Валентина Суплотова
Открытый просмотр НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Математическое путешествие»
Открытый просмотр НОД по ФЭМП : «Математическое путешествие » .
Задачи :
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания; развивать смекалку, память, воображение, связную речь, мелкую моторику; способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.
Стимулировать детей к умению понимать поставленную задачу, выполнять её. Содействовать овладению умениями «читать» простую схему , способ и последовательность выполнения действий;
Совершенствовать порядковый счёт в пределах 12;
Продолжать формировать умение понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов;
Продолжать формировать умение решать задачи и оперировать знаками «+» , «=» при вычислениях.
Закрепить умения сравнивать длину предмета по величине с помощью условных мерок.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги по точкам.
Мотивировать детей к самостоятельной проверке выполненного задания Закрепить знание геометрических фигур и форм.
Воспитывать умения слушать и слышать товарища.
Ребята, посмотрите, вот стоит мольберт, а мы даже не обратили на него внимания. Здесь примеры, может решив их, мы что-то узнаем.
7-4=3 (переворачиваем цифру 3, какой звук обозначает эта буква -К)
4+4=8 (переворачиваем цифру 8, какой звук обозначает эта буква -А)
2+3 =5 (переворачиваем цифру 5, какой звук обозначает эта буква -Р)
5+4=9 (переворачиваем цифру 9, какой звук обозначает эта буква -Т)
9-5=4 (переворачиваем цифру 4, какой звук обозначает эта буква -А)
В : Все буквы открылись . Какое слово получилось? - КАРТА
В : Ребята посмотрите, а вот и карта, что на ней изображено?
Д : Геометрические формы.
В : А ещё?
Д : Стрелки.
В : Для чего нужны стрелки на карте?
Д : Что бы не сбиться с пути.
В : Мы с вами находимся у мольберта. Посмотрите на карту, куда указывает стрелка от мольберта, на какую геометрическая форму?
Д : шар.
В : А в нём часы. Значит, мы будем искать задание с часами :
присядьте за столы, посмотрите, здесь столько разных часов, но что- то сними не так.
Д : На циферблате не хватает цифр.
В : А сколько всего на циферблате всего цифр?
В : Возьмите цифры, и постройте на столе числовой ряд от 1 до 12, слева направо. (Дети выстраивают числовой ряд) .
Давайте все вместе назовём их по порядку. (порядковый счёт от 1 до 12)
В : А теперь вставьте в пустые окошки циферблата недостающие цифры,
а остальные уберите в тарелку. (индивидуальный подход с вопросом )
Федя, почему ты поставил здесь цифру) – часы заработали
В : посмотрим на карту, к какой следующей геометрической форме направлена стрелка?
Д : к цилиндру.
В : А ещё на цилиндре изображены какие то предметы. Какие?
Д : Метр, линейка.
В : Для чего нужны такие предметы?
Д :Алёна?. чтобы что-то измерять.
В : Давайте с вами попробуем измерить скамейку. Но тут нет ни метра, ни линейки, а чем же ещё можно измерить скамейку?
Д : С помощью условной мерки.
В : Можно измерять шагами.
Можно измерять локтями.
И линейкою, и веткой,
Сантиметром и рулеткой.
В : Давайте вспомним, как надо измерять длину предмета?
Д : Милана? - Начинать надо от самого начала, и отмечать место, где конец мерки.
В : А какого размера должна быть мерка? Алёна? – Любого.
В : Посмотрите, какие условные мерки здесь лежат? (на столе разложен бросовый материал , который можно использовать в качестве мерки : ключик, карандаш, кисточка (длиннее карандаша, календарик (карманный, кубик и др.
В : А давайте сегодня попробуем измерить скамейку с помощью двух условных мерок : например - с помощью альбомного листа и карандаша, и посмотрим что получится.
В : Кто будет измерять длину скамейки альбомным листом? Ну давай Федя, а помогать ему будет например Сергей. Сергей, что ты будешь делать? - буду отмечать место где пришёлся конец мерки.
В : Ребята, чему равна длина скамейки с помощью условной мерки – альбомного листа?
Д : (длина скамейки равна пяти альбомным листам) .
В : Кто будет измерять длину скамейки карандашом? Ну давай Алёна, а помогать ей будет например Соня. Соня, что ты будешь делать? - буду отмечать место, где пришёлся конец мерки. (ребёнок вслух считает, сколько раз отметил метку.)
В : Какая получилась длина скамейки с помощью условной мерки – карандаша? В : Ребята, что же у нас получилось? получается у нас лавка разной длины, да?
Д : Длина лавочки не изменилась, а количество мерок получилось разное. Почему?
Д : Милана - Потому что мерка – альбомный лист больше, чем мерка – карандаш. Чем больше мерка, тем меньше раз мы будем её прикладывать, измеряя предмет, а чем меньше мерка, тем больше раз мы будем её прикладывать измеряя предмет.
В : Посмотрите, к какой геометрической форме направлена следующая стрелка?
Д : Конус.
В : А на конусе математические знаки , какие?
Д : +, -, =.
В : А для чего же нужны такие знаки?
Д : Чтобы решать примеры, задачи.
В : А давайте решим задачу, подойдите к ноутбуку.
В : Сначала, давайте вспомним, из чего состоит задача?
Д : Миша – в задаче есть условие, вопрос , решение и ответ.
В : Кто составит задачу? Милана : было 3 зайца, прискакало ещё2 – условие.
Саша, задай вопрос . Сколько зайцев стало?
Федя, сколько зайцев стало? -5 это ответ.
Соня, как получилось5? 3+2=5, это решение.
Презентация…
В : Посмотрите на карту, на какую следующую геометрическую форму указывает стрелка?
Д : Куб.
В : А на кубе изображён лист в клетку. Интересно чтобы это значило?
Что можно делать на листе в клетку?
Д : Рисовать по клеточкам, писать цифры, буквы.
В : Мы с вами будем рисовать графический диктант. Присядьте за столы, пододвиньте к себе листы в клетку и возьмите карандаш.
не забывайте где лево, право, верх, низ, поставьте карандаш на точку, мы начинаем рисовать.
Графический диктант. Что получилось?
В : Ребята к какой геометрической форме направлена стрелка?
Д : Параллепипед.
В : Что изображено на этой форме?
Д : Геометрические фигуры.
В : Ребята, посмотрите у нас на столе много фигур, но это не просто фигуры , они с буквами, это части одной большой фигуры, а какой фигуры и что там написано, узнаете, если правильно сложите.
В : Какая получилась фигура? - прямоугольник. И слово МОЛОДЦЫ.
В : Ребята, мы действительно с вами молодцы! Но мы же ещё не всё знаем и умеем, нам предстоит очень много работать. А может нам поможет этот сундучок, но он закрыт, а ключа то нет. Никто не видел ключ.
Д : Мы видели, он лежит там, где условные мерки.
В :Посмотрите, а здесь много интересного (линейка, фигуры и т. д) . Ведь выйдя на улицу, мы можем найти им применение, (можем что-то измерять, что-то считать. Скорее пойдемте собираться на прогулку.
Публикации по теме:
Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Путешествие в математическое королевство» Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Тема: «Путешествие в математическое королевство».
Конспект ООД по ФЭМП в старшей группе «Математическое путешествие со сказкой» Подготовила воспитатель: Ханахмедова Фатима Закировна Открытое занятие по Формированию элементарных математических представлений «Математическое.
Конспект ООД по ФЭМП в подготовительной группе «Математическое путешествие в Изумрудный город» Видео Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе по формированию элементарных математических представлений.
Цель:Формирование навыков коллективной трудовой деятельности. Задачи. Обучающие:-Учить организаторским способностям. -Учить готовить по.
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
Школа №1161 структурное подразделение №4
Конспект открытого просмотра
непосредственно образовательной деятельности
В подготовительной группе области: познавательное развитие.
Тема: «Путешествие в страну знаний»
Подготовили и провели
воспитатели:
Горячева СА.
Махмудова З.М.
Март 2017 год
Открытое познавательное занятие в подготовительной группе
«Путешествие в страну знаний».
Цель: развитие познавательной активности, навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
- Развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, воображение, внимание и речь).
- Обучать детей умению слушать и слышать другого.
- Обогащать словарь детей.
- Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.
Материал: картинки (ноутбук, телефон, энциклопедия, вопрос), магнитофон, диск с музыкой, листы бумаги со схемой карты, простые карандаши, ларец, ключи к ларцу.
Ход занятия
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! К нам сегодня пришли гости, учителя из школы. Мы покажем гостям, как вы умеете работать на занятии, думать, давать ответы, слушать ответы товарищей и выполнять задания.
Любите ли вы путешествовать?
Дети: Да!
Воспитатель: Отлично, мы сегодня хотим вас пригласить в путешествие в страну Знаний. Нужны нам знания или нет. Зачем?
Ребята, как вы думаете, откуда мы получаем знания?
Дети: Из книг, энциклопедии, интернета, заданий, из познавательных фильмов, от взрослых.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы получили, письмо от королевы Знаний. Давайте узнаем, что она нам пишет. (читает письмо)
Воспитатель: «Дорогие ребята, я очень рада, что вы получили мое письмо. Я приготовила для вас ларец с заданиями, которые ждут вас в стране Знаний. Вы должны получить столько звезд, сколько заданий. Чтоб попасть в страну Знаний, вы должны найти туда дорогу по карте. Моя волшебная карта находится в конверте».
Отправляемся в путешествие по карте.
(Дети находят дорогу по карте по указанию воспитателя).
Карта: От камня идем вправо до леса, обходим лес с правой стороны, поворачиваем налево, проходим между пнями, идем между березой и елкой, проходим через широкий мост, идем змейкой между камнями и оказываемся у ворот страны Знаний.
Воспитатель: Как вы думаете, мы можем зайти туда?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему?
Дети: (ответы)
Воспитатель : Что надо сделать, чтобы открыт замок?
Дети: (ответы)
(дети подбирают ключ к замку)
Воспитатель: Сейчас закройте глаза и представьте, что вы оказались в стране Знаний. (дети открывают глаза и пред ними ларец с заданиями).
Для того, чтобы выполнить задания, устроим разминку для мозга.
«Разминка для мозга».
- Сколько месяцев в году?
- Какой первый месяц в году?
- Какой день недели стоит между вторником и четвергом?
- Чем отличается собака от волка?
- В какое время суток мы уходим из детского сада?
- Какой дом выше 9-ти этажный или 12-ти этажный?
- Чем отличается озеро от реки?
- Как называется главная площадь Москвы?
- Какого числа и в каком месяце вы пойдете в школу?
1 задание: игра «Наоборот».
Большой - маленький,
Веселый - грустный,
Широкий - узкий,
Высокий - низкий,
Добрый - злой,
Больной - здоровый,
Бедный - богатый,
Старый - молодой,
Сухой - мокрый,
Громкий - тихий,
Умный - глупый,
Толстый - худой,
Холодный - горячий,
Твердый - мягкий,
Первый - последний.
2 задание: игра по признаку. (3 раза)
Физминутка.
Солнце спит и небо спит, (ладони к левой щеке, к правой щеке)
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало, (подняли руки вверх, потянулись)
Все лучи свои послало. (качаем поднятыми вверх руками)
Вдруг повеял ветерок, (помахали руками вверх-вниз)
Небо тучей заволок. (закрыли руками лицо)
И деревья раскачал. (качание туловища влево - вправо)
Дождь по крышам застучал, (прыжки на месте)
Барабанит дождь по крыше (хлопки в ладоши)
Солнце клонится все ниже. (наклоны вперед)
Вот и спряталось за тучи, (приседаем)
Ни один не виден лучик. (встали, спрятали руки за спину)
3 задание: игра «Изобретатель».
Воспитатель: Что такое изобретение? Кто такой изобретатель? Для чего люди делают изобретение?
Дети: (ответы)
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем изобретателями. Как можно использовать палку. Попробуйте изобрести новое применение для палки.
Дети: палочка от барабана, жезл, указка…
4 задание: игра «Птичка» (фишка)
Воспитатель: Видите, перед вами поле, расчерченное на клеточки. По этому полю летает птичка. Птичка двигается по команде. Она может двигаться вниз, вверх, вправо, влево. Я буду диктовать вам ходы, а вы будете запоминать, где должна оказаться птичка. Делайте это мысленно.
5 задание: Составить рассказ по сюжетным картинкам (работа в парах).
Воспитатель: Сейчас королева Знаний хочет нас запутать. Она перепутала все картинки. Вы должны разложить правильно картинки и составить рассказ. Работать будете в парах, нужно договориться между собой, и чтоб получилось правильно.
6 задание: «Волшебники».
Воспитатель: Ребята, королева Знаний - волшебница. Она хочет посмотреть можете ли вы стать маленькими волшебниками. Нужно дорисовать фигуры. Превратить фигуры в разные предметы.
7 задание: Рассказать стихотворение «Разговор с весной» по схеме.
Разговор с весной
Ну, Весна, как дела?
У меня уборка.
Для чего тебе метла?
Снег мести с пригорка.
Для чего тебе ручьи?
Мусор смыть с дорожек!
Для чего тебе лучи?
Для уборки тоже.
Все промою, просушу -
Вас на праздник приглашу!
О. Высотская
Итог занятия.
Воспитатель: Молодцы! Со всеми заданиями справились. Вы хорошо поработали. Понравилось вам путешествовать?
Дети: (ответы).
Воспитатель: А, что больше всего понравилось?
Дети: (ответы)
Воспитатель: Давайте посчитаем звезды. Вы отлично справились со всеми заданиями. Вы можете заслуженно считать себя будущими первоклассниками.
Задачи:
Образовательная:
Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения ведения мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
Воспитательная:
Воспитывать самостоятельность, творчество, интерес к занятиям физкультурой, дружеские взаимоотношения.
Развивающая:
Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.
Оборудование: Мячи (по количеству детей, 2 скамейки, конусы)
1 – часть.
Построение в одну шеренгу. Равнение. Перестроение в колонну по одному.
Ходьба в колонне по одному строевым маршем, по сигналу переход на ходьбу с высоким подниманием колен, ходьба с захлёстыванием ног, ходьба с перекатыванием носок-пятка, переход на бег: обычный бег, бег змейкой со сменой водящего; обычная ходьба с восстановлением дыхания. Перестроение в две колонны. Размыкание. Выполнение аэробных упражнений по показу воспитателя под музыку.
2 – часть.
а) Общеразвивающие упражнения (комплекс аэробных упражнений по показу воспитателя под музыку).
б) Основные виды движений.
1 Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант)
2 Ползание по гимнастической скамейке (хват рук с боков)
3 Ходьба по рейке гимнастической скамейки, свободно балансирую руками.
После показа и объяснения дети становятся в две шеренги, и по сигналу первая группа выполняет ведение мяча в прямом направлении до обозначенной линии, бросок мяча в кольцо. При ведении дети передвигаются на слегка согнутых ногах с лёгким наклоном туловища вперёд. Рука, ведущая мяч, согнута в локте, а кисть с расставленными пальцами накладывается на мяч сверху и от себя. Удары по мячу выполняются несколько сбоку от себя, равномерно, в соответствии с передвижением. Темп умеренный, у каждого индивидуальный. (2 раза). Гимнастические скамейки ставятся параллельно одна другой, и дети двумя колоннами поточным способом выполняют ползание на животе с помощью хвата рук с боков (2-3 раза). Гимнастическую скамейку перевернуть и проводится упражнение в равновесии – ходьба по рейке гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой и свободно балансируют руками. Страховка обязательно.
4 Подвижная игра «Пустое место». Играющие становятся в круг, положив руки на пояс, - получаются «окошки». Выбирается водящий. Он ходит сзади круга и говорит:
Вокруг домика хожу
И в окошечки гляжу,
К одному я подойду
И тихонько постучу.
После слов «постучу» водящий останавливается, заглядывает в окошко, против которого остановился, и говорит: «Тук-тук-тук». Стоящий впереди спрашивает: «Кто пришёл? » водящий называет своё имя. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришёл? ». Водящий отвечает: «Бежим вперегонки», - и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот кто добежал до него первым, остаётся в кругу; опоздавший становится водящий, и игра продолжается.
3 – часть.
Повернёмся разом вдруг,
А как скажем; «Скок-скок-скок»,
Слова «скок-скок-скок» произносит один ребёнок (по указанию воспитателя).
Водящий открывает глаза и пытается угадать, кто сказал эти слова. Если он отгадает, этот игрок становится на его место.
Ходьба в колонне по одному.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБДОУ №3 г. Невинномысск 2016г.
Конспект открытого просмотра НОД по физическому развитию в подготовительной группе
Подготовила и провела:
воспитатель по физвоспитанию
Харченко Л.А.
Задачи:
Образовательная:
Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен; повторить упражнения ведения мяча; ползании; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
Воспитательная:
Воспитывать самостоятельность, творчество, интерес к занятиям физкультурой, дружеские взаимоотношения.
Развивающая:
Развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве зала.
Оборудование: Мячи (по количеству детей, 2 скамейки, конусы)
Ход:
1 – часть.
Построение в одну шеренгу. Равнение. Перестроение в колонну по одному.
Ходьба в колонне по одному строевым маршем, по сигналу переход на ходьбу с высоким подниманием колен, ходьба с захлёстыванием ног, ходьба с перекатыванием носок-пятка, переход на бег: обычный бег, бег змейкой со сменой водящего; обычная ходьба с восстановлением дыхания. Перестроение в две колонны. Размыкание. Выполнение аэробных упражнений по показу воспитателя под музыку.
2 – часть.
а) Общеразвивающие упражнения (комплекс аэробных упражнений по показу воспитателя под музыку).
б) Основные виды движений.
1 Ведение мяча по прямой (баскетбольный вариант)
2 Ползание по гимнастической скамейке (хват рук с боков)
3 Ходьба по рейке гимнастической скамейки, свободно балансирую руками.
После показа и объяснения дети становятся в две шеренги, и по сигналу первая группа выполняет ведение мяча в прямом направлении до обозначенной линии, бросок мяча в кольцо. При ведении дети передвигаются на слегка согнутых ногах с лёгким наклоном туловища вперёд. Рука, ведущая мяч, согнута в локте, а кисть с расставленными пальцами накладывается на мяч сверху и от себя. Удары по мячу выполняются несколько сбоку от себя, равномерно, в соответствии с передвижением. Темп умеренный, у каждого индивидуальный. (2 раза). Гимнастические скамейки ставятся параллельно одна другой, и дети двумя колоннами поточным способом выполняют ползание на животе с помощью хвата рук с боков (2-3 раза). Гимнастическую скамейку перевернуть и проводится упражнение в равновесии – ходьба по рейке гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой и свободно балансируют руками. Страховка обязательно.
4 Подвижная игра «Пустое место». Играющие становятся в круг, положив руки на пояс, - получаются «окошки». Выбирается водящий. Он ходит сзади круга и говорит:
Вокруг домика хожу
И в окошечки гляжу,
К одному я подойду
И тихонько постучу.
После слов «постучу» водящий останавливается, заглядывает в окошко, против которого остановился, и говорит: «Тук-тук-тук». Стоящий впереди спрашивает: «Кто пришёл? » водящий называет своё имя. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришёл? ». Водящий отвечает: «Бежим вперегонки», - и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот кто добежал до него первым, остаётся в кругу; опоздавший становится водящий, и игра продолжается.
3 – часть.
Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок? » водящий встаёт в центр зала и закрывает глаза. Дети образуют круг, не держась за руки, идут по кругу вправо и произносят: Мы собрались в ровный круг,
Повернёмся разом вдруг,
А как скажем; «Скок-скок-скок»,
Слова «скок-скок-скок» произносит один ребёнок (по указанию воспитателя).
Водящий открывает глаза и пытается угадать, кто сказал эти слова. Если он отгадает, этот игрок становится на его место.
Ходьба в колонне по одному.
В ноябре в подготовительной группе проходил открытый просмотр НОД "Познание. Художественное творчество (рисование)" , проводила воспитатель Тарасова И.В., на занятие были приглашены родители детей подготовительной группы и воспитатели детского сада.
Занятие на тему:
«ШЕСТИНОГИЕ МАЛЫШИ».
В ходе занятия были успешно реализованы следующие цели:
.Обучающие:
Уточнить и обобщить знания детей о насекомых: у всех насекомых есть общие черты, по которым мы выделяем их из всего животного мира, и есть различия в их внешнем виде и жизненных проявлениях, благодаря которым мы выделяем виды насекомых и различаем конкретных насекомых. Закрепить умение детей составлять группы насекомых.
.Развивающие:
Развивать у детей логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения.
.Воспитательные:
Воспитывать добрые чувства к насекомым. Формировать осознанно - правильное отношение к насекомым, понимание, что в природе все нужны друг другу.
Дети с удовольствием освободили «шестиногих» друзей от злой колдуньи Файи. Особенно им понравилось находить заколдованные письма по карте, которую принесла Добрая пчёлка.
В конце занятия цветочная полянка была заселена маленькими жителями.
Ребятам стало понятно, что в природе все нужны друг другу.
Воспитатель подготовительной группы: Тарасова Ирина Викторовна.
Возраст детей, занимающихся в подготовительной группе (6–7 лет), позволяет проводить тридцатиминутное занятие. Старшие дошкольники уже многое знают и умеют, менее напряжённо реагируют на посторонних, которые не мешают им активно участвовать в образовательном процессе. Поэтому проведение открытых занятий в подготовительной группе даёт возможность педагогу наиболее полно показать свои наработки и методику преподавания.
Особенности проведения открытого занятия в подготовительной группе
Воспитанники подготовительной группы - будущие первоклассники - в последний год пребывания в детском саду приобретают необходимые навыки для обучения в школе. Занятия в ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста направлены на обучение родному языку, письму и счёту, а также развитие познавательных процессов, речи и коммуникативных навыков.
Открытое занятие в детском саду - это особым образом подготовленная форма организации методической работы, в которой реализуются основные направления воспитательно-образовательного процесса, а педагог демонстрирует свой позитивный или инновационный опыт.
Воспитанники подготовительной группы уже многое знают и умеют
Задачи
В зависимости от вида открытого занятия и предметной области перед педагогом ставятся определённые задачи:
- презентация педагогического опыта и достижений воспитанников;
- развитие познавательных процессов;
- развитие речевых способностей;
- обучение грамоте;
- воспитание дружелюбия;
- формирование чувства уверенности в себе, повышение самооценки;
- эстетическое воспитание;
- воспитание патриотизма;
- развитие творческих способностей т. д.
Виды открытых занятий и их цели
Для проведения занятий в открытом режиме подходят абсолютно все виды образовательной деятельности детей в ДОУ: музыкальное и физкультурное занятие, ритмика, ОБЖ, конструирование, ФЭМП (формирование элементарных математических представлений), социоигровая технология, моделирование, тестопластика, логоритмическое и комбинированное занятие, исследовательская деятельность и т. д. Не рекомендуется только проводить открытые занятия на открытом воздухе. Хотя при большом желании педагога и наличии соответствующих методических разработок такой вариант вполне возможен.
Важно, чтобы во время занятия дети не отвлекались на присутствующих взрослых наблюдателей
Каждый вид открытых занятий в подготовительной группе имеет свои особенности как в форме подготовки, так и проведения.
Таблица: виды открытых занятий в подготовительной группе ДОУ
| Вид занятий | Кто присутствует | Цели и задачи | Особенности проведения |
| Плановые и итоговые |
| Плановые и итоговые открытые занятия проводятся 2 раза в год, как правило, в начале и конце учебного года. Оценивается работа воспитателя и подготовленность детей. | Обычное занятие. Не требует специальной подготовки, проводится в стандартном режиме. Подходят все виды занятий. |
| Для родителей | Родители воспитанников. | Показать родителям, как проходит образовательный процесс, чему научились их дети, как они ведут себя во время занятия. | Для родителей наиболее важно увидеть в действии своих детей, поэтому это надо учитывать в выборе формы проведения открытого занятия. Процесс должен быть динамичным, все дети задействованы. Давайте задания с учётом индивидуальных особенностей ребят, чтобы все могли с ними справиться. Не будет лишним подготовить, например, какую-нибудь сценку с участием воспитанников с использованием кукольного настольного или пальчикового театра, фланелеграфа. |
| Аттестационные |
| Получить аттестацию. | В первую очередь оценивается профессиональная деятельность воспитателя. Поэтому следует выстраивать занятие таким образом, чтобы на первом плане выступал именно педагог, хотя, конечно, активность детей тоже необходима. Занятие готовится специально, можно использовать заготовки с участием детей - декламирование стихотворений, разыгрывание сценок. |
| Для обмена опытом | Педагоги из других дошкольных учреждений. |
| Очень ответственное мероприятие, во время которого педагог должен полностью раскрыть практическую часть своей методики. Перед такими открытыми занятиями, как правило, бывает предварительная часть, на которой педагог рассказывает о своей методике, а по окончании проводится анализ мероприятия. |
| Обучающие |
| Дать представление о методе проведения занятий. | Занятие проводится в стандартном режиме, специально не готовится, но после полезно провести его анализ и объяснить моменты, на которые стоит обратить внимание. |
Методическая литература для подготовки открытого занятия по ФГОС
В помощь воспитателям издательство «Метода» выпустило серию книг «Открытые занятия», в них даются конспекты различных воспитательных и образовательных мероприятий, учитывающих современные требования ФГОС. Список пособий для подготовительной группы:
- «Открытые мероприятия для детей подготовительной группы детского сада. Социально-коммуникативное развитие. ФГОС» (40 конспектов);
- «Открытые мероприятия подготовительной группы детского сада. Речевое развитие. ФГОС» (70 конспектов);
- «Открытые мероприятия для детей подготовительной группы детского сада. Художественно-эстетическое развитие. ФГОС» (60 конспектов);
- «Открытые мероприятия для детей подготовительной группы детского сада. Познавательное развитие. ФГОС» (40 конспектов).
Готовые пособия помогут педагогам грамотно подготовить открытое занятие
Порядок проведения открытого занятия в подготовительной группе
Успех открытого занятия будет зависеть от того, насколько правильно педагог его спланирует, каково будет взаимодействие с детьми, смогут ли они справиться с предложенными практическими заданиями, будет ли им интересно. Поэтому, составляя конспект занятия, следует учитывать как общие характеристики группы, так и индивидуальные особенности каждого ребёнка.
В любом занятии обязательны разминочные паузы (могут быть 2 короткие или 1 большая за занятие). Образовательное занятие в подготовительной группе, согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям, должно длиться 30 минут.
Накануне проведения открытого занятия необходимо объявить о нём детям и родителям, чтобы ребята смогли подготовиться к тому, что в группе будут находиться незнакомые люди.
Во время проведения обучающего занятия физкультминутки обязательны
Таблица: временной план занятия
| Этап занятия | Деятельность детей и воспитателя | Время |
| Вводная часть | Просмотр мультфильма, диафильма, познавательного фильма, картинок, чтение рассказа или стихов. | 7–10 минут |
| Обсуждение | Воспитатель задаёт вопросы по предложенному материалу, подводя к основной теме занятия, дети отвечают. | 3–5 минут |
| Разминочная пауза | 1–2 минуты | |
| Основная часть | Объяснение воспитателя. Выполнение практических заданий. | 10 минут |
| Разминочная пауза | Воспитатель проговаривает и показывает, дети за ним повторяют. | 1–2 минуты |
| Заключительная часть | Воспитатель задаёт вопросы по пройденному материалу, дети на них отвечают. | 5 минут |
Список тем, подходящих для открытого занятия в подготовительной группе:
- «Секреты лимона»;
- «Южный Урал»;
- «Такая разная Сибирь»;
- «Леса России»;
- «Правила дорожного движения»;
- «Готовим винегрет»;
- «В гостях у Глобуса»;
- «Путешествие по островам»;
- «Морские ракушки»;
- «Дымковская игрушка»;
- «Электричество и электроприборы»;
- «Путешествуем по стране математики»;
- «Космическое путешествие»;
- «Цирк»;
- «Пищевые цепочки в природе»;
- «Удивительные камни».
Подбор материала для вводной части открытого занятия
Удачно подобранные материал для вводной части занятия поможет заинтриговать детей и мотивировать их к дальнейшей деятельности. Многие мультфильмы, рассказы, стихи можно использовать для разных тем.
Таблица: примеры материалов для вводной части занятия
| Стихотворение Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы» |
|
| «Три поросёнка» (сказка, мультфильм, диафильм) |
|
| «Заяц Коська и родничок» (мультфильм) |
|
| «Как котёнку построили дом» (мультфильм) |
|
| «Непослушный котёнок» (мультфильм) |
|
Примеры конспектов открытых занятий в подготовительной группе ДОУ
Начинающим педагогам бывает трудно определить тему или направление для открытого занятия. Предлагаем несколько конспектов по разным видам образовательной и развивающей деятельности, основываясь на которых специалист может продумать свой план мероприятия.
Открытое занятие требует тщательной подготовки педагога и умения настроить детей на активную работу
Конспект открытого занятия по ФЭМП «Ищем клад»
Цели занятия:
- закрепить навыки счёта до 10 (количественный, порядковый, соотношение между числами);
- закрепить представления о геометрических фигурах;
- развивать навыки деления на части;
- развивать внимание, логическое мышление и память.
Оборудование и материалы:
- устройство для просмотра мультфильма;
- записки с подсказками для каждого из островов;
- бутылка с запиской.
- 1-й остров - кубики с цифрами, десять небольших игрушек, корабль или плот для игрушек;
- 2-й остров - карточки с геометрическими фигурами «Исключи лишнее»;
- 3-й остров - фигуры для тренировки деления на части, несколько игрушек (в зависимости от того, насколько частей можно разделить ваше пособие);
- 4-й остров - лист с изображением различных геометрических фигур;
- 5-й остров - конверты по числу детей с геометрическими фигурами;
- 6-й остров - клад (какие-нибудь сладости или фрукты).
Помещение разбито на 6 зон - островов, где находятся пособия для выполнения заданий и записки с подсказками. Чтобы получить подсказку, надо выполнить определённое задание. Первая зона - стартовая, здесь воспитатель объясняет, что будет происходить на занятии и просматривается мультфильм. На последнем острове находится сладкий или фруктовый клад.
Вводная часть. Воспитатель объявляет, что сегодня дети отправятся искать клад, но для этого им нужно уметь считать и знать геометрические фигуры. Предлагает посмотреть мультфильм «Козлёнок, который считал до десяти». Немного обсуждается мультфильм - почему полезно уметь считать. Затем воспитатель говорит, что ему в руки попала бутылка с запиской, в которой сказано, что на одном из островов спрятан клад, и предлагает ребятам отправиться на его поиски. В записке указан путь к первому острову.
Таблица: основная часть занятия
| Ход занятия | Действия воспитателя | Действия детей |
| 1-й остров | Надо помочь животным переправиться через реку, за это они дадут подсказку. В.: Видите, дети, здесь ситуация похожа на ту, что была в мультфильме. Давайте, как козлёнок, поможем этим игрушкам. Молодцы, справились с заданием и получили подсказку! Отправляемся к следующему острову. | Надо расставить кубики по порядку от 1 до 10. Рассадить около них игрушки. Обезьянка вторая - куда её посадим? Медвежонок пятый - его куда? И так рассадить все игрушки. Назвать соседние цифры. Какие соседи у игрушки на месте №4, какие номера соседствуют с местом утёнка, кто сидит через два места от №3 и т. д. |
| Разминочная пауза | В.: Что-то море наше заштормило. | |
| 2-й остров | Задание «Исключи лишнее». Воспитатель показывает детям карточки с геометрическими фигурами. В этом задании есть одна тонкость, которую обязательно надо учитывать. Например, даётся ряд: красный треугольник, оранжевый треугольник, красный круг, красный треугольник. Исключается круг, так как это другая фигура, не треугольник. Но если ребёнок исключает оранжевый треугольник и объясняет, что он отличается по цвету - это тоже верный вариант. Поэтому или конкретизируйте задание или, наоборот, предлагайте найти несколько вариантов, если они есть. Второй вариант предпочтительнее, потому что учит детей мыслить нестандартно и учитывать разные варианты. В.: Молодцы, получили подсказку. Вперёд - к следующему острову. | Нужно выбрать из предложенных рядов геометрических фигур лишнюю и объяснить почему. |
| 3-й остров | В.: Вот так незадача - игрушки здесь переругались, потому что не могут поделить фрукты поровну. Давайте поможем им! Молодцы! У нас есть новая подсказка, плывём дальше. | Используя пособие, дети делят на части и складывают целое. |
| Разминочная пауза | В.: Опять заштормило! | Играют в «Море волнуется раз» 1–2 минуты. |
| 4-й остров | В.: А теперь проверим, как вы знаете геометрические фигуры, умеете считать и вашу внимательность. (Показывает лист, на котором изображены геометрические фигуры разного цвета). Молодцы! У нас есть новая подсказка, плывём к следующему острову. | Дети отвечают на вопросы:
|
| 5-й остров | В.: А теперь проверим вашу память. Разберите конверты и достаньте фигурки. Сейчас я вам покажу картинку, вы внимательно посмотрите на неё и запомните. Потом я уберу её, а вы по памяти разложите ваши фигурки так, как было на картинке. (Показывает картинку, а затем убирает). | Дети раскладывают свои картинки. Воспитатель смотрит и исправляет, если неправильно. Потом дети отвечают на вопросы:
|
| 6-й остров | В.: А вот и последний остров. Вот он - наш клад! Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали и заслужили награду. | Клад вскрывается. Его содержимое делится между детьми. |
Фотогалерея: пособия для занятия по ФЭМП «Ищем клад»
Кубики с цифрами понадобятся для задания на первом острове Карточки с геометрическими фигурами «Исключи лишнее» развивают навыки классификации 
На третьем острове ребята работают с пособием, помогающим делить предметы на части и складывать целое Лист с изображениями разноцветных геометрических фигур разного размера понадобится для задания на четвёртом острове На пятом острове проверяются память и ориентация в пространстве Вот в такой сундук можно спрятать клад на последнем острове
Видео: мультфильм «Козлёнок, который считал до десяти»
Конспект открытого занятия по развитию речи по теме «Зима»
Цели занятия:
- учить давать развёрнутые ответы на вопросы;
- развивать сообразительность;
- тренировать произношение звуков [с] и [с’], [з] и [з’], деление на слоги, определение антонимов и синонимов;
- учить составлять текст по плану, употреблять сложные предложения, не допускать повторов в повествовании.
Материалы:
- картинки на зимнюю тему,
- алгоритм «Зима» для составления рассказа.
Воспитатель читает рассказ про зиму Михаила Шолохова «Здравствуй, зима!».
Итак, она пришла, долгожданная зима! Хорошо пробежаться по морозцу в первое зимнее утро! Улицы, вчера ещё по-осеннему унылые, сплошь покрыты белым снегом, и солнце переливается в нём слепящим блеском. Причудливый узор мороза лёг на витрины магазинов и наглухо закрытые окна домов, иней покрыл ветви тополей. Глянешь ли вдоль улицы, вытянувшейся ровной лентой, вблизи ли вокруг себя посмотришь, везде всё то же: снег, снег, снег. Изредка подымающийся ветерок пощипывает лицо и уши, зато как красиво всё вокруг! Какие нежные, мягкие снежинки плавно кружатся в воздухе. Как ни колюч морозец, он тоже приятен. Не за то ли все мы любим зиму, что она так же, как весна, наполняет грудь волнующим чувством. Всё живо, всё ярко в преобразившейся природе, всё полно бодрящей свежести. Так легко дышится и так хорошо на душе, что невольно улыбаешься и хочется сказать дружески этому чудному зимнему утру: «Здравствуй, зима!»
Шолохов М. А.
Воспитатель задаёт вопросы о зиме, дети отвечают.
- Сколько зимних месяцев?
- Какие зимние месяцы вы знаете?
- Какая погода бывает зимой?
- Что происходит в природе зимой?
В.: «А теперь давайте поразгадываем загадки о зиме» (загадывает загадки, дети разгадывают).
Физкультминутка «Зайка зимой». Воспитатель декламирует и показывает движения, дети повторяют.
- Зайке холодно сидеть (сжимают ручки в кулачки, сгибают в локтях, прижимают к телу и дрожат),
Нужно лапочки погреть (трут ладошки друг о друга).
Лапки вверх, лапки вниз (3 раза поднимают и опускают руки),
На носочках подтянись (поднимают руки, приподнимаются на носочках и тянутся вверх).
Лапки ставим на бочок (поза «руки в боки»),
На носочках скок-скок-скок (прыгают 3 раза).
А затем вприсядку (приседают 3 раза),
Чтоб не мёрзли лапки (топают).
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз (поза «руки в боки» и подпрыгивают 10 раз).
Воспитатель показывает картинки на зимнюю тему и просит назвать слова со звуками [с] и [с’], [з] и [з’], слова, которые состоят из двух слогов, одного слога, подобрать синонимы и антонимы.
Воспитатель показывает ребятам картинки с изображением зимы и задаёт по ним вопросы
Физкультминутка «Лепим снеговика». Воспитатель декламирует и показывает движения. Дети повторяют.
- Мы снеговика лепили, лепили,
Чтоб краше не было его (рисуют в воздухе 3 круга).
Лопатами весь снег собрали,
Не позабыли ничего (изображают движения лопатой).
Сначала ком большой скатали (рисуют в воздухе очень большой круг),
И плотно этот ком прижали (приседают и как бы устанавливают ком на землю).
Второй поменьше был размером (рисуют круг поменьше),
На первый он уселся смело (опять приседают и устанавливают второй ком).
А третьим голова была (рисуют небольшой круг)
И участи своей ждала (устанавливают третий ком).
Лицо украсили морковкой (делают «нос»)
И угольками вместо глаз (вытягивают руки перед собой, пальцы собирают в щепоть и делают вращательные движения, как бы вдавливая в снег угольки).
Прорисовали ротик ловко (вытягивают правую руку перед собой и рисуют полукруг, повторяют это движение левой рукой),
Смотрели в профиль и анфас (повороты головы вправо-влево).
На голову ведро надели (движения головой вверх-вниз),
Украсили его пером (поднимают руки вверх и растопыривают пальцы).
Метлу воткнули для порядка (опускают руки перед собой и делают движение вправо-влево).
Трудились дружно всем двором (хлопают в ладоши)!
Воспитатель устанавливает пособие-алгоритм «Зима» и предлагает детям составить рассказ о зиме по плану. Главная задача - составление развёрнутых и образных предложений.
В.: Ребята, вы сегодня молодцы, хорошо потрудились! А теперь давайте вспомним, что мы делали на занятии. (Ответы детей).
Видео: открытое занятие по физкультуре в подготовительной группе
Конспект открытого музыкального занятия «Волшебный вальс»
Цель занятия: познакомить детей с вальсом (танец и музыкальная тема).
Оборудование: техника для просмотра видеороликов.
В.: Здравствуйте, дети! Сегодня у нас на занятии будет много волшебной музыки. Да-да, музыка тоже может быть волшебной. Это такая музыка, которая заставляет нас испытывать разные чувства. А о какой музыке пойдёт сегодня речь, вы узнаете, посмотрев наш первый на сегодня сюжет. (Демонстрация видео «Венский вальс»).
Видео: венский вальс
Ребята, кто знает, как называется этот танец? (Ответы детей). Правильно, это вальс. А вы знаете, что в своё время вальс был запрещённым танцем, так как считался неприличным? Некоторые европейские короли и русские цари даже выпускали специальные указы, запрещающие танцевать вальс в публичных местах и на балах. Но благодаря австрийским композиторам, которые показали красоту вальса не только как танца, но и музыки, он был официально разрешён. Сегодня вальс используется во многих видах искусства и спорта. Например, в фигурном катании. Давайте посмотрим выступление российских фигуристов Татьяны Навки и Романа Костомарова на Олимпиаде в Турине. Тогда они стали олимпийскими чемпионами.
Видео: выступление Татьяны Навки и Романа Костомарова на Олимпиаде в Турине
Правда, красиво? Вальс очень хорошо воплощается на льду. Какие же композиторы писали вальсы? Это, конечное же, Иоганн Штраус-отец, которого считают родоначальником вальса, его сыновья Йозеф, Эдуард, Иоганн. Иоганна Штрауса сына называли королём вальсов. Также писали вальсы Фредерик Шопен, Франц Шуберт, Имре Кальман. Русские композиторы тоже отдавали дань этому музыкальному направлению. Писали вальсы Михаил Иванович Глинка, Пётр Ильич Чайковский, Дмитрий Дмитриевич Шостакович и другие. Давайте посмотрим вальс из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.
Видео: фрагмент из мультфильма «Щелкунчик»
Физкультминутка. Давайте немного разомнёмся. Представим, что мы бабочки и покружимся в ритме вальса.
- Спал цветок и вдруг проснулся (поворачивают туловище вправо-влево),
Больше спать не захотел (наклоны вперёд-назад),
Шевельнулся, потянулся (поднимают руки вверх, потягиваются),
Взвился вверх и полетел (машут руками, как крыльями).
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся (кружатся).
В.: Вальс очень хорошо звучит в исполнении духового оркестра. Что такое духовой оркестр? (Ответы детей). Давайте посмотрим как известный вальс «На сопках Манчжурии» исполняет военный духовой оркестр.
Видео: вальс «На сопках Манчжурии» в исполнении военного духового оркестра
Музыку вальса часто используют в кинофильмах, чтобы передать настроение. С его помощью за несколько минут можно сказать очень много: передать настроение героев, подчеркнуть лёгкую или напряжённую обстановку. Давайте посмотрим пример. (Демонстрация видео «Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь»). Как вы думаете, какое настроение подчёркивается здесь музыкой? (Ответы детей).
Видео: вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь»
Физкультминутка. Мы сегодня смотрим много видеосюжетов, поэтому наши глазки устали. Давайте дадим им немного отдохнуть. Выполняется гимнастика для глаз. Голова неподвижна, движения глаз:
- вправо-влево;
- быстро поморгать;
- вверх-вниз;
- быстро поморгать;
- по диагонали в одну сторону;
- быстро поморгать;
- в другую сторону;
- круговые движения глазами в одну сторону;
- быстро поморгать;
- в другую сторону;
- быстро поморгать;
- посмотреть на кончик носа, потом - вдаль;
- быстро поморгать.
В.: Вальс в кино может использовать и как музыкальное сопровождение погони. Вот известный вальс Андрея Петрова из фильма «Берегись автомобиля». Посмотрим? (демонстрация видео «Погоня из фильма «Берегись автомобиля»).
Вальс - это не только танец и музыка. Очень много песен написано на мелодию вальса. Причём вальс может быть не только лирическим, но и героическим. Так, например, многие песни времён Великой Отечественной войны - это вальс. Вот пример - песня «В лесу прифронтовом». Смотрим.
Видео: песня «В лесу прифронтовом» из кинофильма «Офицеры»
Ну вот, ребята, сегодня вы узнали, что такое вальс. Какой бывает вальс? Что он может передавать? Где используется? (Ответы детей). Если хотите, определите дома вместе с родителями, какие песни написаны на мелодию вальса.
(декоративно-прикладное искусство);
Если подойти к делу с душой и проявить креативность, составление конспекта и непосредственно проведение открытого урока в подготовительной группе не представляет для педагога большой сложности. Тем более что он может выбрать тему, в которой наиболее уверен и где показывают лучшие результаты его подопечные.