Проект «Дымковская игрушка» для детей старшего дошкольного возраста.
Казанцева Лидия Михайловна, воспитатель ГБОУ ООШ СПДС, с. ВалыОписание работы: предлагаю вам проект для детей старшего дошкольного возраста «Дымковская игрушка». Данный проект будет полезен воспитателям детских садов.
Цель: Расширять представления детей о характерных элементах дымковской росписи. Формировать детей представление, что при лепке реальные образы преображаются в сказочные, декоративные.
Задачи: Развивать поисковую деятельность детей: умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор. Познакомить с содержанием народных игрушек (показать связь с окружающей природой, растительным и животным миром). Познакомить детей с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для крашения игрушек. Развивать умения расписывать силуэты игрушек узором, близким по композиции. Развивать умения расписывать более сложные по форме дымковские изделия, сочетая гладкоокрашенные части с узором. Формировать умения детей передавать в лепке характерные особенности внешнего вида «барыни». Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться.
Виды деятельности: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Тип проекта: творческий, обучающий.
Продолжительность: долгосрочный.
Участники проекта: воспитатель, дети, родители детей.
Актуальность проекта: Дымковская игрушка - русская игрушка, которая прочно вошла в быт детских дошкольных учреждений. Дымковская игрушка не только украшает интерьер группы, но и помогает воспитывать в детях любовь к народному творчеству, развивает чувство цвета и формы. Человек является частью природы, так как декоративно - прикладное искусство по своим мотивам близко к природе, русским народным праздникам. Ведь великие художники веками наблюдали мир животных, красоту птиц, разнообразие растений, видели и чувствовали гармонию природы. Следовательно, у детей воспитываются и нравственные и патриотические качества.
Реализация проекта:
Деятельность воспитателя:
1. Выявление первоначальных знаний детей о народном декоративно-прикладном искусстве «Дымковская роспись».
2. Проведение НОД на тему: «История дымковской игрушки».
3. Информация родителей о предстоящей деятельности.
4. Подбор частушек, песен, стихов.
5. Проведение недели на тему «Дымковская игрушка» в группе.
6. Проведение НОД по художественно-эстетическому развитию детей (рисование, лепка).
7. Заготовка глины для лепки дымковской игрушки «Барыня».
8. Помогает готовить презентацию проекта.
Деятельность детей:
1. Принимают участие в организованной образовательной деятельности.
2. Разучивают частушки, стихи, песенки.
3. Выбирают необходимый материал для продуктивной деятельности.
4. Рисуют дымковские игрушки и расписывают их элементами дымковской росписи.
5. Лепят дымковскую игрушку «Барыня».
6. Расписывают игрушку дымковской росписью.
7. Делают вывод о завершении работы.
8. Представляют продукт деятельности.
Деятельность родителей:
1. Присутствуют на ярмарке «Дымковской игрушки».
Последовательность работы над проектом:
1. Рассматривание дымковских игрушек в рабочей тетради по основам народного искусства Т.Я. Шпикалова.
2. Сбор материала для рисования, лепки.
3. Заучивание стихов, частушек, потешек, песен.
4. Рисование и роспись дымковских игрушек.
5. Лепка дымковской игрушки «Барыня».
6. Роспись дымковской игрушки.
7. Подведение итогов работы.
8. Приглашение гостей.
9. Презентация проекта.
Ход проекта:
Воспитатель: Здравствуйте, гости дорогие! Добро пожаловать на ярмарку. На ярмарку «дымковских игрушек».
Дети рассказывают потешки, имитируя действия персонажей.
Ребенок: Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Поехали, поехали
За грибами,
За орехами…
Приехали, приехали
С грибами,
С орехами.
Ребенок: Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Выпал беленький снежок,
Ехал Ванюшка – дружок.
Ваня ехал, поспевал,
Со добра коня упал.
Он упал, упал, лежит-
Никто к Ване не бежит.
Две девушки увидали,
Прямо к Ване подбежали,
На коня Ваню сажали.
Путь – дорогу показали.
Путь – дорогу показали
«Как поедешь ты, Иван,
Не зевай по сторонам».
Ребенок: Конь бежит,
Вся земля дрожит,
В поле травушка – муравушка
Ничком лежит.
Чей это такой конек,
Для какого молодца?
Это конь богатырь
Для Алеши - удальца.
Ребенок: Ваня, Ваня – простота
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперед
И поехал в огород!
Воспитатель: Обратите внимание, гости дорогие на игрушки. Гости рассматривают нарисованные детьми дымковские игрушки.
Воспитатель:
Это еще не все, что вы увидите на нашей ярмарке.
Дети
под музыку «Барыня», представляют рассмотреть вылепленных из глины и расписанных «барынь».
Гости
рассматривают «Барынь».
Воспитатель: Ну, вот, гости дорогие, ребята познакомили Вас с тем, как дымковская игрушка является одной из форм народного декоративно-прикладного искусства. И вот мастера из нашего детского сада продолжили народную традицию, и как прежде сияет всеми цветами радуги в нашем саду «дымка», принося радость детям и взрослым.
Итог проекта: В группе организована выставка «Дымковская игрушка». В дальнейшем нарисованные детьми в ходе реализации проекта дымковские игрушки и вылепленные «Барыни» станут наглядным пособием для занятий по ИЗО в нашем детском саду.
Благодарим за внимание!!!
Проект "Знакомство с дымковской игрушкой". Средняя группа
Описание : данный проект разработан для детей среднего дошкольного возраста, может быть полезен воспитателям детских садов
Цель проекта:
Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народными промыслами - дымковской игрушкой, росписью.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить с дымковской игрушкой, с элементами дымковской росписи.
- Формировать навык использования материалов для рисования.
- Учить видеть красоту дымковской игрушки.
Развивающие:
-Развивать познавательную активность, зрительную память, внимание, любознательность.
- Развивать художественный вкус в результате изготовления поделок.
- Развивать моторику рук и тонких движений пальцев.
- Развивать все компоненты связной речи, ее грамматический строй, диалогическую речь, социальную и языковую компетентность, навыки
общения.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к народно-прикладному искусству, к народному творчеству.
- Воспитывать уважение к работе мастеров.
Вид проекта : познавательно - творческий.
Продолжительность проекта : краткосрочный
Участники проекта : воспитатели, родители, дети средней группы.
Актуальность : Дымковская игрушка - русская народная игрушка, которая прочно вошла в быт детских дошкольных учреждений. Более "детскую" игрушку трудно вообразить. Дымковские игрушки привлекают детей яркостью и оригинальностью. Изделия эти радуют глаз, поднимают настроение, раскрывают мир веселого праздника. Декоративное рисование дымковской игрушки просты, но своеобразны, они наивны, но выразительны. Декоративное рисование дымковской игрушки дает возможность детям почувствовать себя в роли художника - декоратора, отразить в своей работе эстетическое видение и чувствование красоты окружающего мира, природы.
Ожидаемый результат
: в ходе реализации данного проекта я предполагаю, что в результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагога группы у детей сформируется интерес к дымковской игрушке. Они усвоят цвета данной росписи, смогут называть все ее элементы. Узнают приемы рисования и научатся составлять узоры. Дети получат первоначальные представления о декоративно – прикладном искусстве, расширят кругозор с помощью стихов, загадок, игр.
Родители воспитанников проявят интерес к реализации проекта и будут его использовать в домашних условиях.
План реализации проекта
:
1. Заинтересовать русской народной культурой на примере знакомства с дымковской игрушкой.
2. Подготовительный этап:
- Выбрать и изучить литературу об истории дымковского промысла, современного его состояния.
- Создание необходимых условий для реализации проекта.
- Разработка и накопление методических пособий по знакомству с дымковской росписью.
3. Основной этап (практический):
- Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по формированию знаний дошкольников о дымковской игрушке.
- Реализация проекта через разные виды деятельности: проведение бесед с детьми, рассматривание пособий, художественно – творческая деятельность, проведение дидактических и настольных игр, разучивание стихов, потешек, отгадывание загадок по теме.
4. Заключительный.
- Выставка рисунков по теме, поделок.
-Оформление консультаций для родителей «Роль народной игрушки в воспитании дошкольника»
- Организация выставки совместных работ родителей и детей «Красота Дымки».
- Викторина для родителей и детей «Фабрика дымковской игрушки».
Продукт проектной деятельности:
Дидактические игры, раскраски «Дымковские игрушки», пополнение коллекции дымковской игрушки, выставка поделок «Красота Дымки».
Ход проекта
НОД.Познание.
Цель: Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать народные игрушки. Сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора. Воспитывать интерес, уважение и бережное отношение к народному творчеству.
1. Тема: «Знакомство с дымковской игрушкой».
2. Тема: презентация «Веселая Дымка».
3. Тема: отгадай загадку «Прекрасная Дымка».
Общение.
Цель:
Рассматривание, сравнение и описание предметов. Формулирование высказываний и самостоятельных суждений, составление предложений. Эмоционально реагировать на рассказ, задавать вопросы.
1. Тема: беседа ««Особенности росписи дымковских игрушек».
2. Тема: чтение стихотворений о дымковской игрушке.
3. Тема: отгадывание загадок про дымковские игрушки.
4. Тема: разучивание стихов о дымке.
Художественное творчество.
Цель: Рассматривание дымковских игрушек, изучение деталей и особенностей орнамента. Участие в беседе о цвете и ритме в узоре. Выполнение задания по образцу. Самостоятельный выбор цвета для узора и составление узора из знакомых элементов. Развивать мелкую и крупную моторику рук.
1. Тема: «Дымковская игрушка» (раскрашивание карандашами по предложенному образцу). Раскраска по выбору детей.
2. Тема: «Узоры дымковской игрушки» (рисование гуашью некоторых узоров).
3. Тема: «Украшение дымковскими узорами тарелочки»» (аппликация с элементами рисования).
4. Тема: «Украшение платья дымковскими узорами» (рисование).
Развивающие игры.
Цель: обогащать словарь детей. Развивать связную речь, внимание, мышление. Закрепить знания о дымковской игрушке.
1. «Дымковское Лото».
2. «Найди такой же узор».
3. «Собери узор».
4. «Собери целое».
Музыкально- художественная деятельность.
Цель: развивать у детей интерес к народной музыке, желание ее слушать. Вызывать эмоциональную отзывчивость.
1. Л. Волокитина «Ярмарка».
2.Русская народная песня «Ягодка».
3. Русская народная песня «Барыня».
4. Русская народная песня «Жили у бабуси».
5. Русская народная песня «Во поле береза стояла».
Подвижные игры.
Цель: познакомить детей с народными играми. Воспитывать умение действовать в коллективе.
1. «Ручеек».
2. «Горелки».
3. «Башмачки потерялись».
4. «Перетягивание каната».
5. «Золотые ворота».
Литература.
1. Вохринцева С. Учимся рисовать. Дымковская игрушка – 1. Дидактический демонстрационный материал для организации изобразительной деятельности к программам детского сада и начальной школы. Издательство «Страна фантазий».
2. Вохринцева С. Учимся рисовать. Дымковская игрушка – 2. Дидактический демонстрационный материал для организации изобразительной деятельности к программам детского сада и начальной школы. Издательство «Страна фантазий».
3. Вохринцева С. Раскраска «Дымковская игрушка».
4. Школа семи гномов. Расписная игрушка. Для занятий с детьми от 4 до 5 лет.
5. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. СПб. Детство – Пресс, 2000.
ФОТООТЧЕТ
«Дымковская игрушка» (раскрашивание карандашами по предложенному образцу)
«Узоры дымковской игрушки» (рисование гуашью некоторых узоров)
«Украшение дымковскими узорами тарелочки»» (аппликация с элементами рисования)
«Украшение платья дымковскими узорами» (рисование)
«Собери целое»
Паспорт проекта «Дымковская игрушка»
Вид проекта:
познавательно-творческий, долгосрочный.
Участники проекта:
воспитанники старшей группы, родители воспитанников, воспитатель группы.
Продолжительность проекта:
2014-2015 учебный год.
Актуальность темы:
история народной игрушки начинается с глубокой древности. Она связана с творчеством народа, с народным искусством, с фольклором. Игрушка – одна из самых древнейших форм творчества, на протяжении веков она изменялась вместе со всей народной культурой, впитывая в себя её национальные особенности и своеобразие. Меня заинтересовал не только эстетический аспект изготовления поделок по мотивам дымковской игрушки, но и возможность использовать поделки для развития всех компонентов связной речи, повышение эффективности обучаемости на основе яркого самовыражения в театрализованной и игровой деятельности.
Гипотеза:
знакомство с народным промыслом, изготовление игрушек, игры с поделками расширят кругозор детей, приобщат их к изобразительному искусству, помогут развивать интерес детей к традициям и истории русского народа.
Цель проекта:
Формирование интереса к произведениям искусства;
Воспитание интереса к художественно – творческой деятельности;
Развивать устойчивый интерес к народным промыслам;
Создать условия для активного использования знаний и опыта детей в их творческой деятельности.
Задачи:
Создавать благоприятные условия для самостоятельной художественно-речевой и театрализованной деятельности;
Познакомить детей с историей дымковской игрушки;
Сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора;
Продолжать воспитывать на народных традициях, показывая связь народного декоративно-прикладного искусства, народной музыки и устного народного творчества, прививать детям любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев;
Использовать свои поделки в самостоятельных играх, показывать спектакли, настольный театр, составлять небольшие рассказы по своим поделкам;
Развивать все компоненты связной речи, ее грамматический строй, диалогическую речь, социальную и языковую компетентность, навыки общения;
Развивать моторику рук и тонких движений пальцев;
Развивать познавательные процессы - восприятие, внимание, память, логическое мышление;
Развивать художественный вкус в результате изготовления поделок.
Основные направления работы с детьми:
Совместная деятельность взрослого и ребенка;
Самостоятельная деятельность детей;
Беседа;
Расширение кругозора за счет сообщения сведений различного характера;
Рассматривание поделок, образцов, фотографий, иллюстраций;
Чтение художественной литературы, разучивание стихов о Дымкове, русских потешек;
Художественное творчество;
Театрализованная деятельность (обыгрывание готовых фигур по сюжетам русских народных потешек);
Игры.
Принципы реализации проекта:
Принцип интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (художественное творчество, художественная литература, театрализованная деятельность, игры, музыка);
Принцип доступности.
Методы и приемы, используемые в работе:
методы, которые использовались, были выбраны, исходя из цели и задач, поставленных нами в данном проекте, его структуры, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, уровня сформированности коллектива.
Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, устная инструкция, художественное слово, речевые игры.
Наглядные методы: рассматривание иллюстраций, показ с проговариванием действий, работа со схемами, базовыми формами.
Практические: упражнения, метод познавательных (дидактических) игр, создание проблемной ситуации.
Игровой метод.
Для создания мотивации использовались игровые приёмы, проблемные ситуации, ролевые игры. Для создания творческой атмосферы применялись художественное слово и музыкальное сопровождение.
Создание фигурок и поделок сопровождаем речью. Используем заучивание стиха, и сочинение сказки. В процессе работы дети и стишок выучат и фигурку освоят, легко запомнят и рассказ-объяснение и новые понятия, обогатят свой словарь, развивая образное мышление.
Важен не только конечный результат, но и сам процесс создания фигуры, художественное слово, вопросы детей, ответы, советы и, конечно, игра. Мы не старалась добиться одновременного окончания работы всеми детьми, кто-то сделал и пошел играть с поделкой, а с остальными мы доделываем.
Фигура готова. Но она белая, не интересная. На помощь приходят краски и детская фантазия. Фигурки оживают, становятся яркими. Каждая фигурка приобретает свой собственный неповторимый характер.
Взаимодействие с родителями воспитанников:
для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители - самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Любая продуктивная деятельность воспринимается родителями положительно. Дети очень гордятся своими достижениями, бережно относятся к поделкам, рассказывают родителям о том, как они их делали.
Анкетирование «Как мы проводим время с ребенком после детского сада?»;
Беседы с родителями о важности ознакомления с историей и искусством русского народа для всестороннего развития личности ребенка;
Консультация «Художественно – эстетическое воспитание детей в семье»;
Презентация проекта « Мини – музей Дымковской игрушки».
Подбор информации о народном промысле Дымково;
Совместное творчество;
Выставка работ, выполненных по мотивам дымковской игрушки в разных техниках;
Создание условий:
немаловажное значение имеет создание условий для развития конструктивного мышления, творческих способностей, установления атмосферы дружбы и доверия – это наличие необходимых материалов и их свободное пользование, оформление выставок из детских работ, оборудовать место в группе «Мини – музей», подобрать литературные произведения для настольного театра.
Предполагаемые результаты:
Применять полученные знания и умения в практической деятельности (самостоятельное изготовление поделок);
Проявление творчества при изготовлении поделок;
Применение своих поделок в самостоятельных играх, театрализованной деятельности.
Этапы реализации проекта:
1 этап - Подготовительный
2 этап – Практическая деятельность по решению проблемы
3 этап – Анализ проектной деятельности и оценка результатов
4 этап - Презентация проекта
Обеспечение:
познавательная литература, художественная литература, фотоальбомы, материал для изобразительного творчества, дополнительный материал и атрибуты для театрализованной деятельности.
Коммуникативные навыки:
Дети получают удовольствие от совместной деятельности со взрослым;
Получают положительные эмоции от творческой деятельности;
Пользуются речью как средством общения со сверстниками;
Испытывают чувство гордости за самостоятельно созданный продукт деятельности и за созданный совместно со взрослым.
Продукт проектной деятельности:
Создание «Мини – музея»;
Детские работы;
Коллекция поделок для «Мини – музея»;
Изготовление дидактических игр: «Поможем художнику», «Волшебные игрушки», «Наряди барышню».
Заключение.
Отличительной особенностью данного проекта является реализация идеи о нравственном и патриотическом воспитании дошкольника через художественно – творческую деятельность и игру с народной игрушкой и знакомство с народным промыслом. Организация деятельности в рамках проекта «Дымковская игрушка» предполагала взаимодействие взрослых и детей, в котором объектом исследования выступала игрушка, как самоценный объект окружающей среды, важный элемент в жизни дошкольника.
Литература
1. Гаврилова В. В. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет: рекомендации, планирование, конспекты занятий / под ред. В. В. Гаврилова, Л. А. Артемьева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 143с.
2. Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир: программа и метод. рекомендкции. –М.: Мозаика – Синтез, 2008.
3. Мартынова А.Н. Потешки, считалки, небылицы. – М.: Современник, 1989.
4. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. –М.: Мозаика – Синтез, 2010.
5. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная группа: Программа, конспекты: пособие для педагогов дошкол. Учрежд. М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2008.
Александра Ершова
Краткосрочный проект для детей подготовительной группы
«Дымковская игрушка »
ГБОУ СОШ №1159
Участники : воспитанники группы , воспитатель.
Вид проекта : творческий.
Продолжительность : краткосрочный .
Проблема : выявление и усвоение детьми характерных особенностей лепки и росписи дымковской игрушки .
Актуальность : участие детей в проекте поможет максимально обогатить, обобщить их знания и представления о дымковской игрушке .
Цель : расширение представлений детей о русских народных художественных промыслах и ремеслах.
Задачи : учить детей выделять элементы народного искусства;
развивать у них творческие способности, восприятие эстетического отношения к народному искусству;
воспитывать осознанное нравственное отношение к окружающему миру.
Интеграция образовательных областей в реализации проекта : познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром, художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка) .
Оборудование : глина, синтетические кисточки, стеки, карандаш, ластик, емкость для воды, влажная и сухая салфетки, губка, деревянная дощечка, гуашь, иллюстрации и сами дымковские игрушки .
Этапы проекта :
I. Подготовительный , теоретический. История происхождения дымковской игрушки .
II. Практический этап.
1. Рисование дымковской игрушки .
2. Лепка из глины дымковской игрушки .
3. Роспись дымковской игрушки .
Предварительная работа :
1. Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме : «Дымковская игрушка » .
2. Чтение сказок на тему ремесел. П. П. Бажов «Каменный цветок» .
Предполагаемый результат :
Умение отличать дымковскую игрушку от других игрушек ,
Знание темы и умение рассказать о происхождении дымковской игрушки ,
Создание итогового альбома с отражением поэтапной практической части работы над проектом .
Презентация проекта : итоговое мероприятие, которое представляют педагог и 1-2 ребёнка от группы .
I этап. История происхождения дымковской игрушки .
Воспитатель : На Руси одной из самых красивых глиняных игрушек была дымковская игрушка . Этим ремеслом начали заниматься очень давно. Ребята, как вы думаете, что такое ремесло? И какие бывают ремесла?
Ответы детей .
Воспитатель : правильно ребята. Это работа, которую люди делают своими руками. И людей этих называют ремесленники. Ремесленников всегда, во все времена очень уважали и ценили на Руси.
Давайте попробуем перечислить, какие ремесла вы знаете, а я вам помогу.
кузнечное дело - кузнецы - мастера, занимающиеся обработкой металла (наглядное пособие, описываем работу) ; далее следуют предполагаемые ответы детей :
гончарное дело – гончары - люди, которые делают глиняную посуду;
столярное дело – столяры - люди, которые работают с деревом, вытачивают и изготавливают изделия из дерева;
портняжное дело – портные раскраивают и шьют одежду из ткани.
Воспитатель : молодцы ребята.
А также были такие мастера, которые делали из глины игрушки . Одна из таких игрушек - это дымковская игрушка . Эта игрушка появилась более 400 лет назад. Она появилась в слободе Дымково рядом с городом Вятка. Какое необычное слово «слобода» , правда, ребята? Раньше называли слободой, а сейчас называют селом или деревней. Давным-давно в этом городе праздновали праздник "Свистунья". Это был выходной день, весь народ отдыхал. Обязательно была ярмарка, водили по городу дрессированного медведя. Все веселились, и люди приносили на это гулянье свистульки. Так и повелось, что в Вятке делают игрушки для свиста . Лепят эти игрушки из глины . Фигурки могут быть разные : это и петушки, и индюки, и барыни, нянечки, всадники.
Посмотрите ребята на узор. Что вы видите?
Дети : клеточки, кружочки, точечки, пятна, волнистые полосочки.
Воспитатель : правильно ребята, узор очень простой. Посмотрите ребята, в какие яркие краски раскрашены эти игрушки .
Посчитайте, сколько цветов вы видите на этой игрушке .
Дети : десять цветов.
Воспитатель : правильно, ребята, из-за этого игрушки получаются яркими , красочными и даже пестрыми.
Их до сих пор делают вручную. А кто из вас знает, что это значит - вручную?
Ответы детей .
Воспитатель : правильно, когда каждое изделие, в данном случае - каждую игрушку , делают своими руками, а не при помощи машины на заводе. Игрушки получаются разные , не похожие одна на другую. В этом их ценность. Ещё уникальность этой удивительной игрушки состоит в том , что каждое изделие всегда является произведением одного мастера, начиная с процесса лепки и заканчивая росписью. Вы, как вятские мастера, тоже будете изготавливать игрушку от начала до конца : и лепить и расписывать её.
Чтобы погрузить детей в быт , обычаи, колорит того времени, познакомить с деятельностью простого люда, ремеслами, которыми они занимались, педагог обращается к сказке "Хозяйка медной горы".
Воспитатель : А теперь, ребята, мы с вами обсудим сказку П. П. Бажова «Хозяйка медной горы» .
Чтение отрывков из сказки «Каменный цветок» П. П. Бажова. Читать всю сказку нецелесообразно, так как на это потребуется много времени. Поэтому педагог предварительно дал задание на дом, чтобы эту сказку прочитали родители своим детям дома.
Обсуждение прочитанного произведения.
Воспитатель : Молодцы ребята, вот и подошло к концу наше занятие.
О чем мы сегодня с вами разговаривали? Что вы узнали нового?
Ответы детей .
II этап. Практический.
1. Рисование и раскрашивание дымковской игрушки на бумаге и
обсуждение рисунков.
Выводы : 1. Для росписи дымковской игрушки используется обширная цветовая гамма : красный, желтый, синий, зеленый и алый цвета.
2. Орнамент самой росписи в основном носит геометрический характер : в самых разных сочетаниях используются клетки, полоски, круги, точки, прямые и волнообразные линии.
3. В росписи используются и различные растительные атрибуты - ростки, зерна, листы, ягоды, цветы.
2. Прослушивание аудиосказки П. П. Бажова «Малахитовая шкатулка» (Проводится во второй половине дня или перед дневным сном) .
3. Лепка дымковской игрушки из глины .
Выводы : 1. Глина должна храниться во влажном состоянии, при этом, чем дольше она лежит, тем лучше ее качество.
2. Чем глина жирнее, тем легче она поддается лепке.
3. Сначала лепят отдельные части создаваемых фигур, затем собирают эти части и "долепливают" целую фигуру, используя жидкую глину в качестве связующего материала. Следы лепки сглаживаются.
4. Роспись и обсуждение получившихся игрушек .
Сравнение игрушек с рисунками .
5. Изготовление альбома (одним ребёнком, отображающего основные этапы проекта .
В данном этапе могут принимать участие 1-2 ребёнка, которые впоследствии и будут защищать свой проект .
III. Заключительный этап. Презентация проекта .
Лариса Дугина
Проект «Дымковская игрушка» (средняя группа)
Паспорт проекта
Название проекта : «Дымковская игрушка »
Вид проекта : Информационно-творческий
База проекта : МБДОУ «Детский сад №14 «Родничок»
Срок реализации проекта : Краткосрочный 3 недели (4.04.2016-25.04-
25.04.2016гг.)
Участники проекта : Дети средней группы , родители, воспитатель
Актуальность проекта
Развитие гармоничной творческой личности сложно представить без участия искусства. При этом роль декоративно - прикладного народного творчества переоценить невозможно.
Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребенка, раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и
Проблема
Развитие гармоничной творческой личности сложно представить
без участия искусства. При этом роль декоративно - прикладного
народного творчества переоценить невозможно.
Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребенка,
раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и
рассказывает об истории народа и его традициях.
Воспитывает любовь к прекрасному - это значит, познакомить детей
с различными видами искусства.
В первую очередь с произведениями народного творчества.
Цель проекта
Приобщать детей к миру прекрасного, через знакомство с произведениями народного творчества дымковских мастеров .
Задачи проекта
Создать развивающее пространство по декоративно – прикладному
искусству народных мастеров Дымково ;
Развивать творческую личность в художественно продуктивной
деятельности;
Расширять представления о дымковской игрушке , процессе ее
изготовления, цветовой гамме и многообразии форм;
Обучить умению выделять элементы дымковской росписи
(кружочки, клеточки, полоски) ;
Воспитывать чувство гордости и удовлетворения от хорошо и
красиво выполненной работы и одобрения сверстников и
взрослого.
Привлечь родителей к созданию
мини-музея.
Этапы работы
Подготовительный этап
Выбор темы проекта и планирование его содержания с учетом
возрастных особенностей детей, их интересов и потребностей;
Изучение литературы по данной проблеме;
создание развивающей среды , оснащение уголка группы
материалами по теме проекта ;
привлечение родителей к проекту (оповещение, приглашение
к сотрудничеству).
Практический этап
Отбор и изготовление дидактических игр, стихов, рассказов
по теме проекта ;
Беседы, рассматривание фотографий и иллюстраций;
Сюжетно – ролевые игры «Магазин игрушек » , «Ярмарка
игрушек »;
Оформить выставку детских работ;
Создать мини-музей «Народная игрушка »
Заключительный этап
Оформление альбома «Дымковская игрушка » ;
Оформление консультаций для родителей («Роль народной
игрушки в воспитании дошкольника», «Народная игрушка
и ее роль в развитии дошкольника»);
Оформление выставки детских работ;
Создание мини-музея «Народная игрушка »
Взаимодействие с детьми
Беседа «Народные игрушки » ;
Беседа с рассматриванием дымковских игрушек ;
Рисование наряд для барышни, лошадки;
Д/и «Составь узор» , «Наряди Олешка» ;
Чтение сказок, загадок, заучивание стихотворений;
Взаимодействие с родителями
Анкетирование по теме;
Консультации для родителей;
Привлечь родителей к сбору экспонатов в мини - музей
Ожидаемый результат
Дети :
расширили представления о дымковской игрушке ;
научились выделять элементы дымковской росписи ;
научились видеть и откликаться на проявление красоты
в искусстве;
приобрели изобразительно-выразительные умения (передача
формы, пропорций, композиции).
Родители :
приняли участие в подборе предметов народного промысла;
приобрели знания о народной дымковской игрушки ;
укрепили внутрисемейные связи.
Литература
1. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2004 №6
2. Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М.: Просвещение,2006.
3. Грибовская А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. – М.: Скрипторий, 2008.
4. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Акцидент, 1997.
5. Лялина Л. А. Народные игры в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
6. Народное искусство в воспитании детей. / Под ред. Комаровой Т. С. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
7. Соломенникова О. А. Радость творчества. – М.: Мозаика-Синтез,2008.
8. Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Дымковская игрушка . Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика-Синтез,2005.