмем тонированную бумагу разных цветов. Это могут быть разные сюжеты:
Отпечатки желтого или белого цвета на зеленом фоне - одуванчики на лугу или цыплята (если подрисовать глазки, лапки и клюв);
Белые отпечатки на голубом небе - это пушистые облачка, на зимнем фоне по всему листу бумаги, то получатся пушистые снежинки; на фоне с темно - коричневыми стволами деревьев прекрасно смотрятся белые шапки снега, нарисованные на деревьях в технике «тычка».
Желтые, оранжевые, красные отпечатки, нарисованные на подготовленном заранее фоне осенних деревьев - это осенняя листва, просто расположенные по всему листу – листопад;
На фоне города и черного неба в технике тычка очень красиво смотрится разноцветный салют в небе.
Можно рисовать тычком не только жесткой кистью, но и палочкой, на которую прикреплен прочной нитью кусочек поролона.
Рисование тычком доступно даже самым маленьким деткам с полутора лет.
Воспитатель показывает приёмы рисования нетрадиционными способами, одновременно привлекая к этому родителей (звучит весёлая музыка).
(Картина нарисована, просим «художников» продемонстрировать её – выставка рисунков родителей).
Вот и подошёл к концу наш Мастер – Класс.
Спасибо за ваше участие. Надеемся, что вы узнали для себя что-то новое. У кого есть вопросы или пожелания. Примите памятки «Организация художественно – изобразительной деятельности ребёнка дома».
Используемая литература:
1. ООП ДО От рождения до школы. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой
2. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7лет. Т.С.Комарова.
3. Рисование с малышами. А. Валасина
[Электронный ресурс]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/
Выставка рисунков родителей: Блохиной Ю.В., Мирзоевой А.В., Корниловой Н.А., Кутасовой А.Ф.
Выставка рисунков детей посещающих кружок по рисованию
«Карандаш»
Конспект занятия по рисованию в 1 младшей группе
Тема: Ежик угощает деток сокомЦель: учить рисовать детей гуашью.
Образовательные задачи: продолжать развивать у детей интерес к работе с гуашью. Добиться насыщения ворса кисти гуашью и свободного равномерного наложения мазков. Закрепить зеленый цвет.
Развивающие задачи: развивать внимание, воображение.
Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Оборудование: игрушка - ежик с яблоками на спине, вырезанные из бумаги стаканчики, зеленая гуашь, кисть.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришел наш старый знакомый. Угадайте кто же это?На спине иголки,
Длинные и колкие.
А свернется он в клубок –
Нет ни головы, ни ног.
Дети: Ежик.
Воспитатель: Конечно, это наш ежик. Молодцы ребята. Но посмотрите, у нашего гостя на спине что-то есть. Что же это?
Дети: Яблоки.
Воспитатель:
Для чего тебе столько яблок?
Ежик:
Помните вы для меня и моей семьи как-то строили бревенчатые домики. Так вот эти яблоки я принес для вас, в знак своей благодарности.
Воспитатель:
Сколько у ежика яблок?
Дети:
Ответы детей.
Воспитатель:
Хватит ли этих яблок нам всем?
Дети:
Нет.
Воспитатель:
Что же нам сделать?
Дети:
Ответы детей.
Воспитатель:
Может мы из этих яблок попробуем выжать сок?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Посмотрите, что сейчас произойдет. Я возьму стакан с водой обмакну кисточку в гуашь и опущу в стакан. Какого цвета стала вода?
Дети:
Зеленого.
Воспитатель:
Сейчас давайте подготовим наши пальчики для работы. Приготовили свои руки и повторяем за мной.
Ежик по лесу бежал, (указательный и средний пальцы «бегут» по столу)
В лапках яблоко держал, (ладони рук округлены, подушечки пальцев правой руки прижимать
к подушечкам левой руки)
Любят яблоки ежата, (хлопают)
Любят яблоки ребята. (стучат ладошками по столу)
Воспитатель:
У меня как раз есть вот такие стаканы, давайте мы сюда и будем выжимать сок. Скажите, а яблоки какого цвета?
Дети:
Зеленого.
Воспитатель:
Значит и сок у нас будет зеленый. Возьмем с вами зеленые краски и раскрасим стаканы в зеленый цвет.
Посмотрите сколько много сока получилось.
Ежик:
А хотите я вам фокус покажу?
Дети:
Да.
Ежик:
Принесите мне свои нарисованные стаканчики с соком.
На отдельном столе уже заранее приготовлены кружки с соком, стоят на разносе под салфеткой. Картинки прячутся под разнос, воспитатель аккуратно снимает салфетку и раздает кружки с соком детям. Дети благодарят ежика.
Лариса Усатая
«Следы котенка». Конспект занятия по рисованию с детьми группы раннего возраста
Тема : «Следы котенка » .
Программное содержание :
1. Обучающие задачи :
1.1. Учить различать и называть цвета.
1.2. Учить детей рисовать красками при помощи пальцев.
1.3. Учить бережно, относиться к материалам, правильно их использовать.
2. Развивающие задачи :
2.1. Развивать интерес к рисованию красками .
2.2. Способствовать развитию детского воображения.
2.3. Развивать бытовые навыки.
3. Воспитательные задачи :
3.1. Вызвать эстетическое воспитание окружающего мира.
3.2. Воспитывать заботливое отношение к животным.
3.3. Доставлять ребенку радость, удовлетворение от работы.
Предварительная работа :
За три дня до проведения мероприятия, дети на прогулке рассмотрели свои следы , оставленные на снегу. Мерили, чей след больше . Нашли следы , оставленные птицами. Этот след маленький – воробья , а этот, большой след , оставила ворона.
Материалы :
1. Демонстрационный материал : мягкая игрушка котенок .
2. Раздаточный материал : лист бумаги белого цвета размера А4; на каждого ребенка, гуашь синего цвета, влажные салфетки.
Вводная часть :
Воспитатель :
Ребята послушайте и отгадайте загадку :
Острые ушки, на лапках подушки,
Усы, как щетинка, дугою спинка.
Мягкие лапки, а на лапах- ЦАП-царапки.
Молоко пьет, песенки поет.
Чисто умывается, а с водой не знается.
Дети :
- Котенок .
Воспитатель :
Молодцы! Это котенок . Дети, посмотрите, к нам в гости пришел котенок . (Воспитатель вносит в группу игрушку ) . Он пушистый, мягкий, маленький. Какого он цвета?
Дети :
- Котенок беленький .
Воспитатель :
Молодцы! Правильно котенок белого цвета . Посмотрите у него ушки, хвостик, лапки. Давайте погладим его. У котенка лапки-подушечки , где могут прятаться коготки, и настоящий котенок может ими царапать . А как он быстро бегает. Не успели оглянуться, как…. Ой, котенок , что ты наделал! Посмотрите, ребята, котенок испачкал свои лапки в синей краске :
Намочил котенок лапки-
Он пошел гулять босой.
Не нашел себе он тапки
И скорей бежать домой.
Воспитатель :
- Котенок убежал домой мыть лапки, а следы его остались . (Воспитатель прячет котенка за дверь ) .
Воспитатель на листе бумаги, прикрепленного на мольберте демонстрирует следы котенка .
Воспитатель :
Посмотрите ребята. Следы у котенка синие . Почему? В краску какого цвета он наступил?
Дети :
Воспитатель :
Правильно. А давайте мы нарисуем эти следы . Сложим пальчики щепоткой. Посмотрите, как я складываю пальчики (помочь, тем, у кого не получается) . Теперь сложенные пальчики я опускаю в тарелочку с краской синего цвета и опускаю руку на свой лист бумаги, вот так. Теперь поднимаю и снова опускаю руку на бумагу, поднимаю – опускаю, оставляя при этом синие следы на белом листе .
А теперь вы опустите свои пальчики в тарелочки с синей краской, поднимайте и приложите свои пальчики к своему листу бумаги. Делаем, как я, поднимаем и опускаем, поднимаем и опускаем…
Дети рисуют следы пальчиками , воспитатель контролирует работу, помогает тому, кому нужна помощь.
Воспитатель :
Молодцы! Какие красивые следы у вас получились .
Скажите, дети, а какой краской мы рисовали следы ?
Дети :
Синей краской.
- Воспитатель : Молодцы! Синей краской.
Воспитатель :
Вы слышите, кто-то стучится?
Воспитатель открывает дверь и вносит игрушку котенка .
Воспитатель :
Ах, это ты, котенок ! Вымыл свои лапки? Дети, посмотрите, котенок какой чистый ! А какого он цвета?
Дети :
Воспитатель :
Ребята, котенок тоже хочет посмотреть, какие следы у вас получились . Ему очень понравилось. Вы молодцы! Котенок что-то хочет мне сказать, а, понятно, он просит, чтобы вы напоили его молоком.
Давайте мы выйдем из-за столов и пойдем на ковер, чтобы напоить молоком нашего гостя.
Воспитатель поет песню :
Киска к деткам подошла, Дети имитируют одной ладошкой миску,
Молока просила, а другой рукой «наливают» в миску молоко.
Молока просила,
Мяу говорила.
Угостили молоком, Игрушечный котенок лижет молоко с «миски» .
Кисонька поела,
Кисонька поела, Напившись, молока, котенок благодарит детей
Песенку запела : и гладит себя по животику.
Мур, мур, мур.
Воспитатель :
Дети, за котенком пришла мама – кошка , она зовет его домой (котенок прощается с детьми и уходит ) .
Воспитатель подводит итог мероприятию, хвалит детей.