Воспитатель
МБОУ Луговской оош дошкольная группа «КАЛИНКА»
Проект «День добрых дел»
Паспорт проекта
«День добрых дел»
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
(Н. Тулупова)
Тип проекта: социально-личностный, общественно-полезный, практико-
ориентированный, среднесрочный
Срок реализации проекта: ноябрь 2015г. – май 2016 уч.г.
Участники проекта: дети средней группы (4-5 лет), родители, воспитатели, педагог-психолог и музыкальный руководитель детского сада.
Гипотеза проекта: привлекая ребенка к свершению «добрых дел», мы способствуем обучению правильно понимать эмоции сверстников и выражать свои.
Цель проекта: Формировать первоначальные представления о нравственных чувствах и эмоциях. Формирование стремления быть доброжелательным и отзывчивым.
Направленность проекта: формирование нравственных чувств; привитие моральных норм поведения ребенку по отношению к окружающему миру.
Задачи:
Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми;
Воспитывать умение оценивать поступки окружающих; воспитывать умение замечать негативные поступки в жизни и литературных произведениях;
Побуждать детей к положительным поступкам и делам, воспитывать желание оставлять “добрый след” о себе в душах людей.
Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;
Развивать представления детей о понятиях «добро», «зло» их важности в жизни людей;
Сохранение и укрепление здоровья детей.
Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом;
Учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким. Совершать для них добрые дела.
Снятие психомышечного напряжения, развитие эмоциональной стабильности.
Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выразить свое настроение.
Развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства с помощью художественных средств.
Принципы:
Принцип природосообразности, предусматривающий две стороны: во-
первых, обязательный учет природы ребенка, его половозрастных
особенностей, во-вторых, максимальное сближение развития и жизни ребенка с жизнью живой природы;
Гуманистический, признающий само ценность личности;
Сотрудничество: работа строится на отношении партнерства, уважения, доверия;
Принцип деятельностного подхода, в деятельности изменяются,
укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к себе,
растет самоуважение;
Принцип личностно-ориентированного подхода, уважение личности
ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям, его духовной жизни, к мотивам его поведения;
Принцип коммуникативной направленности, основная функция
которого состоит в создании условий коммуникации: мотивов, целей и задач общения;
Культуросообразности, обеспечивающий понимание воспитательного
пространства как социальную среду развития личности.
Методы:
Метод сотрудничества;
Методы эмоционального стимулирования;
Методы формирования ответственности и обязательности;
Метод проблемной ситуации;
Методы стимулирования коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе.
Формы работы: парная, групповая, коллективная.
Для реализации данного проекта необходимо учитывать и организационно-педагогические условия:
Создание доверительных отношений между субъектами воспитательного процесса;
Учитывать потребности, интересы ребенка и общества;
Организация сотрудничества, содружества между субъектами воспитательного процесса.
Занятия
Игры
Беседы, психотренинги
Театрализованные постановки с участием детей
Оснащение предметно-пространственной среды;
Форма проведения итогового мероприятия проекта – коллективная работа – выпуск газеты
Название итогового продукта: «Дерево добрых дел»
Ожидаемые результаты: развитие игровой деятельности на основе сотрудничества; формирование уважительного, внимательного, теплого отношения к детям детского сада, сформировать у детей уважение к окружающим людям и миру в целом, через развитие эмоций и мотивов, способствующих формированию коммуникативных умений и навыков. Н аучить способам выражения агрессивности в приемлемой форме, научиться приемам само регуляции, умению владеть собой, формирование симпатии, доверия к людям.
Актуальность проекта:
В последние годы много говорят о кризисе нравственности и без духовности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, отзывчивость, милосердие, великодушие, справедливость. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста. Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной.
Общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте.
Мы живём в сложном мире. Наше общество преодолевает политический, социальный, экономический и экологический кризис. Но остаётся в обществе самый страшный кризис – нравственный. В настоящее время в России все больше и больше распространяется культ без духовности и безнравственности. Этот культ распространяется самыми разными способами: телевизионными передачами, действиями политических и общественных деятелей, поведением взрослых и т.д. Несмотря на разнообразие методов, сущностью их является навязывание человеку стереотипов агрессивного и безжалостного поведения по отношению к другим, пренебрежение нравственными нормами ради материальной выгоды. Сегодняшние дети утверждают завтрашнее благосостояние страны, что полностью зависит от доброкачественного воспитания. Проблема приобретения ребёнком эмоционально-нравственного опыта является сегодня особенно актуальной. Если наши дети будут совестливы и добры, этого достаточно. Всё остальное приложится. Из жизни они сами будут выбирать, и вбирать в себя всё доброе и честное.
Между тем, детский сад - это первое социальное место, где взрослые люди могут помочь детям сформировать и усвоить такие ценности как доброта, отзывчивость, милосердие. Не стоит забывать, что дети – будущее России, но от взрослых зависит, каким будет это будущее.
Задача современного педагога не только овладевать нормами международных социальных и педагогических компетенций, но и стремиться использовать инновационные процессы в детской среде. Воспитать в каждом ребёнке гражданина и патриота своей страны, развить чувство долга в оказании помощи нуждающимся, побудить к совершению добрых и полезных поступков – одна из главных задач педагога. Этот процесс начинается с ранних лет развития ребенка и проходит через всю сознательную жизнь человека.
Младший возраст детей предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. Податливость и известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию, авторитет взрослых, создают благоприятные предпосылки для формирования высокоморальной личности. Основы нравственного поведения закладываются именно в младшем возрасте и роль педагога в процессе социализации личности огромна.
Одно из направлений проекта – это оказание помощи детям в познании искусства творить добро, всем оказавшимся в трудной жизненной ситуации и нуждающимся в специальной поддержке и заботе.
Проект призван учить детей не проходить мимо тех, кому трудно, делиться своим теплом с теми, кому его не хватает.
Добро, гуманизм, милосердие, смысл жизни – это ценности, о которых можно говорить бесконечно. Есть люди, которые говорят, а есть люди, которые делают! Результаты скажут сами за себя.
Совершенствование процесса нравственного воспитания детей – важная задача дошкольной педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, природе и т. д. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Мы живем в очень не простое время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным бросить из окна машины на дорогу мусор, не заводить детей ради сохранения материальных благ. Мы начинаем, спокойно относится к повсеместному открытию сиротских приютов для детей при живых родителях и для родителей при живых детях. Будущее нации – в руках самой нации. Именно поэтому одной из задач нашей работы является воспитание гуманного эмоционально-положительного, бережного отношение к миру природы и окружающего мира в целом.
Все это способствовало возникновению идеи создания социально-ориентированного проекта для детей дошкольного возраста «Наши добрые сердца» на базе детского сада.
Проект направлен на формирование интереса к общественной жизни; бережного отношения к природе; познанию себя и себе подобных, воспитанию гуманных чувств.
Все в наших руках!
Продукты реализации проекта:
Фотовыставка «Если доброта как солнце светит, радуются взрослые и дети»
Создание добрых поделок для родителей и сверстников, оформление копилки добрых дел
Выставка детских рисунков «В дружбе наша сила»
Праздник «Дорогою добра»
Презентация проекта
Добро есть вечная, высшая цель нашей жизни. Как бы мы ни понимали добро, жизнь наша есть не что иное, как стремление к добру.
(Лев Николаевич Толстой)
План реализации проекта:
П/П
Сроки
Виды деятельности
Работа с родителями
Форма регистрации
результата
Ноябрь
Обработка информации по анкетированию, сообщение на родительском собрании о запланированном проекте группы.
Оформление наглядной информации Памятка для родителей
«Шесть способов избавления от гнева»
Д/З: Чтение произведений, раскрывающих положительные поступки людей, заучивание пословиц о добре, дружбе.
Д/З: Рисование «Рисуем зеленым цветом» Цель : Снятие психомышечного напряжения, развитие эмоциональной стабильности.
План реализации проекта, определение направлений работы, сообщение на родительском собрании
Организация «Копилки добрых дел».
Создание выставки детских рисунков
«В дружбе наша сила»
Беседа-занятие: «Доброе сердце, добрые дела» Уроки милосердия. О добрых поступках и делах.
Ситуативная игра-история с элементами театрализации «Котик и ежик на качелях»
Чтение: Е.Благинина «Подарок», стихи А. Кузнецова «Подружки»
Другие виды: П/И «Добрые эльфы»
Просмотр мультфильмов : «Лунтик», «Уроки доброты от тетушки совы»
Д/И: «Добрые приветствия», «Радио»,«Помогаем маме».
Декабрь
Занятие по сказкам «Домик доброты»
Д/З: Совместная работа родителей с детьми «Кормушка для птиц».
Организация акции
«Покормите птиц зимой»
Присутствие на празднике, участие в оформлении новогоднего торжества для детей.
Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов, для новогоднего спектакля согласно сценария.
Д/З: Рисование «Рисуем голубым цветом» Цель: Снижение беспокойства, агрессии.
Конспект занятия
Оформление фотовыставки «Если доброта как солнце светит, радуются взрослые и дети».
Изготовление кормушек
Разучивание мирилок
Беседа «С кем я хотел бы дружить»
Психотренинг «Волшебные слова»
Просмотр мультфильмов
«Добро пожаловать»
Чтение: ненецкая сказка «Айога», «Вовка- добрая душа» А. Барто
Ситуативная игра «Машина»
Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу».
Другие виды: Д/И «Добрые и вежливые слова»«Мешок добрых дел».
П/И «Театр теней!»
Январь
Занятие: «Остров доброты»
Консультация « Воспитание дружеских отношений в игре»
Организация благотворительной акции «Игрушка малышам»
Создание совместно с детьми
«Дерева добрых дел».
Д/З: Тренинг «Помогаю другу»
Цель: Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека, снятие психоэмоционального напряжения
Сбор игрушек.
Оформление
«Дерева добрых дел».
Выставка детских книг по тематике.
Тренинг: «Я - хороший» Осознание своих чувств. Снижение беспокойства, агрессии. Закрепление позитивного представления о себе.
Рассматривание работа с альбомом «Правила поведения дошкольника»
Ситуативная игра-история «Случай в малине»
Чтение: Осеева «Добрые слова»
Беседа «Добрые слова», хорошие манеры.
Просмотр мультфильмов «Сказка про доброго носорога»
Д/И: «Мост дружбы», «Солнце».
Рассматривание сюжетных картинок на тему «Добрые поступки».
Февраль
Занятие «Остров дружбы»
- Оформление фото - выставки
«Делаем добрые дела» совместно с родителями
Путешествие по сказкам
«Добрые поступки героев сказок и их последствия»
Цель: Уточнение представлений детей о добрых и злых поступках и их последствии.
Д/З: Тренинг «Поступает хорошо, поступает плохо»
Цель: Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выразить свое.
Конспект занятия
Фото-выставка
Создание альбома
«Наши добрые дела»
Создание «Сундучка добрых слов»
Открытки для папы и мамы (аппликация с элементами рисования)
Психотренинг «Добрые ладошки»
Беседа «Будем делать добро»
Просмотр мультфильмов «Чудовище», «Уроки доброты от тетушки совы»
Чтение: В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», «Просто старушка» В.Осеева
Другие виды: Д/И «Дополни рисунок»Добрые слова дедушке и бабушке.
Ситуативная игра-история «Помощь бельчонку»
П/И «Волшебный стул»
Март
Занятие - развлечение « Дарите людям доброту»
- Д/З: Изготовление сказочного теремка
Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.
Д/З: Рисование «Рисуем себя»
Цель: Осознание своих чувств. Снижение беспокойства, агрессии.
Консультация: «Доброта – душевная красота»
- Выставка работ детей
Коллективная работа
«Дерево ласковых имен»
- Оформление папки - передвижки: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»
Ситуативная игра-история «Ириски»
Чтение: ненецкая сказка «Три сына», «Самое страшное» Е.Пермяк
Беседа «Что такое дружба?»
«Как и чем можно порадовать близких»
Просмотр мультфильмов «Как ослик счастье искал»
Слушание музыки: Барбарики «Доброта»
Другие виды: Д/И «Что такое хорошо, что такое плохо»«Какой букет цветов ты хотел бы подарить маме?»
П/И «Трям, Здравствуйте!»
Апрель
Занятие: «Сказочный денёк»
- Консультация «Воспитание добром»
Заучивание стихотворений и песен о доброте, чтение пословиц и поговорок о добре и дружбе, разъяснение их смысла детям.
Д/З: Тренинг «Дышим полной грудью» Цель: Снятие психомышечного напряжения
Создание альбома совместно с детьми и их родителями «Наши добрые дела»
Помогаем малышам
Учить малышей одеваться на прогулку
Психотренинги «Наше настроение», «Улыбнемся друг другу»
Беседа: «Как мы можем порадовать близких?»«Как мы можем позаботиться о старших»
Чтение: Е.Серова «Нехорошая история»«Волшебное слово» В.Осеева.
Другие виды: Д/И «Школа вежливости»«Цветок добрых дел»
Слушание музыки «Доброта» (м/ф про Фунтика)
Просмотр мультфильмов: «Уроки доброты от тетушки совы»
Май
Досуг совместно детей и родителей: представление «День добра»
Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов .
- Презентация проекта средней группы
«Наши добрые сердца»
Поздравление с Днем Победы граждан пожилого возраста. Посещение Обелиска для возложения цветов.
Д/З: «Придумываем сказку»
Цель: развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства с помощью художественных средств.
Участие родителей в праздничном мероприятии группы
Прослушивание музыки «Дорогою добра»
Беседы: «Что такое дружба, доброта?», «Какое доброе дело я сделал сегодня?»
Подведение итогов, анализ ожидаемого результата Обобщение результатов работы.
Вручение памятных дипломов
Продуктивная деятельность
Подарки пожилым людям (поздравительные открытки)
Чтение: сказка «Как светлячок друга искал»
Другие виды: Д/И «Я не должен - я должен», «Секрет»
П/И «Поезд» (путешествие по станциям), «На золотом крыльце сидели…»
Изготовление поделок из пластилина «Подарок другу».
Литература:
Журнал «Дошкольное воспитание» №3,№8, 2008 год.
Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год.
Журнал «Дошкольная педагогика» №5, 2008 год.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада Воронеж: ТЦ «Учитель» 2004.
Киселёва Л.С., Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М.: АРКТИ, 2006.
Островская Л.Ф."Правильно ли воспитываем малыша?", пособие для воспитателя детского сада, М., 1979.
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-синтез, 2008.
Шипицина Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками.-М.: Детство-Пресс, 1998.
Наталья Муравьева
Проект в старшей группе «Наши добрые дела»
Информационная карта проекта
Мини-проект «Наши добрые дела »
Тип проекта : социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный, долгосрочный.
Участники проекта : дети старшей группы (5-6 лет, родители, воспитатели, педагог-психолог и музыкальный руководитель детского сада (реализация, заместитель заведующей по ВМР (контроль) .
Эпиграф проекта :
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста .
Не зависит доброта от цвета ,
Доброта не пряник , не конфета.
Если доброта , как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
(Н. Тулупова)
Учреждение : МБДОУ №50. г. Псков.
Основа проекта : ФГТ (http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m655.html
Гипотеза проекта : умение сопереживать близким сверстникам, желание и готовность сделать хорошее для них .
Цель проекта : Формировать первоначальные представления о нравственных чувствах и эмоциях.
Задачи :
Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми;
Воспитывать умение оценивать поступки окружающих; развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях;
Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки ;
Развивать представления детей о понятиях «добро » , «зло» их важности в жизни людей;
Сохранение и укрепление здоровья детей.
Направленность проекта : формирование нравственных чувств; привитие моральных норм поведения ребенку с окружающим миром.
Актуальность проекта :
В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях , как доброта , отзывчивость, милосердие, великодушие, справедливость. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста. Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной.
Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте.
Механизм оценивания :
Интервью с родителями
Наблюдения и беседы
Дидактические и сюжетно-ролевые игры
Проблемные ситуации
Диагностика
Формы реализации проекта :
Психотренинги
Театрализованные постановки с участием детей
Продукты реализации проекта :
«Если доброта как солнце светит , радуются взрослые и дети» экскурсия по территории детского сада.
Шефство над малышами.
Создание «Сундучка добрых слов »
Создание добрых поделок для родителей и сверстников
Выставка детских рисунков «В дружбе наша сила»
Праздник «Путешествие в страну «Милосердино»
Презентация проекта
Диагностика компетенций детей по теме проекта
План реализации проекта
Этап Виды деятельности
1. Целеполагание Подготовка необходимого материала для реализации проекта ;
Подбор и изучение методической литературы и нормативных документов по данной теме (закон «Об образовании» , ФГТ, «Концепция духовно-нравственного воспитания» и т. д.
Опрос родителей «Доброта и современный мир – миф или реальность?» .
Проведение родительского собрания на тему «Воспитание добром » , консультация «Воспитание дружеских отношений в игре»
Беседа с детьми «Что такое дружба, доброта ?» , «Какое доброе дело я сделал сегодня ?»
2. Введение в проект Просмотр мультипликационных фильмов «Лунтик» , «Уроки доброты от тетушки совы » ;
Побуждать детей совершать добрые поступки (метод поощрения) ;
Создание «Сундучка добрых слов » .
3. Работа с родителями Опрос родителей «Как мы воспитываем доброту ?»
Родительское собрание «Воспитание добротой » , консультации по теме.
4. Реализация проекта (обучающая и воспитательная деятельность) Чтение различной художественной литературы по темам «Доброта » , «Дружба» (нанайская сказка «Айога» , ненецкая сказка «Кукушка» ; В. Катаев «Цветик-семицветик» ); обсуждение и оценка поступков героев, решение проблемных ситуаций «Как поступить» ;
Заучивание стихотворений и песен о доброте , чтение пословиц и поговорок о добре и дружбе , разъяснение их смысла детям.
Сюжетно-ролевые игры «Семья» , «Детский сад» и т. д.
Дидактические игры «Хорошие и плохие поступки» , «Что такое хорошо и что такое плохо» , «Добрые и злые слова » .
Театрализованные постановки сказок «Репка» , «Три поросенка» , «Красная Шапочка» ,«Лисичка со скалочкой» .
Составление рассказов «кто такой добрый человек ?» «Мои друзья» «Моя семья» .
Беседы «Что такое дружба?» , «Нет друга – ищи, а найдешь – береги!» , «Правила дружбы» , «Хорошо ли быть добрым ?» , «Как мы можем порадовать близких?»
Психотренинги «Наше настроение» , «Улыбнемся друг другу» , «Добрые ладошки » , «Волшебные слова» .
Создание «Дерева дружбы"
Создание «Сундучка добрых слов » .
5. Реализация проекта (продуктивная деятельность) Открытки для папы и мамы (аппликация с элементами рисования) ;
Рисование на тему «Лучший друг» ; создание выставки детских рисунков «В дружбе наша сила»
Новогодняя стенгазета «Поздравим малышей»
Изготовление кормушек,работа в уголке природы,поможем взрослым.
Оформление фотовыставки «Если доброта как солнце светит , радуются взрослые и дети».
Изготовление поделок из платилина «Подарок другу» .
Оценивание (диагностика)
6. Итоги проекта занятие по теме : «Полянка Доброты »
Презентация проекта ;
Групповое развлечение «Путешествие в страну «Милосердино» .
7. Определение задач для новых проектов Продолжать формировать добрые дружеские взаимоотношения в детском коллективе;
Продолжать развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к себе и к окружающим;
Создание пособия «Азбука дружбы» .
Наши добрые дела
Цель: Нравственное воспитание школьников посредством совершения добрых поступков. Научиться совершать добрые поступки.
Для достижения вышеуказанной цели проекта ставим следующие задачи :
Способствовать приобретению учащимися опыта сопричастности, сочувствия к чужой беде, милосердия, быть добрее друг к другу, не проходить мимо людей, зовущих на помощь.
Способствовать осознанию ими важности и необходимости их деятельности.
Способствовать пониманию того, что чёрствость души – самая страшная болезнь на свете.
Развивать чувства долга, заботы и уважения к людям, нуждающимся в помощи.
Воспитывать у учащихся чувство гражданского долга, патриотизма, любви к людям, милосердия.
Прививать любовь к Отечеству, воспитывать чувства гордости за историю становления страны и потребности защищать Родину. Осваивать и наследовать лучшие традиции отечественной культуры.
Уточнить представление детей о добрых и злых поступках и их последствии, развивать умение высказывать суждения.
Воспитывать желание оставлять “добрый след” о себе в душах людей.
Возраст участников проекта : 10-12лет
Участники проекта : дети, родители, педагоги.
Тип проекта : общественно-полезный.
Срок реализации : три года.
Актуальность
Мы живём в сложном мире. Наше общество преодолевает политический, социальный, экономический и экологический кризис. Но остаётся в обществе самый страшный кризис – нравственный. Совершенствование процесса нравственного воспитания детей – важная задача педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, природе и т. д. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Мы живем в очень не простое время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным бросить из окна машины на дорогу мусор, обидеть пожилого человека. Будущее нации – в руках самой нации. Проект направлен на формирование интереса к общественной жизни; бережного отношения к природе; познанию себя и себе подобных, воспитанию гуманных чувств.
Тема проекта выбрана не случайно. В нашей школе много детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; в городе много пожилых людей, оставшихся одинокими по какой-либо причине: ветеранов ВОВ, вдов, ветеранов труда и семей, которые просто нуждаются в помощи. Им нужна реальная помощь, соучастие и внимание. Тема проекта актуальна ещё и потому, что на лицо дефицит человеческого милосердия. Данный проект объединил вокруг себя много детей и взрослых (учащихся, родителей, общественников), стал общим делом.
В основу социального проектирования положен метод проектов.
Проектные технологии, как правило, обладают ярко выраженным общественным характером духовно-нравственного воспитания и применяются с целью реализации различных социальных проектов. Проекты дают возможность учащимся связать теоретические знания и практические умения через вовлечение в реальную общественную жизнь, которую можно сделать лучше собственными усилиями. Этот проект является первым знакомством учащихся с элементами гражданского общества и позволяет детям проявить самостоятельность, организаторские способности, умения работать в команде.
Предмет исследования : особенности воспитательной работы с детьми в условиях ОУ.
Гипотеза: Мы предполагаем, что наши усилия и старания помогут как детям, так и взрослым. Мы уверены, что у детей появится позитивный настрой на современную жизнь и толерантное отношение к окружающим.
Механизм отслеживания:
Анкетирование родителей и детей (Приложение №1);
Наблюдение и беседы;
Результаты совместной деятельности детей, родителей и педагогов;
Пожелания, предложения, отзывы родителей.
Формы реализации проекта:
занятия;
беседы;
оснащение предметно-пространственной среды;
работа с родителями;
оформление копилки добрых дел;
презентация проекта.
Распределение обязанностей:
руководство: учитель ИЗО –Белова С.П., ученик- Киреева Софья
партнёрство: родители воспитанников;
Ожидаемые результаты:
C формировать у детей уважение к окружающим людям и миру в целом, через развитие эмоций и мотивов, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков.
По окончании проекта учащиеся будут вооружены морально-этическими, нравственными качествами, присущему настоящему человеку, гражданину своей страны.
Краткое описание проекта
Работа над проектом предполагает несколько этапов:
1. Подготовительный. Это представление проекта в целом. Учащиеся ориентированы на сбор необходимой информации по темам, представленным в проекте. Основной задачей на этом этапе является необходимость заинтересовать учащихся, создать добровольные объединения.
2. Школьникам предлагается составить подробный план дальнейших действий. Затем проводится обсуждения результатов работы учащихся. На данном этапе ученикам создаются условия для самостоятельной работы, активизируется их творческая деятельность. Выполнение такой работы заставляет ученика думать и анализировать, а также приобретаются навыки самостоятельного поиска необходимой информации.
3. Наши действия. На данном этапе оказывается реальная помощь. Задача учителя на данном этапе – координация действий учащихся.
4. Первые успехи. На данном этапе проводится увлечение сверстников и родителей в гуманитарную помощь. Роль учителя: создание единой воспитательной системы.
5. Наши перспективы: На этом этапе расширяется деятельность объединений, групп. Задача учителя – помощь ученикам. Осуществление связи с администрацией, освещение деятельности учащихся в СМИ, интернете.
В ходе проекта формируются и развиваются следующие компетенции: формирование общечеловеческих ценностей, уважение к старшим, забота о детях, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, память истории своей малой Родины.
Наши дела
I . Создание «Копилки добрых дел». Это было начало нашего пути к добру. Наша копилка добрых дел пополнялась.
1. Организовали шефство над пожилыми одинокими людьми. Поздравляем учителей - ветеранов с праздниками (день учителя, 23 февраля, 8 марта и т.д). Изготовление сувениров, газет на день матери, день пожилого человека и т.д
2. Акция «Добрые дела» - акция помощи детям из семей, попавших в трудную жизненную ситуацию, собраться в школу.
3. Встречи с ветеранами ВОВ (поделки открыток, сувениров, помощь в быту.). В мае 2013 года учащиеся принимали участия в акции «Символ славной победы».
Мы видим, как это им приятно, и мы рады!
4. Постоянно участвуем в акции «Посылка солдату».
5. Изготовление листовок о вреде курения и алкоголя, туберкулез. В мае 2013г учащиеся подготовили рисунки на республиканский конкурс.
6. В сентябре 2012г учащиеся приняли участие в городском конкурсе рисунков «В сердце моем Енисей», в ноябре в Международном творческом конкурсе «Сказки Красивого Сердца» в рамках проекта «Я выбираю доброжелательность», получили 5 дипломов. А также приняли участия в городском конкурсе «Экология – творчество – дети» (заняли - I место) . Многоликая моя Хакасия (заняли II место), участвовали в республиканском конкурсе «Моя малая Родина».
7. Сотрудничество с музеем. Заняли 2место за школьный музей. Мы проводим поисковую работу об учителях, учениках нашей школы.
8. Изучение электронных источников информации о социальных проблемах в республике, городе.
9. Исследование научной литературы по проблемам проекта.
10. Изучение материалов Конвенции по правам ребёнка.
11. Организация и проведение кл.часов, бесед и т.д
12. Организация акции «Покормите птиц зимой»
13. А ещё мы очень любим нашу школу и стараемся доказать это нашими добрыми делами: благоустройством территории школы, уборкой территории, цветочно – декоративным оформление школьного участка руками самих учащихся.
14. Изготовили ладошки добра, на которых дети записывают свои добрые дела (итог подводится в конце года)
Народная мудрость гласит: «Пока живёшь, твори добро, лишь путь добра – спасение души». Своими делами мы постигали, что значит быть добрым и милосердным, что доброта – это такое состояние души, когда человек способен прийти на помощь другим, почувствовать чужое горе как своё собственное, пожертвовать чем-то для людей. Без этого не бывает ни доброты, ни милосердия. Мы сейчас точно знаем, что добрый человек притягивает к себе, как магнит. Он отдаёт частицу своего сердца окружающим людям. Мы сейчас понимаем сами и готовы разъяснять другим, что каждому из нас нужно очень много любви, справедливости, чуткости, чтобы было, что отдавать другим.
Всё, что мы делаем во имя Добра, мы и решили оформить данным проектом «Наши добрые дела». Проект перспективен, потому что не завершится никогда. Так как всегда будут нуждающиеся в помощи.
Приложение№1
Анкета «Добрый ли вы человек?»
1) У вас появились деньги. Могли бы вы истратить всё, что у вас есть, на подарки друзьям?
2) Товарищ рассказывает вам о своих невзгодах. Дадите ли вы ему понять, что вас это мало интересует, даже если это так?
3) Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать ему приятное?
4) Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение?
5) Любите ли вы злые шутки?
6) Вы злопамятны?
7) Сможете ли вы терпеливо выслушивать даже то, что вас совершенно не интересует?
8) Умеете ли на практике применять свои способности?
9) Бросаете ли вы игру, когда начинаете проигрывать?
10) Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?
11) Вы охотно выполняете просьбы?
12) Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?
Результаты анкеты:
А теперь вы можете засчитать себе 1 очко за ответ «да» на вопросы: 1, 3, 4, 7, 11 и за ответ «нет» на вопросы: 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.
Вы набрали больше 8 очков. Вы любезны. Нравитесь окружающим, умеете общаться с людьми. У вас, наверное, много друзей. Одно предостережение: никогда не пытайтесь иметь хорошие отношения со всеми – всем не угодишь, да и на пользу это вам не пойдёт.
От 4 до 8 очков. Ну что же, ваша доброта – вопрос случая. Добры вы далеко не со всеми. Для одних вы можете пойти на всё, но общение с вами более чем неприятно для тех, кто вам не нравится. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться быть ровным со всеми, чтобы люди не обижались.
Вы набрали меньше 4 очков. Общение с вами, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких вам людей. Будьте доброжелательны, и у вас будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения…
Опрос учащихся:
Как своими силами мы можем сделать добрые дела?
Для кого?
В какой форме?
Анализ результатов: В начале проектной деятельности было проведены анкетирование, наблюдение и можно сделать вывод, что доброта у детей – вопрос случая. После того как включились в работу, было проделано множество добрых дел и дети получали от этого удовольствия и радость. Дети с желанием протягивали руку помощи и с удовольствием отмечали в своих ладошках, сделанные добрые дела. В проект включалось все больше и больше детей.
«Добрые деяния никогда не следует откладывать:
Всякая проволочка неблагоразумна и часто опасна»
Сервантес
Участники проекта:
Дети, родители подготовительной группы, методист, воспитатели МБДОУ:
1. Лякишева Ольга Геннадьевна.
2. Великосельских Ольга Геннадьевна.
3. Ленинг Ольга Анатольевна.
4. Захарова Ольга Васильевна.
5. Горбатенко Татьяна Николаевна.
6. Щербатых Наталья Михайловна.
Образовательная область: социализация (нравственное воспитание)
Вид проекта: групповой воспитательный проект с элементами творчества для детей 6-7лет.
Продолжительность проекта: 2 месяца
Актуальность:
На современном этапе важнейшей задачей дошкольной педагогики является совершенствование процесса нравственного воспитания детей. Еще в раннем возрасте складывается фундамент нравственного воспитания в личности. Характер общения гармоничности растущего человека во многом зависит от прочности этого фундамента. Ребенок сталкивается со многими проблемами и трудностями, начиная активную жизнь в нашем обществе.
Проект нацелен на познание интереса детей к жизни, к заботливому и бережному отношению к людям, животным и природе. Работа в комплексе по воспитанию духовно-нравственному воспитанию поможет детям выработать привычку правильной культуры поведения, которая будет началом формирования личности ребенка.
Цель: Творить добро людям, проявлять доброжелательность, гуманность по отношению к ним, умение сопереживать и сочувствовать, приобщать детей к социокультурным нормам, традициям в их семьях, обществе, где они проживают. Научить совершать добрые дела.
Задачи проекта:
- Учить детей проявлять теплые чувства.
- Уметь употреблять вежливые слова в общении с детьми и взрослыми.
- Уточнять представление детей о добрых и злых поступках и их последствии.
- Побуждать детей к положительным поступкам и делам.
- Формировать желание оставлять «добрый след» о себе в душах людей.
Гипотеза:
Доброжелательность и гуманное отношение в совершении поступков будут проявляться при условии:
- Общего взаимодействия родителей, воспитателей и детей группы.
- Правильного оформления развивающей среды в группе.
- Проведения мероприятий, нацеленных на воспитание культуры поведения детей.
Этапы реализации проекта:
1 подготовительный
Составить перспективный план мероприятий
2 основной
Реализация проекта
3 заключительный
2.Развлечение в подготовительной группе «Дарите всем добро».
План реализации проекта.
1.Вид деятельности: НОД «Мы спасаем обезьян».
2. Сюжетно — ролевые игры «Добро на дорогах города», «Айболит всегда поможет», «Службы помощи».
3. Чтение произведений с последующим обсуждением «Вовка – добрая душа», «Как Вовка бабушек выручил» А.Барто, «Волшебное слово» В. Осеевой, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, «Рыжий пес» В. Степанова, «Доброта» Н. Тулуповой.
4.Выставка художественной литературы на тему «Добрая книга»:
— Г. Цыферов «Кто кого добрее»
— Н. Носов «Огурцы»
Н. Купин «Хорошо или плохо»
В. Осеева «Синие листья»
— Э. Мошковская «Вежливое слово»
А. Барто «Вовка – добрая душа»
5. Родительское собрание на тему «Уроки добра».
6.Беседы «Доброе утро – залог хорошего дня», «Как и чем можно порадовать близких», « Как совершить доброе дело?».
7.Коммуникативные этюды «Комплименты», «Подружились».
8.Дидактические игры «Кто знает больше вежливых слов», «Волшебные окна», «Птица счастья»,«Мешок добрых дел», лото «Доброе дело».
9. Рассматривание сюжетных картин «Мамины помощники», «Зимние заботы».
10.Вернисаж детских работ «Капелька добра».
Предварительная работа:
1.Прослушивание аудиосказки «Крошка Енот».
2.Кукольный театр «Царевна Несмеяна».
3.Настольная дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».
Сотрудничество с семьей:
1.Конкурс на изготовление кормушек для птиц «Зима, холод – не беда, еда в кормушке есть всегда!»
2.Родительское собрание «Уроки добра».
3. Консультация для родителей «Посели в детском сердце добро».
4.Анкетирование
Продукт проектной деятельности:
1.Фотовыставка «Доброе дело мне по плечу».
2.Развлечение в старшей группе «Дарите всем добро».
3.Совместная работа родителей и детей «Альбом любви».
Предполагаемый результат:
- Дети и родители постоянно пользуются словами вежливости.
- дети умеют оценивать героев из сказок и свои поступки.
- дети ведут себя в обществе согласно социальным нормам.
- Дети умеют налаживать дружеские взаимоотношения
Используемая литература:
1. Алябьева Е.А. «Тематические дни и недели в детском саду»- М.: 2007.
2. Жучкова Г.Н. «Нравственные беседы с детьми 4-6лет»-М.: Изд.Гном, 2011.-64 с.
3. Глебова С.В. «Детский сад-семья: аспекты взаимодействия» -В.:2007.-111 с.
Конспект занятия по познавательному развитию «Спасаем обезьян»
Консультация для родителей «Посели в детском сердце добро»
Родительское собрание «Уроки доброты»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 18 «Сказка» г. Углича
Проект «Добрые дела»
Роганова И.С. воспитатель
Михайлова М.А. воспитатель
Панафидина Н.Л. учитель – логопед
Название проекта: «Добрые дела»
Вид проекта: информационно – практический.
Срок реализации проекта: краткосрочный (1 неделя)
Предметная область: межпредметный проект (ознакомление с окружающим, развитие речи, художественная литература, рисование, игра, аппликация, конструирование).
Место проведения: МДОУ детский сад № 18 «Сказка» г. Углича Ярославской области.
Участники проекта: дети старшей логопедической группы № 14 «Радуга» МДОУ детский сад № 18 «Сказка» г. Углича, педагоги, родители воспитанников.
Возраст детей: 5 – 6 лет.
Формы работы: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.
Актуальность: В настоящее время становится нормой проявление жестокости и равнодушия в детском коллективе и среди детей в целом. Дети не умеют сопереживать окружающим, у них отсутствует терпимость. В дошкольном детстве ребёнок приобретает начальный опыт доброго отношения к близким, сверстникам, учится понимать свои и чужие чувства и эмоции, усваивает нормы поведения в обществе. Задачей воспитателей является научить этому детей, заложить основы нравственного поведения. Чтение литературы на нравственные темы помогает педагогу заложить эти основы.
Цель проекта: воспитание у детей положительных качеств, терпимости приобщении с окружающими, через чтение литературных произведений. Мотивировать детей на совершение добрых дел во благо других людей.
Задачи:
· уточнение представления у детей понятия «добро» и «зло» - значения этих понятий в жизни людей;
· воспитание у детей доброжелательное и уважительное отношение к окружающим, желание оказывать помощь друг другу;
· учить детей слушать текст, выделяя главное, знакомить с произведениями русских авторов, а также сказаниями русского народа;
· учить отображать свои знания в продуктивной деятельности и в современной жизни.
Продукты проекта:
· выставка детских рисунков «Мои добрые дела»;
· фотовыставка «Наши добрые дела»;
· акция «Книжка - на тему нравственного воспитания»;
· создание картотеки пословиц о дружбе.
Ожидаемые результаты проекта:
для детей – у детей сформированы представления о добре, зле, есть знания о способах выражения доброты друг к другу, родным и окружающим людям; дети знают и называют пословицы и поговорки о доброте, дружбе, знают вежливые слова, умеют использовать «мирилки» в конфликтной ситуации;
для педагогов – педагоги удовлетворены проведённой работой и результатом проекта; собран и систематизирован весь материал по теме проекта, в группе созданы условия по приобщению элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками (игры-мирилки, «коврик дружбы», «волшебные очки», подзорная труба, копилка добрых дел).
для родителей – у родителей появился интерес к образовательному процессу, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы, повысился уровень педагогических знаний в области межличностного общения с ребёнком.
Этапы проведения проекта
Подготовительный этап.
1. Определение темы, цели, задач, содержание проекта, прогнозирование результата.
2. Обсуждение проекта педагогами.
3. Определение содержания деятельности всех участников проекта.
4. Подбор наглядно – иллюстративного материала.
5. Подбор художественной и познавательной литературы по теме; подбор методической литературы.
Основной этап.
Работа с детьми.
Непосредственная образовательная деятельность.
Совместная деятельность педагогов с детьми.
Самостоятельная деятельность детей.
Работа с родителями.
Проведение консультаций.
Оформление папки передвижки.
Сбор фотографий для оформления фотовыставки.
Заключительный этап.
1. Организация выставки детских рисунков «Мои добрые дела».
2. Фотовыставка «Наши добрые дела».
3. Акция «Книжка на тему нравственного воспитания, сделанная своими руками».
План реализации проекта
Понедельник
Утро: 1. Занятие «Добрая хозяюшка» (приложение №1).
2. Продуктивная деятельность – иллюстрации к сказке «Добрая хозяюшка».
Вечер:
2. Дидактическая игра «Кто знает больше вежливых слов». (Приложение №8)
Вторник
Утро: 1. Беседа «О чуткости и равнодушии» по произведению В. Осеевой «Плохо» (приложение №2).
2. Продуктивная деятельность – рисование портрета друга.
Вечер: 1. Чтение детям рассказов серии «Зёрнышко».
2. Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» (приложение №3).
3. Дидактическая игра по выбору воспитателя (Приложение №8)
Среда
Утро: 1. Занятие «Как собачка друга искала» (приложение №4).
2. Продуктивная деятельность – оригами «Собачка».
Вечер: 1. Чтение детям рассказов серии «Зёрнышко».
2. Дидактическая игра «Комплименты» (приложение №8)
Четверг
Утро: 1. Беседа «Что ты знаешь о своём друге?» (приложение № 9).
2. Продуктивная деятельность – аппликация «Подарок другу».
Вечер: 1. Чтение детям рассказов серии «Зёрнышко».
Пятница
Утро: 1. Праздник вежливых стихов – конкурс на лучшего чтеца (приложение № 7).
2. Дидактическая игра по выбору воспитателя (приложение №8).
Вечер: 1. Конкурс загадок (приложение №7).
2. Чтение детям рассказов серии «Зёрнышко».
Методы реализации проекта:
Практические:
Создание развивающей среды;
Наблюдения.
Словесные:
Чтение художественной литературы;
Заучивание стихотворений;
Дидактические игры;
Сюжетно-ролевые игры;
Подвижные игры.
Наглядные:
Выставки, конкурсы;
Сбор фотоматериалов;
Рассматривание иллюстраций;
Информационные стенды;
Личный пример взрослых.
Приложение № 1
Занятие
Сказка В. Осеевой «Добрая Хозяюшка»
Задачи: учить детей осознавать и объяснять смысл пословиц о дружбе; учить различать смысловые оттенки имён существительных.
Вопросы
1. Что такое дружба?
2. Кого можно назвать другом?
3. У вас есть друзья? Кто?
4. Почему вы его(её) считаете другом?
Воспитатель читает детям пословицы о дружбе, обсуждает их, затем читает сказку В. Сутеева «Добрая хозяюшка».
Вопросы по содержанию сказки
1. С кем жила девочка?
2. Какой был петушок?
3. На кого девочка обменяла петушка?
4. Как девочка с курочкой дружила?
5. На кого девочка обменяла курочку?
6. Куда ходили уточка с девочкой?
7. На кого девочка обменяла уточку?
8. Почему щенок убежал от девочки?
9. Как вы думаете, можно ли девочку назвать доброй хозяюшкой? Почему нельзя?
10. Как ведут себя добрые хозяюшки?
11. Девочка из сказки – хороший друг или нет?
12. Захотел бы ты дружить с этой девочкой? Почему нет?
Дети сидят на ковре. Дети выполняют соответствующие движения.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять, -
Дидактическая игра
Воспитатель. Послушайте слова и скажите, чем они отличаются: брат, братец, братик, братище; заяц, заинька, зайчишка, зайчище; дом, домик, домище.
Подберите слова, имеющие уменьшительно-ласкательное и увеличительное значение следующим словам:
· курица;
· собака.
Приложение № 2
Беседа
« О чуткости и равнодушии»
Воспитатель: Что такое чуткость? Какого человека называют чутким? (Ответы детей?)
Обобщение ответов: Если посмотреть в словаре, то слово «чуткий» обозначает чувствительного, отзывчивого, внимательного человека
· .А что такое равнодушие? Какие люди бывают равнодушными?
· Каким, по-вашему, должен быть друг – чутким или равнодушным?
· Какими ещё качествами должен обладать друг?
· А ваш друг обладает этими качествами?
Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Плохо»
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко раскрыл рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку, сердито крикнула мальчикам:
Как вам не стыдно!
А что – стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
Вот это и плохо, - гневно ответила женщина.
Вопросы к рассказу:
Какими словами можно заменить слово «яростно»? (Громко, сердито, страшно.)
Почему котёнок был взъерошенным?
Что делали мальчики?
Почему женщина выбежала, а не вышла из дома?
Какими словами можно заменить слово «поспешно»? (быстро, торопливо, стремглав.)
Что сделала женщина?
Что она крикнула мальчикам?
Почему удивились мальчики и что они сказали?
Какую оценку их поступку их поступку дала женщина? Какими словами можно заменить слово «гневно» (сердито).
Как вы оцениваете поступок мальчиков?
Как должны были поступить мальчики? Подумайте, ведь злая собака могла бы их укусить…
А сейчас давайте вместе с вами разберём проблемные ситуации
Помогите животным выйти из сложных ситуаций:
1. Мышата заблудились в лесу.
2. Ёж уколол зайчика своими иголками.
3. У волка заболели зубы.
4. Зайчик нашёл корзину с грибами.
5. Обезьянка съела очень много бананов.
Рисование портрета друга.
Предложить детям нарисовать портрет своего друга.
Приложение № 3
«Посидим в тишине» (Е. Благинина)
Заучивание стихотворения
Цель:
Задачи:
· познакомить детей с новым стихотворением;
· учить отвечать на вопросы строчками из текста;
· развивать интонационную выразительность речи.
Предварительная работа
Задание на дом: рассмотреть фотографии из семейного альбома, поговорить с мамой, какая помощь ей нужна. Какие обязанности можно иметь дома, чтобы ей помогать. Заучивание загадок, стихов.
Ход занятия
Воспитатель. Дети послушайте стихотворение.
Кто на свете всех добрее?
Рядом с кем всегда теплее?
Это знаю я.
Всех людей она добрее.
Рядом с кем всего теплее?
Это – мамочка моя. (Отвечают дети.)
Я знаю, что вы любите своих мам. А всегда ли им помогаете в домашней работе или когда они отдыхают? (Дети рассказывают, 2 – 3 ребёнка.)
Воспитатель. Я прочитаю вам ещё одно стихотворение о маме. Написала его Елена Благинина, называется стихотворение «Посидим в тишине». (Читает выразительно.)
· Понравилось? – Да.
· Послушайте ещё раз, будем его учить наизусть. Постарайтесь запомнить. Как называется стихотворение? Кто автор? Дети отвечают.
Воспитатель. А теперь припоминайте строчки из стихотворения и отвечайте на вопросы. Как начинается стихотворение?
Дети. Мама спит, она устала.
Воспитатель . Что сделала девочка?
Дети. Ну и я играть не стала, я волчка не завожу, а уселась и сижу.
Воспитатель. Что такое волчок? – Это игрушка, которая заводится, кружится и гудит. (Показывает.) Она может разбудить маму. Давайте повторим эти строчки:
Тихо в комнате пустой,
А по маминой подушке луч крадётся золотой.
· Повторяем индивидуально. А чей это луч? – Это луч солнца.
· А что могла бы делать девочка, если бы мама не спала? Припоминайте.
Я бы песенку пропела,
Я могла похохотать.
Да мало ль я чего хочу,
Но мама спит, и я молчу.
Воспитатель спрашивает 2 – 3 детей.
А что сделал луч?
Дети. Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне:
«Ничего шепнул он будто –
Посидим и в тишине»,
Когда дети повторяют строчки, воспитатель обращает внимание на интонацию.
Воспитатель. Ребята, я прочитаю его ещё раз, а вы за мной повторяйте, только без звука, одними губами.
· Теперь будем рассказывать. Вызывает тех, кто быстро запоминает, 1 – 2 человека. Затем дети рассказывают эстафетно – 4 человека, потом ещё 4. Заканчиваем читать стихотворение целиком, 1 – 2 человека.
Воспитатель. Ребята, а в какую игру можно поиграть тихо, даже молча? – «Найди и промолчи», «Найди, где спрятано».
· Давайте поиграем. Дети выбирают игру. Повторяют 2 раза.
· Ребята, а какие помощники есть у вас в доме? Дети называют Пылесос, утюг, Чайник, кухонный комбайн, посудомоечная машина, стиральная машина и др.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Отгадайте, для чего нужны эти предметы», загадывает загадки. Дети отгадывают и объясняют назначение предметов.
Он с хоботом резиновым, желудком парусиновым,
Как загудит его мотор, глотает он и пыль и сор. (Пылесос)
Я пыхчу, пыхчу, больше греться не хочу,
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела». (Чайник)
В полотняной стране по реке простыне плывёт пароход,
То взад, то вперёд. А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать. (Утюг)
Четыре синих солнца у бабушки на кухне,
Четыре синих солнца горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины,
До завтра «солнца» не нужны. (Газ)
Приложение № 4
Занятие
Мордовская народная сказка
«Как собака друга искала»
Задачи: развивать связную речь, углублять представления о диких и домашних животных.
Оборудование: картинки с изображением диких и домашних животных.
Ход занятия
Воспитатель: Я вам загадаю загадку:
У него четыре лапы,
Чёрный нос и хвост лохматый,
Очень часто громко лает,
А плохих людей кусает!
Он бывает забияка!
Это кто у нас? (собака!)
А сейчас послушайте мордовскую народную сказку «Как собака друга искала». (Читает)
Вопросы по содержанию сказки
1. Почему собака решила найти себе друга?
2. Кого первого она встретила?
3. Почему собака решила, что заяц – неважный друг?
4. С кем захотела дружить собака?
5. Кого испугался волк?
6. Кто был третьим другом собаки?
7. Кого испугался волк?
8. К кому прибежала собака?
9. Почему человек согласился дружить с собакой?
10. Что он сделал для собаки?
11. Как собака отплатила за доброту человека?
12. Понравилась вам сказка? Чем?
13. У кого дома из вас есть такой друг – собака? (2-3 детей рассказывают про своих питомцев).
Воспитатель: Интересные рассказы рассказали нам ребята о своих друзьях.
Физкультминутка
Здесь по снегу скачет зайка, Дети прыгают по кругу.
Там синичек села стайка. Машут руками, как крыльями.
Здесь лисичка за кустом, Приседают, смотрят вправо, влево.
Там в дупле бельчонка дом. Встают, поднимают руки вверх.
Дидактическая игра «Зоопарк»
Дети садятся в круг, получают по картинке. Они не должны их показывать друг другу.
Каждый должен описать своё животное, не называя его, по плану:
· внешний вид;
· чем питается;
· где живёт.
Например: это животное летом серое, зимой белое, у него длинные уши, короткий хвост, любит морковку, живёт в лесу.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием. И я хочу наше занятие закончить стихотворением:
С. А. Антонюк
Среди всех зверей, однако,
Людям лучший друг собака,
Есть их множество пород.
В будке пёс своей живёт.
Сторожить умеет дом,
Весело вилять хвостом.
На чужих он громко лает,
И хозяев охраняет.
Приложение № 5
Консультация для родителей
«Как помочь ребёнку стать добрым»
Все дети любят получать подарки. Они с нетерпением ждут своего дня рождения или Нового года, ёлки. И вообще, детям (да и не только детям) больше нравится что-то приобретать, получать; гораздо меньше нравиться – отдавать.
Многочисленные детские конфликты происходят как раз из-за того, что каждый хочет взять себе привлекательную игрушку и не хочет отдать её другому. Задача взрослого в такой конфликтной ситуации состоит в том, чтобы открыть ребёнку переживания другого человека.
Как мама помирила Сашу и Ваню
Два мальчика – Саша и Ваня – дерутся из-за машинки. Наконец Саша отнимает машинку и, не обращая внимание на рыдания товарища, возит её по комнате.
Какая отличная машинка! – говорит мама. – Тебе она очень нравится, правда? Тебе так приятно возить её по комнате, играть, будто ты шофёр!
Мальчик охотно соглашается, а мама продолжает нахваливать машинку и описывать, как Саше радостно играть с нею.
А ты знаешь, что Ване тоже очень нравится эта машинка, - говорит мама - он смотрит на тебя и мечтает играть с нею так же, как ты. Ему даже больше хочется, чем тебе, потому что ты уже поиграл с нею, а он ещё нет. А знаешь, как он обрадуется, если ты дашь ему машинку? Ему будет так хорошо! Он просто запрыгает от радости. А сейчас, видишь, как ему обидно! Представь себе, что у тебя кто-нибудь отнял эту замечательную машинку. Ведь ты бы очень расстроился. Вот и он – тоже. Давай сделаем его счастливым! Посмотрим, как он удивится и обрадуется. Договоримся так: ты ещё три раза покатаешь машинку по комнате туда-сюда, а потом дашь её Ване.
Саша внимательно слушает маму, переводя взгляд с машинки на Ваню, и охотно соглашается с предложением. Он возит машинку туда-сюда (всего один раз!), потом подходит к Ване и смущённо отдаёт ему машинку.
Ваня счастливо улыбается и говорит «Спасибо!».
Удовлетворение и облегчение выражаются на лице Саши.
Основной результат такого нехитрого вмешательства взрослого даже не в том, что ликвидирован детский конфликт. Главное в том, что Саша обратил внимание на переживания – свои и чужие, что ему приоткрылся новый, пока ещё неведомый мир – радости и обиды другого, и он испытал удовольствие от того, что сделал другому приятное.
Конечно, благополучный исход описанного эпизода совсем не означает, что Саша теперь всегда будет делиться игрушками и никогда не будет обижать других. Будет ещё всякое. Но все же первый опыт того, как приятно отдавать, он получил. Дальше всё зависит от того, как поведут себя взрослые, будут ли они постоянно учить его делать добро другим.
Такое обучение может привести лишь к формальному, чисто к словесному усвоению моральных норм, от которого слишком далеко до действительно гуманного отношения к другим людям.
Слишком часто наши дети (да и не только дети), зная, «что такое хорошо и что такое плохо», и требуя от других гуманных поступков по отношению к себе, оказываются сами неспособными к ним. Усвоенные нормы существуют отдельно от реальных поступков, положительные примеры и наказания только укрепляют конкретное отношение к другим детям. Ребёнку начинает казаться, что все другие лучше него, что его никто не любит. А с этим чувством своей неполноценности трудно любить других: ведь чтобы воспринимать другого человека как безусловную ценность, как уникальную личность, необходимо прежде всего воспринимать так самого себя.
Обучение добру происходит не на словах, а в реальной жизни ребёнка, в его повседневном опыте. И здесь недостаточно подавать ребёнку положительный пример, т.е. относиться к другим так, как бы вы хотели, чтобы относились к вам (хотя это безусловно необходимо). Чтобы положительный пример не прошёл мимо сознания ребёнка, важно его собственное участие в добрых делах. Нужно стремиться к тому, чтобы ребёнок не только совершал хорошие поступки, но и получал от этого моральное удовлетворение.
Это можно сделать опять же в процессе игры. Мы можем посоветовать одну из таких игр.
Игра «Подарки друг другу»
Игровая ситуация строится таким образом, что ребёнок сам выбирает, кому он хочет сделать подарок и что именно подарить. Такой выбор является своего рода нравственным поступком для дошкольника.
В качестве подарков можно использовать самые простые, но привлекательные для дошкольников предметы: ленты, значки, мишуру, флажки и, конечно, игрушки. Важно только, чтоб число подарков соответствовало числу играющих. А играть в такую игру могут сразу от 5 до 20 детей.
Подарки складывают в нарядную коробку. Взрослый предлагает детям по очереди выбирать подарок и дарить его тому, кому он хочет. Взрослый объясняет, что каждый может выбрать один подарок, который больше всего понравился не только ему самому. Но и тому, кому он хочет сделать подарок.
Потом дети садятся на стульчики спиной к столу с подарками, и начинается игра. Вызвав одного из детей, взрослый предлагает ему подумать, кому он хочет сделать подарок, и передаёт коробку. Остальные с нетерпением ждут, что выберет этот ребёнок и кому он подарит эту вещь.
Выбирая привлекательный предмет, ребёнок дожжен подумать о том, кому он будет его дарить, а значит, представить, что тот любит и что ему может понравиться. Когда, наконец, он выбирает какой-нибудь предмет и подходит к детям с коробкой, происходит торжественная передача подарка, в которой участвует и взрослый: он показывает всем детям подарок, подсказывает, что надо поблагодарить, и радуется вместе с детьми. Словом, взрослый делает всё возможное, чтобы дети испытали радость от преподнесённого им сюрприза и оттого, что они сделали приятное для другого.
Потом эти двое (даривший и получивший подарок) садятся на место, а за подарком отправляется следующий ребёнок, которому передаётся коробка.
В этой игре есть одно важное правило: подарок можно делать только тому, кому ещё ничего не дарили.
Как показывает опыт, эта нехитрая игра может произвести заметный сдвиг в сознании детей. Когда до этой игры детям показывали картинку, на которой кто-то кому-то что-то дарит, и спрашивали, на чьём месте они хотели бы оказаться, дети уверенно показывали на «получателя» подарка, нисколько не завидуя тому, кто дарит. А во время игры в подарки большинство из них ощутило радость от самого процесса дарения. Им понравилось делать другому приятное. И глядя на те же или похожие картинки, они предпочитали теперь того, кто их получает.
Изменения произошли не только в восприятии картинок, но и в отношениях детей. Во-первых, им очень понравилась эта игра. Они с нетерпением ждали её повторения: они сами хотели дарить! А во-вторых, дети стали меньше ссориться и драться, а иногда кто-то из них сам приносил какую-нибудь игрушку из дома, чтобы подарить её товарищу.
Конечно, далеко не всех эта игра сделает добрыми и щедрыми. Дети разные, к каждому из них нужен свой подход. Но во всех случаях необходимо помнить и понимать, что физические, психические, интеллектуальные, морально-нравственные способности ребёнка на всех этапах его, по крайней мере, дошкольного развития формируются в первую очередь в его общении со взрослым и что для этого необходима обстановка любви и доверия.
Приложение № 6
Пословицы и поговорки о дружбе
1. «Человек без друзей, что дерево без корней».
2. «Потерял друга – ищи, а нашёл – береги».
3. «Друзья познаются в беде».
4. «Дружба – в делах помощница».
5. «Дружба крепка не лестью, а правдой и честью».
6. «К дому друга дорога никогда не бывает длинной».
7. Плохо жить без забот, худо – без доброго слова».
8. «Как аукнется, так и откликнется».
9. «Добро творить – себя веселить».
10. «Доброе дело – великое счастье».
11. «Кто добро творит, того Бог благословит».
12. «Доброму всегда добро».
13. «Жизнь дана на добрые дела».
14. «Добрый пример лучше ста слов».
15. «Свет не без добрых людей».
16. «Худо тому, кто добра не делает».
Физкультминутка «Игра на пальцах»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики,
(Пальцы обеих рук соединяются в замок.)
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
(Ладони прижаты друг к другу.)
Раз, два, три, четыре, пять, начинай считать опять.
(Подушечки пальцев постукивают друг о друга.)
Раз, два, три, четыре, пять, мы закончили считать.
(Руки вниз, встряхивают кистями.)
Приложение № 7
Стихи и загадки о дружбе
Давайте будем дружить друг с другом,
Как птицы с небом, как поле с плугом,
Как ветер с морем, трава с дождём,
Как туча с солнцем, как мы вдвоём.
Как дружит солнце со всеми нами!
Давайте будем со всеми друзьями!
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь, и птица,
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям.
Давайте будем беречь планету –
Во всей Вселенной похожей нет,
Во всей Вселенной такая одна,
Что будет делать без нас она? (И. Мазнин)
Вежливые стихи
Добрый вечер
Ах. Какая приятная встреча!
Добрый вечер, мой друг!
Добрый вечер.
Только эти слова я сказал
И немного добрей сразу стал.
Спасибо
За что мы говорим спасибо?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы
Кому сказали?
Сколько раз?
Добрые слова
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они и просты и не новы.
Но я ещё повторю всё равно:
Добрые люди, будьте здоровы.
Будьте добры
Будьте добры –
Это я говорю по секрету.
Будьте добры –
И не ждите за это конфету.
Будьте добры –
Без игры и вовремя игры,
Если сумеете,
Будьте скорее добры.
Вежливые слова
На прогулке друга Колю
Я задел рукой нечаянно.
«Извини, - сказал я другу,
Получилось так случай но».
Каждый раз всем на прощанье
Говорю я: «ДО СВИДАНИЯ».
Если что-то попрошу,
Я ПОЖАЛУЙСТА скажу.
Мама дарит мне подарки,
Любит меня мама, знаю,
Мамочке сказать СПАСИБО
Никогда не забываю.
Вежливые слова эти:
С ДОБРЫМ УТРОМ, ДОБРЫЙ ВЕЧЕР,
ЗДРАВСТВУЙТЕ и ИЗВИНИТЕ,
И СПАСИБО, и ПРОСТИТЕ.
Кто же вежливый всегда?
Кто не хнычет никогда.
НЕ кричит в кафе и дома,
Скажет «Здравствуйте» знакомы.
Тот, кто мусор в урну бросит
Кто спокойно маму спросит,
Не тревожит без причины,
И не струсит (коль мужчина),
Заступиться не сробеет,
Слушать кто совет умеет,
Извинится, если нужно,
Дорожит конечно, дружбой,
Сможет проявить заботу,
Ценит мамину работу,
Кто поможет сам всегда –
Тот и вежливый! ДА! ДА!
Загадки феи Вежливость
Поступишь ты вежливо и мудро,
Если, проснувшись, скажешь:
(Доброе утро)
А если вечером
Я друга встречу,
Ему скажу я:
(Добрый вечер)
Ночь наступила,
Спать хочется очень –
Я пожелаю:
(Спокойной ночи)
Днём говорить
Совсем не лень
При встрече людям:
(Добрый день)
А при прощании мы говорим всем…
(До свидания)
Вы всегда благодарите,
И…(спасибо) говорите.
Так бывает, что в трамвае
Вы кого-нибудь толкнёте,
Что ж, скажите: «…» (извините)
Дяде, бабушке и тёте
Мамы, папы в детский сад
За ребятами спешат.
Уходя, всем на прощанье
Говорите…(до свиданья)
Есть волшебное слово
Среди множества слов,
Кто же знает его
И назвать здесь готов? (Пожалуйста)
Если в гости кто приходит,
Если кто-то друга встретит,
Вежливое слово скажет.
Дети знают слово это? (Здравствуйте)
.Приложение № 8
Дидактические игры
Дидактическая игра «Зачем?»
- Как вы думаете, ребята, зачем нужны друг или подруга?
Возможный диалог-лесенка. (Чтобы дружить.) Зачем дружить? (Чтобы быть всегда вместе.) Зачем быть вместе? (Чтобы помогать друг другу.) Зачем помогать? …..и т.д. После каждого ответа педагог задаёт вопрос: «Зачем?.....»
Дидактическая игра «Звуковое письмо»
Педагог предлагает детям встать в круг. Роль ведущего сначала берёт на себя педагог – у него в руках карандаш. Ведущий начинает «писать письмо».
Например: «Здравствуй, мой друг (имя). Я пишу тебе из Углича». Следующий ребёнок, взяв у ведущего в руку карандаш: «У нас в Угличе хорошая погода, светит солнце, всё цветёт…»
Следующий…
И так каждый следующий участник, произнося одно-два предложения, не теряя смысла, продолжает «письмо», а последнему даётся задание закончить письмо.
Эту игру можно проводить несколько раз, составляя письма на разные темы. Таким же образом можно всем вместе сочинять сказки, истории. В качестве передаваемого предмета может быть мяч или обычный клубок ниток.
Дидактическая игра «Волшебная лавка»
Цель: дать детям возможность выяснить, каких качеств им не хватает, чтобы быть добрыми и хорошими.
Вначале педагог объясняет, что такое лавка (магазин). Затем просит детей представить, что в этой лавке продаются необычные вещи – человеческие качества: терпение, жалость, доброта, расположение к другим, чувство юмора, чуткость, доверие, умение сдерживать себя, доброжелательность, умение слушать других, играть вместе и не ссориться, способность к сопереживанию, сочувствию, умению радоваться успехам других и огорчаться их неудачам, не отнимать у других игрушки и т.д. Педагог выступает в роли продавца, который обменивает одни качества на другие. Вызывается один участник. Продавец предлагает ему приобрести одну или несколько «вещей», которых ему не хватает. Продавец выясняет, сколько ему необходимо того или иного качества, зачем оно ему, в каких случаях он хотел бы быть «…». В качестве платы продавец просит у покупателя оставить что-нибудь взамен, какое-нибудь плохое качество или привычку, которые мешают или не нравятся в себе ребёнку.
Дидактическая игра «Добрые слова»
Цель: освоение коммуникативных умений, развитие у детей интереса к другим людям, повышение значимости другого.
Педагог предлагает вспомнить или придумать добрые слова, с которыми можно было бы обратиться к своему сверстнику, малышу, ребёнку постарше, незнакомцу, старичку или старушке, воспитателю, нянечке и т.д. Можно попросить детей изобразить сцены обращения с добрыми словами к окружающим.
Дидактическая игра «Аплодисменты»
Цель: повышение настроения, самооценки участников группы.
Педагог вместе с детьми сидят в кругу. Педагог просит встать всех тех, кто обладает определёнными качествами или умениями (добрый, справедливый, честный, терпимый, чуткий, отзывчивый, умеет хорошо петь, танцевать, рисовать и т.д.). Остальные участники группы аплодируют тем, кто встал.
Дидактическая игра «Пантомима дружбы»
Цель: помочь детям разобраться в понимании понятия «дружба»; совершенствование пантомимики.
Педагог, вместе с детьми, готовит всё, что может пригодиться им для пантомимики.
Затем дети разбиваются на группы по 3-5 человек. Педагог предлагает детям вспомнить общее определение «дружбы», которое они вывели ранее, и даёт им задание изобразить его. Время на подготовку 5 минут. Одна группа показывает, другая отгадывает, о чём идёт речь.
Можно заранее подготовить медали для тех, кто лучше изобразил, и для тех, кто лучше всех отгадывал.
В заключении обсудить, какая пантомима больше всего понравилась, какую было очень трудно угадать, что было сложнее всего передать с помощью мимики, движений и жестов и т.д.
Дидактическая игра «Про кошку, которая вернулась, и ещё о чём-то…»
Цель: помочь детям осознать последствия злых слов и поступков; разрешение вербальных задач.
Материал: 2 картинки с изображением злой и доброй кошки.
«Посмотрите, пожалуйста, на рисунки. Вы уже догадались, что они о кошке и ребятах. На одной картинке, кошка какая? А на другой? Как ты думаешь, что с ней могло случиться?
Конечно, так и было. Одна картинка рассказывает, что с кошкой обращались ласково, спокойно, и она никому ничего плохого не делала. Другой рисунок говорит о том, что на кошку кричали, она стала злая-презлая.
Знаете, есть такая пословица: «Что посеешь, то и пожнёшь», а ещё говорят: «Как аукнется, так и откликнется». Подумайте о содержании этих пословиц…
Вот и на этих картинках, как ребята обращались с кошкой, так и она вела себя.
Вот несколько историй:
· Девочки поссорились и кричат друг другу:
Балда, ты – балда, по колено борода!
Ты сама балда, от балды слышу!
Как вы думаете, почему девочки так кричали? Что бы вы сделали на их месте? Что бы вы сделали, если бы услышали, что девочки так кричат? Почему? А как надо?
· Отдавай моё мороженое! – грубо крикнул старший брат на младшего.
Как вы думаете, почему ему не хотелось делиться со старшим братом? Как бы вы поступили в этом случае? Что бы вы сказали старшему брату? А что нужно было сказать?
· Один мальчик строил машину. Но у него ничего не получалось. Он рассердился, бросил на пол конструктор и заплакал. К нему подошла сестра и сказала…
Какие слова сказала мальчику сестра, если он вытер слёзы и стал вместе с ней делать машину? Что бы вы сказали мальчику? Почему?
Видишь, как получается: от злого слова появляется злое дело, а от доброго – доброе.
А вы умеете говорить друг к другу добрые слова? Давайте вспомним, когда вы их говорите. А когда в последний раз каждый из вас говорил доброе слово?
Вот увидел кто-то из вас у друга новую, интересную игрушку. Что вы ему скажите? А помните, когда чья-то мама испекла дома пирог с яблоками, и он съел большой кусок, что он сказал? Поблагодарил мамочку, или ничего не сказал, а просто схватил ещё кусок и с ним, ещё не прожевав, выскочил из-за стола?
В каких ещё случаях нужно говорить добрые слова? (когда у кого-то, что-то хорошо получается и т.д.)».
Дидактическая игра «Встреча с другом»
Цель: развитие вербального и невербального общения; доброжелательного отношения друг к другу.
Педагог предлагает детям разбиться на пары и проиграть этюд: «У мальчика (девочки) был друг. Но вот настало лето, и им пришлось расстаться. Мальчик остался в городе, А его друг уехал с родителями в другой город. Скучно в городе без друга. Прошёл месяц. Однажды идёт мальчик по улице и видит, что на остановке из троллейбуса выходит его друг. Как же обрадовались они друг другу!».
Желательно отметить детей в разнообразных номинациях: «лучшие добрые слова», «самые тёплые улыбки» и т.д.
Дидактическая игра «Этюды»
Цель: повышение настроения, тренировка навыков невербального общения.
Педагог предлагает детям в парах придумать этюд о дружбе, используя средства невербального общения – мимика, жесты, пантомимика. Затем дети показывают свой этюд, а остальные отгадывают, о чём он. Если содержание этюда отрицательное, детям предлагается выяснить причины, определить, какие события предшествовали этому случаю, а также способы разрешения ситуации.
Дидактическая игра «Пять добрых слов»
Цель: получение обратной связи от группы, повышение самооценки детей.
Педагог предлагает каждому из участников по очереди сделать пять шагов. При этом на каждый шаг необходимо сказать какое-нибудь хорошее слово об одном из детей (ребёнок сам его для себя определяет). Остальные дети должны догадаться, кому предназначались комплименты.
Дидактическая игра «Волшебный стул»
Цель: развитие у детей доброжелательного отношения друг к другу.
Дети и педагог сидят на стульчиках в кругу. В середине круга стоит стул, на который по очереди садятся дети. Взрослый говорит: «Я сейчас скажу о…хорошее слово, а потом передам…», - и так пока все дети не скажут какое-нибудь хорошее слово в адрес сидящего в центре круга.
Дидактическая игра «Дружба»
Цель: формирование у детей понятий «друг», «дружба».
Педагог предлагает детям, подумать, что значат выражения, которые мы часто слышим: «Нужно быть дружными, дружно жить». Просит каждого, кто хочет, высказаться, что значит слово «дружба. Предлагает вспомнить, кто и как дружит в группе или дома, почему мы ссоримся со своими друзьями; что нужно делать, чтобы ссор было как можно меньше.
Педагог вместе с детьми обобщают ответы и делают вывод о том, что же такое «дружба», выводят правила «настоящей дружбы».
Предложить детям подумать над следующими вопросами: «Почему вы назвали эти имена? Почему именно этих детей вы считаете своими друзьями? Каким должен быть друг? Почему многим не удалось назвать своих друзей? Если у человека мало друзей или их совсем нет, в чём причина?»
Дидактическая игра «Найди друга»
Дети разделяются на две команды по группам и встают напротив. Детям одной группы завязывают глаза платочками, и они вслепую ищут себе друга из другой группы. После того как выбор сделан, педагог помогает снять платочки.
Дидактическая игра «Найди пару»
Пока будет звучать весёлая музыка, дети должны танцевать в разных местах зала (группы), но как только музыка смолкнет, надо быстро найти своего друга.
Приложение № 9
Беседа
«Что ты знаешь о своём друге?»
Воспитатель начинает беседу:
Дети, сегодня мне бы хотелось поговорить с вами о дружбе, о ваших друзьях, без которых на свете вам жилось бы грустно. Кого можно назвать своим другом? Что означает это слово?
Почему мы называем друзьями только некоторых людей? Каким бы вы хотели видеть своего друга? Как вы выбираете себе друзей? Что вас привлекает в них больше всего? Где вы знакомитесь с друзьями? Вы хорошо знаете своих друзей?
Можете ли вы сказать, как бы повёл себя ваш друг, если бы вы попали в беду? Как бы он вам помог? Что бы сделал? А что сделали бы вы для своего друга в этом случае? Представьте себе, что перед днём вашего рождения вы поссорились с другом. Пригласите ли вы его на свой день рождения? Пригласит ли он вас? Почему? Если он вас не пригласит, что вы сделаете?
Тебе купили новую игрушку, а у твоего друга такой игрушки нет. Как ты себя будешь вести в этом случае? Как поступит твой друг? Ты вышел на улицу со сладостями, конфетами. Поделишься ли ты ими с другом? А он всегда делится с тобой?
Если вы с другом гуляли, неосторожно играли и испачкали или испортили одежду, то пойдёт ли твой друг к тебе домой, чтобы разделить с тобой упрёки родителей или даже наказание? Сделаешь ли это ты? Твой друг заболел. Что ты будешь делать? А как поступит он? Как тебя называет твой друг? А как ты называешь его? Есть ли у тебя и твоего друга прозвища? Они обидные или нет? Что они означают? А как ласково ты зовёшь своего друга?
Кто может быть твоим другом, кроме твоего сверстника? Может ли быть другом мама? Папа? Животное?
Воспитатель подводит итог:
Берегите своих друзей, дружбу и вам радостнее будет жить.
Используемая литература:
1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с.
2. Бобкова Т.И., Красносельская В.Б., Прудыус Н.Н., Спроге О.И. Ознакомление с художественной литературой детей с ОНР. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 160 с.
3. Кочанская И.Б. Полезные сказки. Беседы с детьми о хороших привычках. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96 с. – (Сказки – подсказки).
4. Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа). Учебное пособие – М., Педагогическое общество России, 2007. – 176 с.
5. Арсенина Е.Н. Мероприятия для детей старшего дошкольного возраста. – Волгоград: Учитель, 2007 – 100 с.
6. Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игра и занятия по развитию речи дошкольников. (Программа «Я – человек»). Кн. 2. старшая группа. – М.: Школьная Пресса, 2006. – 96 с.: ил. («Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; вып. 62).
7. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Искусство общения с ребёнком от года до шести лет: Советы психолога. – М.: АРКТИ, 2004. – 160 с. (Развитие и воспитание)
8. В. Осеева «Добрая хозяюшка», «Плохо».
9. Е. Благинина «Посидим в тишине».
10. Мордовская народная сказка «Как собака друга искала».
11. Формирование гуманных взаимоотношений между детьми старшей и подготовительной групп./ Сост. Т.Н. Икрянникова. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.
12. Система работы по эмоционально-волевому развитию. Старшая и подготовительная группы./ Автор-сост. Н.А.Левина. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96с.
13. Организация деятельности по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. Старшая и подготовительная группы. / Сост. О.И.Бочкарёва. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96с.
14 Библиотека серии "Зёрнышки". Добрые истории для малых ребят. Рязань ООО "Зёрна - слово" 2012.