Муниципальное дошкольное образовательное учреждение д/с,Звёздочка”
(старшая группа)
Воспитатель:Сорокина Екатерина Викторовна
Калязин,2017
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Путешествие по русской народной сказке «Гуси-лебеди»
Цель: комплексное развитие познавательно-речевой деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий.
Интеграция образовательных областей: Чтение художественной литературы , познание , коммуникация , здоровье .
Задачи:
Обучающие : Учить детей понимать образное содержание сказки .
Совершенствовать умения отвечать на вопросы, используя навыки объяснительной речи . Закрепить знания детей о русской народной сказке « Гуси – лебеди » , используя иллюстрации к этой сказке . Формировать умение правильно употреблять в речи слова , близкие по значению (синонимы) (румяные, да наливные яблоки - это красные, сочные, сладкие, спелые яблоки) и слова с противоположным значением (антонимы) (красивая - страшная, молодая – старая , добрая – злая) . Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.
Развивающие : Развивать связанную речь , наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Активизировать употребление в речи прилагательных , образованных от существительных (яблочный, капустный, рыбный, грибной) . Упражнять в употреблении в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (печенька, яблонька, реченька) . Развивать коммуникативные навыки общения
Воспитательные: Воспитывать у детей любовь к прекрасному, окружающему миру, природе. Воспитывать умение слушать друг - друга, помогать оказывать помощь сказочным персонажам , быть терпимым, уважать мнение товарища, чувствовать ответственность за знания других. Воспитывать интерес к устному народному творчеству .
Оборудование : Ноутбук,мультимедийный проектор, корзинка с муляжами яблок, аудиозапись песни,Приходите в гости к нам”, костюмы Иванушки и Машеньки.
Предварительная работа: чтение сказки « Гуси – лебеди » , беседа по сказке « Гуси - лебеди » , рассматривание иллюстраций к сказке « Гуси – лебеди » (яблоньку, печку, речку, избушку на курьих ножках, драматизация сказки « Гуси – лебеди » , игры с загадками: «Узнай по описанию» , « Сказочный сундучок » .
Активизация словаря: печенька, яблонька, реченька; румяные, да наливные яблоки; молочная река – кисельные берега –это в реке вместо воды течет молоко, а берега сделаны из киселя; в дремучем лесу деревья очень высокие и растут так близко друг другу, что даже в солнечный день в нем темно. Это страшный лес.
Ход образовательной деятельности
Орг.момент.
(Дети встают в круг.)
Воспитатель предлагает детям поздороваемся друг с другом.
«Здравствуй правая рука, здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг (поворот головой)
Здравствуй весь наш общий круг»
Воспитатель: А теперь, посмотрите сколько присутствуют у нас сегодня гостей. Давайте с ними тоже поздороваемся.
Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в сказку.Если хотите узнать в какую,отгадайте загадки:
1.Длинные шеи, красные лапки, щиплют за пятки – беги без оглядки. ( Гуси )
2.Круглое румяное с дерева достану я. (Яблоко) ;
3. Бабушка седа-бела, зимой каждому мила. Из трубы летят колечки – это дым из нашей (печки) ;
4.Течет-течет – не вытечет, бежит-бежит – не выбежит. (Река) ;
5. Между сосен, между елок ходят, бродят сто иголок. (Еж) ;
6.Живет в дремучем лесу в избушке недобрая старушка . (Баба Яга) .
Воспитатель: Из какой это сказки эти герои ? (Дети отгадывают загадки и называют русскую народную сказку « Гуси-лебеди » ). Слайд 1.
Основная часть
Воспитатель: Ребята, а теперь я хочу узнать, хорошо ли вы знаете сказку « Гуси-лебеди » ?
Воспитатель предлагает детям слушать внимательно фразы из сказки и найти ошибки , если они будут. Если что-то будет неправильно, дети должны говорить хором : «Нет, нет, нет» . Если ошибок нет, то говорят хором : «Да, да, да» .
Отец с матерью уехали в город, а Маша с Ванюшкой остались дома. (Да, да, да) .
Налетели гуси – лебеди , подхватили Машеньку, посадили на крылья и унесли. (Нет, нет, нет) . Почему нет? (Объяснения детей : Гуси – лебеди посадили на крылья и унесли Ванюшу).
Маша печке помогла – пирожок съела. (Да, да, да) .
Маша яблоньке помогла – яблочек на нее навесила. (Нет, нет, нет) . (Машенька съела яблоко и яблонька ей помогла) .
Маша речке помогла – камень сдвинула. (Да, да, да) .
Ежик привел Машу в дремучий лес к избушке на курьих ножках. (Да, да, да) .
Видит, Маша в поле печка течет, а рядом речка печет. (Нет, нет, нет) (Печка - печёт, а речка –течёт) .
Маше с Ванюшкой помогли спрятаться от гусей-лебедей печка, яблонька, речка и Баба Яга. (Нет, нет, нет) (Помогли печка, яблонька и речка) .
Прибежала Маша домой : Ванюшку умыла, причесала, на лавочку посадила, сама рядом присела. (Да, да, да) .
Из-за ширмы появляется девочка в костюме Машеньки и горько плачет.
Воспитатель: Смотрите,ведь это Машенька.Давайте спросим у неё,почему она плачет.
Дети: Машенька,почему ты плачешь,что с тобой произошло?
Маша: Здравствуйте.дети! (Тяжело вздыхает) .Должна вам признаться,не уследила я за братцем Ванечкой.Гуси-лебеди его унесли.
Воспитатель: (обращается к Машеньке) Не печалься,мы,чем сможем,тебе,Машенька поможем. Ребята,поможем?
Дети: Поможем!
Воспитатель: Машенька,пойдём с нами!
Встреча с яблоней. Слайд 2.
(Воспитатель подводит детей к мультимедийному экрану с изображением яблони).
Воспитатель: Ребята,поздоровайтесь с яблонькой!
Дети: Здравствуй,яблонька!
Ребёнок 1: Яблонька,матушка,скажи,куда гуси-лебеди полетели?
Яблоня: ( голос в микрофоне).
Здравствуйте,дети!Сосчитайте пожалуйста мои яблоки в корзинке! (дети считают яблоки)
Воспитатель: Вот здесь в корзинке лежат яблоки,возьмите их. В сказке яблочки называют румяными,да наливными,как вы понимаете это выражение? (Это яблоки красные,сочные,сладкие,спелые)
Воспитатель: Яблонька благодарит нас за помощь и указывает,куда улетели гуси-лебеди.
Дети: Прощай, яблонька! Нам пора идти дальше.
(Дети идут по кругу вместе с воспитателем под музыку)
Встреча с печкой. Слайд 3.
(Воспитатель подводит детей к мультимедийному экрану с изображением печки).
Воспитатель: А это что,дети?
Дети: Это печка!
Печка ( говорит голос в микрофоне)
Мимо,путник,не пройди-
Пирожок мой прихвати!
Ребёнок 2: Печка,скажи,куда гуси-лебеди полетели?
Печка: Конечно! Только покажите,как пекут пирожки.
Пальчиковая гимнастика,Печём пирожки”
Тесто мнём,мнём,мнём!
(Давят кулаками вображаемое тесто)
Тесто жмём,жмём,жмём!
(Резко сжимают-разжимают кулаки-сначала одновременно,потом поочерёдно)
Пирожки мы испечём!
(Лепят воображаемый пирог,перекладывая его из одной ладони в другую)
Воспитатель: Давайте пофантазируем, с чем могут быть пирожки? (Пирожки могут быть с капустой, с грибами, яблоками и с рыбой) .
Воспитатель: Ребята, в печке можно испечь не только пирожки, но и пироги. Пирожки по размеру маленькие, а пироги – большие. Если пирог с вишней, его называют вишневым пирогом. А как будет называться пирог с грибами, яблоками,
Воспитатель: Печка благодарит нас и указывает,куда полетели гуси-лебеди.
Воспитатель: Как вы думаете,ребята, что мы ещё увидим?
Дети: Молочную речку с кисельными берегами.
(Дети идут по кругу вместе с воспитателем под музыку)
Встреча с речкой. Слайд 4.
(Воспитатель подводит детей к мультимедийному экрану с изображением речки).
Воспитатель: Почему речку назвали молочной? (Она из молока) .Что значит кисельные берега? (Берега из киселя). Встаньте в круг и поочерёдно произнесите слова,кисель” и,молоко”.Будьте внимательны и запоминайте,кому какое слово достанется.Потом вам это пригодится.(По окончании считалки дети делятся на две команды.)
Воспитатель: Одна команда будет готовить блюда из молочных продуктов,а другая варить кисель из ягод. (Воспитатель подводит детей к двум столам: на одном разложенны картинки с изображением ягод и фруктов.Дети одной команды выбирают картинки с изображением молочных продуктов,дети другой команды-картинки с изображением ягод.Затем показывают картинки и рассказывают,что приготовили из молока и из чего сварили кисель.Воспитатель задаёт вопросы: ,Как называются продукты из молока? Как можно сказать по-другому,кисель из черники”,кисель из клюквы”?
Воспитатель: Я услышала,как речка прошептала,что гуси-лебеди полетели над ней в сторону болота.Я знаю,что за болотом стоит избушка на курьих ножках.Там и живёт баба-яга.Подойдём поближе может,что-нибудь услышим о братце Маши.
Дорога к Бабе-Яге.
Воспитатель: Дорога к избушке не простая-то узкая,то широкая.то каменистая.Густой туман стелется под ногами.Но я вам помогу,буду указывать путь при помощи знаков-картинок. (Воспитатель поочерёдно показывает картинки с изображением узкой,широкой и каменистой дорожек.Дети идут по кругу,имитируя ходьбу по соответствующим дорожкам.)
У избушки на курьих ножках.Слайд 5.
(Воспитатель подводит детей к мультимедийному экрану с изображением дома Бабы-яги).
Воспитатель: Ну-ка послушаем,что тут творится!
Баба-Яга:( голос в микрофоне). Улетаю по делам!Оставляю стражниками гусей-лебедей.Ты,Ванюша,не вздумай уходить.Сиди тут и смотри в окошко.
Воспитатель: Ребята,Баба-Яга в сказке добрая? (Нет,Баба-Яга в сказке злая)
Воспитатель: Она молодая? (Нет,старая)
Воспитатель: Она красивая? (Нет, она страшная : у нее нос – крючком, волосы – торчком и нога костяная).
( На экране появляется Ваня) Слайд 6.
Дети: Ваня!Ванюша!
Воспитатель: Ванечка,мы тебя спасём.Бежим отсюда!Дети, кто нам снова поможет от гусей-лебедей спрятаться? (молочная речка-кисельные берега). Изобразим речку с помощью рук.(Дети руками изображают волны).
Воспитатель: Кто ещё поможет? (Печка) Изобразим печку с помощью рук. (Дети рисуют в воздухе печку).
Воспитатель: А вот и яблонька,она укроет нас своими ветками. (Дети изображают качающиеся ветки яблони.)
Возвращение Вани.
Выходит мальчик в костюме Иванушки.
Маша: Спасибо вам большое! (протягивает детям корзинку с печеньем.) Вот моё угощение.А нам с братцем пора-скоро матушка с батюшкой с ярмарки вернутся.До свидания! Слайд 7.
Дети: До свидания!
Воспитатель: Дети,вам понравилось путешествие в сказку? Что запомнилось больше всего? (Ответы детей). Теперь нам пора в группу возвращаться.
Звучит аудиозапись песни,Приходите в гости к нам”.
Калугина Ольга Юрьевна
МАДОУ Комбинированного вида Детский сад № 25
Развитие речи.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Путешествие в лес».
Тема: «Путешествие в лес».
Цель: формировать умение детей отгадывать загадки.
Образовательные:
Закреплять умение видеть характерные особенности диких животных, отражать это в речи.
Совершенствовать умение внимательно слушать загадку, выделять главные признаки, соотносить их с конкретными животными, называть его и объяснять, как отгадывал загадку.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе и животному миру;
Воспитывать правило поведения в лесу.
Развивающие:
Развивать образное и логическое мышление;
Развивать умение понимать смысл содержания загадок.
Предварительная работа: чтение рассказов о диких животных, рассматривание иллюстраций с животными, игра «В лесу» , игра»Животные наших лесов», настольно печатная игра «Зоологическое лото» , »Угадай чье жилище», рассматривание альбома «Дикие животные».
Оборудование: картины: «Белка в осеннем лесу», »Медведи осенью», «Лоси» ,«Зайцы», «Ежи», «Лиса с лисятами», маленькие картинки с изображением зверей, фотоаппараты, картинки модели, плакат «Береги природу», посылка с сюрпризами.
Ход занятия.
Показ картины с изображением леса. Название этой картины вы не знаете. Дайте название картины, чтобы оно звучало одним словом. (Лес) В лесу растет много деревьев, ягод, грибов и там есть звери.
А вы, хотели бы отправиться в путешествие по лесу. (Ответы детей)
Прежде чем отправится в лес, мы должны с вами познакомиться с правилами поведения в лесу. Показываю модели.
Вы, готовы отправить в лес? Давайте собираться. В какой одежде люди ходят в лес? (Ответы детей.) Дети вместе с воспитателем имитируют одевание.
А что можно взять с собой в лес? (Ответы детей) Давайте возьмем с собой фотоаппараты, когда увидим интересное будем фотографировать. Звучит музыка «Звуки леса». Дети идут по дорожке.
Раз, два, три, Раз, два, три
По дорожке мы пошли.(Марш)
Петлять тропинка начала
Среди высоких трав,
По ней шагаем мы легко,
Головушку подняв. (Ходьба змейкой.)
Впереди течет ручей,
Подходите поскорей.
Руки в стороны поставим,
Переходить его мы станем.
Лес осенней увидали,
И к нему все побежали.
В лес тихонько мы вошли
К дубу вместе подошли.
Останавливаемся около картины «Белка в осеннем лесу».
Кого мы повстречали в лесу?
Какая она?
Как передвигается?
Где живет?
Чем питается? Давайте сфотографируем.Идем дальше по лесной тропинке. -Ребята посмотрите,чьи это следы?
А как ты думаешь?
Ребята, давайте повернем вправо и проверим правильно ли вы отгадали.
Картина «Медведи осенью».
Чем любит лакомиться медведь?
Назовите его жилище?
Что он делает зимой?
А это кто побежал по лесной тропинке?(Ежик)
Что вы знаете о еже?
Посмотрите на него внимательней.
Чем покрыто тело у ежа?
Да ребята,тело покрыто иголками, которые служат как вы думаете для чего?(ответы детей)
Вы, узнали этого зверя.
Кто это? Посмотрите какой он огромный.
Что на голове у лося?
Для чего лосям рога?
А вот еще один лесной житель.Картина «Зайцы».
Кто это, ребята? Да это трусишка заяц.
Кого он боится в лесу?
А вот и она лисица красавица. Давайте рассмотрим. Картина «Лиса с лисятами»
А что вы можете сказать о лисе? Чем питается лиса? А какого хищного зверя вы знаете еще? Показ картины «Волки»
Ну, вот и наступила пора возвращаться из леса.
Физкультминутка «Прогулка в лесу».
Дети пот лесу гуляли,
За природой наблюдали,
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Хорошо мы погуляли!
И немножечко устали!
Мы с вами пришли в группу. Имитация раздевания.
Дети садятся на стульчики.
Где мы были с вами, ребята? Сейчас мы вспомним кого мы видели в лесу, а помогут вам мои загадки. Загадываю загадки.
У меня на столе картинки зверей, я буду загадывать загадки,а вы говорите отгадку и находите картинку с изображение этого зверя. А остальные дети проверяют.
1.Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам скачет ловко
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет
Сушит на зиму грибы? (белка)
Найдите картинку отгадку.
Как ты догадался, что загадка о белке? Ребята, а как вы считаете, правильно отгадали?
2.Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Почему ты решил, что в загадке говорится о лосе? Найдите картинку отгадку.
3.Он в берлоге спит зимой,
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается ото сна.
Как догадался?
Объясни, как ты думал?
4И пушист, и глазаст,
И пугаться горазд,
Заберется в куст - и спит,
Кочерыжку съест и сыт. (Заяц) Аналогичные вопросы
5.Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много,
А ниток ни одной. (Еж)
6.Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет. (Лиса)
6.Есть такой у нас обычай:
Ходим стаей за добычей,
Прячемся у темной елки.
Кто мы? (волки) Вот и все загадки.
А теперь вспомним о каких зверях были загадки? (ответы детей)
Какая загадка вам понравилась больше всего и почему?
Может кто- то из вас запомнил загадку. Расскажите ее.
Если захотите мы с вами после занятия выучим загадку.
Стучатся в дверь, приносят посылку.
Нам пришла посылка из леса. Что же в ней. Открываем вместе с детьми.
В коробке поощрительные призы: шишки, желуди,орехи,грибы.(печенье).
Молодцы, вы хорошо себя вели в лесу и выполняли все правила безопасного поведения.
Я считаю, что использование мною методов и приемов целесообразно.
Мотивация побуждает детей к деятельности, придает этой деятельности направленность ориентированную на достижение цели. Используя на занятии игру путешествие сделала процесс обучения интересным, доступным и понятным детям. Использование наглядности способствует обогащению и расширению непосредственного опыта детей, уточнение их конкретных представлений. Занимательная форма загадки делает ученье ненавязчивым, интересным. Загадки развивают у детей способность к анализу, обобщению, умения самостоятельно делать выводы, четко выделять наиболее характерные признаки предмета. Физкультминутки в стихотворной форме способствуют развитию речевой деятельности и снимают напряжение.
Тематика загадок для малышей ограничена их небольшим жизненным опытом. Это загадки о предметах, с которыми ребенок чаще всего сталкивается, многократно воспринимает и которые оказывают на него эмоциональное воздействие: загадки об игрушках, о домашних животных, о некоторых предметах домашнего обихода, о продуктах питания. Малышам предлагают загадки, в которых названы яркие,характерные признаки внешнего вида (цвет, форма, величина),отмечены те качества и свойства,которые дети хорошо знают (голоса животных, чем они питаются, повадки).В загадках названы известные детям признаки.
Учитывая, что у младших дошкольников возрастает восприимчивость к некоторым элементам художественной формы литературного произведения, детям могут быть предложены рифмованные загадки, в которых отгадки рифмуются с каким - либо словом загадки.
Загадки для малышей не должны быть очень подробными, так как много признаков ребенок не в состоянии запомнить и соотнести их между собой.
У старших дошкольников продолжается развитие мыслительной деятельности: точнее протекает процессы анализа и синтеза, дети овладевают операциями сравнения, сопоставления, обобщения, могут самостоятельно делать выводы, умозаключения. В этом возрасте у детей проявляется большая чуткость к смысловым оттенкам слова, они начинают понимать смысл образных выражений в литературных произведениях.
Учитывая это, в работе с пяти- шестилетними детьми используются загадки разнообразной тематике: о животных, птицах, рыбах, насекомых, растениях, явлениях природы и их закономерностях, предметах обихода и орудиях труда, средствах передвижения, связи и информации, о спорте, человеке, грамоте, книге. Старшим дошкольникам можно загадывать загадки и народные, и литературные, среди которых могут быть и лаконичные, и подробные. Характеристика предметов и явлений в загадках может быть краткой, но среди признаков должен быть назван существенный и типичный.
Детям 6-7 лет предлагаются загадки с более сложными типами логических задач. Характеристика предметов может быть дана кратко: названы один- два признака, по которым надо восстановить целое и сделать вывод на основе рассуждения.
Учитывая достаточный жизненный опыт, развитую наблюдательность, способность к рассуждению, детям предлагаются загадки, отгадать которые можно только после длительных неоднократных наблюдений за одним явлением.
Используемая литература:
1.Алексеева М.Н., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2009.
2.Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение, 1981.
3.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - Мозаика-Синтез, 2005.
4.Илларионова Ю. Г Учите детей отгадывать загадки.- М.:Просвещение,1991.
5.Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром.- М.: Мозаика- Синтез, 2006
Программные задачи:
Развитие фонематического слуха.
Закреплять умение проводить звуковой анализ слова по заданным схемам (без схем)
Различать на слух слова, схожие по звучанию, но отличные одним звуком.
Преобразование имен существительных с помощью уменьшительно – ласкательного суффикса.
Изменение имен существительных по родам.
Слоговой анализ слова.
Материал: предметные картинки со схемами, игрушки, парные картинки, листочки с предметными картинками, божьи коровки (для определения звукового состава слов), речка, камни с предметными картинками, кукла Звукознайкин, азбука.
Ход мероприятия.
Организация игры «Веселый язычок».
Артикуляционная гимнастика:
Чистоговорка
«Тиши мыши,
Кот на крыши,
А мышата еще выше».
Вы помните, кто научил нас этой чистоговорке?
Дети: Звукознайкин!
Какой сегодня день недели?
Дети: Вторник.
Обычно по вторникам в это время к нам приходит Звукознайкин. Но почему-то он сегодня опаздывает? Опаздывать нехорошо, нельзя заставлять людей ждать. Может с ним что то случилось? (звонит телефон)
Ребята нам пришло смс. Интересно, от кого оно. Это же от Звукознайки. Прочитаем?
«Дорогие друзья! Вы меня ждете, а я не могу к вам прийти. В нашей стране живет Гномик. Он сегодня страшно рассердился и своим колдовством перепутал все звуки в нашей стране забыл свое имя. Меня он закрыл во дворце. Помогите,если сможете! Но звуки отыскать будет не просто! Вам предстоит исправить все, что перепутал Гном. С уважением, Звукознайкин!
Что же нам делать?
Ответы детей.
Тогда не теряя времени отправляемся в путь!
Выходят из группы, идут в ИЗО студию.
Вот ворота. Что здесь написано?
«СТ АНА РАСИВЫХ ВУКОВ»
Не пойму, что здесь написано? В каждом слове- ошибки, звуков не хватает. Если мы найдем и вставим пропущенные звуки, то сможем помочь Звукознайкину.
(Дети находят буквы Р,К,З ставят их на место.) Объяснить, что звук мы только слышим, а буквой обозначаем его, то есть буква является домиком для звука.
(Находят карточку на которой картинка и первая буква из названия этой картинки.)
Вот теперь можно пройти через ворота. Но куда же нам повернуть: направо или налево? Как вы, ребята считаете? Посмотрите, здесь стрелка, она указывает нам направление. Мы оказались около муравейника. Муравей на поезде везет муравьишкам картинки, но Гном перепутал в названиях картинок все звуки. Надо исправить все звуки и расставить все картинки по вагончикам. В 1 – картинки в названии которых три звука, во 2 – четыре звука, в 3 – пять звуков.
Детям предлагается провести звуковой анализ слова, используя при этом фишки. Муравей отдает еще одну карточку.
Мы с вами попали ……… на полянку к ежику.
(Если дети не договорят, педагог помогает.)
И здесь Гном потрудился! У ежика на иголках две картинки. Что на них изображено? (коза –коса)
Слова звучат похожие, но отличаются одним звуком. На полянки еще есть картинки, надо найти такие, которые звучат похоже, а отличаются друг от друга одним только звуком и повесить их на иголки ежику.
Ежику понравилось общаться с вами. Он предлагает поиграть в игру «Он – Она», что бы познакомиться с его друзьями. (С палочкой сидя на коленях.)
«Птицы, звери и козявки,
Вылезайте из – под лавки,
Всех по парам разобьем,
Всем названия найдем» .
(Слон – слониха, лось, паук, комар, волк, воробей…)
Ребята, что – то случилось с жителями замка, все они стоят около ворот. Снова это проделки Гнома. Так они же заколдованы! Вспомните сказки: добро всегда побеждает зло. Если мы назовем их ласково, то они снова будут счастливы и смогут вернуться в замок.
(Дети по очереди берут по одной игрушке, называют ее ласково с использованием уменьшительно – ласкательного суффикса, и расставляют их по замку.)
Дети находят еще одну карточку.
Стрелка снова зовет нас в путь, указывая направление.
(Дети подходят к березе.)
Посмотрите, дети какие березки необыкновенные, на каждом листочке картинка. А здесь сидят божьи коровки, которые хотят попасть, каждая на свой листочек. Помогите им. Сколько на крылышках точек, столько должно быть логов в названии картинки, на которую сядет божья коровка. (Педагог находит очередную карточку)
Стрелка показывает, что нам нужно перебраться через реку на тот берег. Как мы это сделаем? Вода еще очень холодная.
Дети: Построить мост, плот.
У нас нет бревен, досок. Может на берегу мы что – то найдем.
Дети: Здесь только камни.
Камни нам и пригодятся, из них мы построим переправу, по которой сможем перебраться, через реку не замочив ног. Наше сооружение будет надежным, прочным если камни будут укладываться по порядку, как цепочка. На каждом камне картинка. Подбираем их так, чтобы последний звук картинки был началом для названия следующей картинки. (На берегу находят еще одну карточку.)
Переправа готова, можно идти. (Воспитатель проходит первый находит еще одну карточку.)
Стрелка направляет нас к двору. Дверь не открывается.
Я поняла. Мы собрали карточки, а вот здесь небольшая поляна вся окружена цветами. Посмотрите на ней такие же картинки, как на наших карточках. Называйте картинку и первый звук в ее названии.
Переворачивайте картинку и кладите ее на полянку. Посмотрим, что получиться?
(Дети выкладывают картинку с изображением Гномика. Воспитатель читает вслух имя Гномика – Речевичок. Дети вместе с педагогом произносят имя Гномика по слогам. В это время открывается дворец, появляется Звукознайкин.)
Звукознайкин: Здравствуйте ребята! Мне очень приятно вновь встретиться с вами. Вы очень помогли нам, исправив все ошибки, которые сотворил наш Гномик, но я уверен, что он не будет больше так сердиться и колдовать.
Мы жители страны красивых звуков хотим вас отблагодарить. Вы старательно занимаетесь, что бы пойти учиться в школу. Вам дарим азбуку, с помощью которой вы научитесь читать.
Дети благодарят, прощаются и уходят.
Название: Конспект НОД в старшей группе по развитию речи «Путешествие в страну звуков»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, Развитие речи
Должность: воспитатель
Место работы: МАУДО «Детский сад №10»
Месторасположение: г. Ялуторовск, Тюменская обл.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе на тему «Мы – артисты»
Воспитатель Земелькина Надежда Николаевна. МБ ДОУ "Детский сад №203", г.Новокузнецка.
Данная работа будет полезна воспитателям старших групп. Занятие представлено в игровой форме. Действия происходят в "киностудии", где дети выполняют роль артистов.
Цель:
совершенствование речевых навыков.
Задачи:
Образовательные:
продолжать учить составлять рассказ-описание по предмету сообща с товарищем;
расширять словарный запас детей словами: аплодисменты, артист, реклама, киностудия, радиопередача, репетиция;
закрепить умение различать на слух и отчётливо произносить сходные по звучанию согласные;
учить образовывать однокоренные слова;
учить дифференцировать звуки с и з на слух
Развивающие:
развивать коммуникативные навыки, воображение, интонационную выразительность речи.
Воспитательные:
воспитывать умение слушать друг друга, формировать навыки сотрудничества.
Реализуемые образовательные области:
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие;
Социально-коммуникативное развитие.
Предварительная работа:
беседа с детьми о работе артистов, знакомство детей с языком жестов, чтение стихотворения А.Л. Барто «В театре».
Ресурсное обеспечение:
корзина с игрушками, картинки с изображением предметов со звуками с и з, маленькая корзина, микрофон, магнитофон, диск (флэшка) с танцевальной, веселой музыкой, шоколадные медали, «волшебная палочка».
Ход НОД:
Вам нравиться профессия артиста? (ответы детей) А вы хотите побыть сегодня артистами? Мы будем, как артисты учиться выразительно и интересно говорить и понимать друг друга.
Артисты работают: в театре, в киностудии, на радио… Во время работы артисты внимательно слушают друг друга, не перебивают говорящего.
А как зрители благодарят артистов? (артисты это называют аплодисментами)
Итак, представьте, что вы все знаменитые артисты. Вы пришли на работу в киностудию. Пожалуйста, пройдите, и сядьте, кто с кем хочет. Я, Надежда Николаевна, директор киностудии.
1. Вы любите мультфильмы? Сейчас мы будем артистами, которые озвучивают мультфильм.
На экране рой пчёл («Ж-ж-ж»)
Следующий кадр: вечер, кругом комары (з-з-з)
Кадр изменился: пески, кругом змеи (ш-ш-ш)
И вот на экране заработал нанос (с-с-с)
Поаплодируем за прекрасное озвучивание мультфильма!
2. Артисты умеют интересно рассказывать обо всём. О любой вещи они расскажут так, что вы захотите купить эту вещь. Это называется реклама. Сейчас мы будем рекламировать игрушки. Об игрушке нужно рассказать кратко, но интересно, чтобы всем захотелось с ней поиграть. Послушайте, как будем рекламировать игрушки.
Воспитатель даёт образец рассказа.
Образец:
1. Это кукла.
2. На ней розовое платье и есть туфельки.
3. кукла изготовлена из мягкого материала, волосы – из шерстяных ниток.
4. У куклы есть туловище, руки, ноги, голова. У неё добрые глаза и улыбка.
5. С куклой можно играть, кормить, гулять, укладывать спать.
Воспитатель проходит мимо детей с корзиной игрушек.
- Возьмите одну игрушку на двоих. Придумайте рассказ о ней и договоритесь, кто из вас будет рассказывать.
После каждого рассказа – аплодисменты.
«Эти артисты заслужили наши аплодисменты!» «Вы вместе составили рассказ об игрушке, поэтому реклама получилась удачная – все игрушки будут распроданы!»
3. Динамическая пауза.
- А теперь приготовьтесь к съёмкам Новогоднего карнавала, на который приглашены все игрушки, с которыми любят играть дети. Они будут танцевать под музыку. Когда музыка закончится – игрушки перестанут танцевать. А я буду корреспондентом (воспитатель подходит к ребенку с микрофоном). Расскажите, пожалуйста, какую игрушку вы изображали.
Аплодисменты.
4. Артисты умеют говорить одно и то же предложение по-разному. Вы будете на радиопередаче, и говорить предложение: «Наступила снежная зима». Я буду превращать вас волшебной палочкой в различных героев, и вы будете говорить их голосом это предложение. Говорит сердитый волк (хитрая лиса, весёлый Дедушка Мороз, добрая Снегурочка, грустный клоун)
После выступления всех артистов: «Аплодисменты не смолкают! Вы замечательно справились со своей ролью!»
5. Игра «Кузовок».
На репетиции, перед съёмками, артисты развивают свою речь. Они учатся находить нужный звук в словах. У вас на столах лежат карточки. В эту корзинку нужно положить карточку с предметом, в названии которого есть звук з. Вы посовещайтесь вдвоём и решите, карточку, с каким предметом нужно положить.
Давайте проверим, что же у нас оказалось в корзинке. Если в названии предмета, изображенного на карточке, есть звук з - вы ничего не говорите, а утвердительно киваете головой; если нет звука з - показываете жестом – «нет».
6. Продолжаем репетицию. Очень много надо уметь настоящим артистам, даже подбирать слова похожие на слово снег.
Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю… (снег)
С неба всё скользят пушинки
Серебристые… (снежинки)
Все бегут вперегонки
Все хотят играть в …(снежки)
Словно в белый пуховик
Нарядился… (снеговик)
Рядом снежная фигурка –
Это девочка… (снегурка)
Словно в сказке, как во сне,
Землю всю украсил… (снег)
Бурные аплодисменты!
7. Уважаемые артисты, подойдите, пожалуйста, к директору киностудии.
Рабочий день артистов подошёл к концу. Что вы делали, как артисты? (предполагаемые ответы детей: придумывали рассказы об игрушках, показывали разные движения, озвучивали мультфильмы, находили слова с разными звуками, подбирали слова похожие на снег).
Вам понравилось быть артистами?
Я, как директор киностудии, выражаю благодарность за хорошую работу, и хочу вручить премию (раздать шоколадные медальки)
Наше занятие закончилось, а всем артистам я предлагаю потанцевать.
Конспект итогового НОД в старшей группе по речевому развитию «Спасение весны»
Цель: проверить знания детей по развитию речи посредством кейс- игры.
Задачи:
Образовательные:
- уметь называть обобщающее значение слов;
- закреплять умение называть противоречивые свойства явлений;
- уметь составлять сложноподчиненные предложения;
- закреплять умение согласовывать количественные числительные с существительные;
- уметь правильно употреблять существительные множественного числа в винительном падеже;
- уметь подбирать противоположные слова по смыслу(антонимы);
- продолжать формировать навыки составления распространенного предложения;
- уметь подбирать эпитеты к существительным;
- закреплять умение определять место звука в слове (начало, середина, конец);
- уметь разрешать поочередно определенные задачи.
Развивающие:
- развивать желание выполнять различные игровые задания; помогать сказочным персонажам, преодолевая препятствия;
- развивать связную речь, фонематический слух, словесно-логическое мышление, грамматический строй речи, словесно-логическое мышление, мыслительную активность;
- развивать социально – коммуникативные качества посредством решения общих задач сообща;
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к занятию, эмпатию, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.
- воспитывать уверенность при преодолении трудностей для достижения поставленной цели;
- воспитывать уважение друг к другу на занятии, желание выслушивать ответы товарищей, не перебивая и не мешая другим;
- создать благоприятный эмоциональный настрой у детей.
Методические приёмы: мотивация, игровая ситуация, использование наглядности, речевые игры, подведение итогов.
Материалы и оборудование: мобильный телефон, «Весенний хоровод» — музыка и слова С. Насауленко, гимнастические палки 4 штуки, карточки с заданиями, шкатулка, обруч, плоскостные цветы, корзинка,бубен,
музыкальный центр,USB флеш-накопитель, картины сюжетные про весну,
подзорная труба, микрофон.
Ход НОД
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как ярко и ласково светит солнце в окошко, давайте возьмемся за руки почувствуем себя маленькой частичкой природы.
Дети встают в круг и берутся за руки.
День весенний наступил,
Солнце светит ярко.
За руки возьмемся мы
Дружные ребятки.
Основная часть (введение в тему)
«Здравствуйте, это злодеи! Не ждите,дети Весну, мы ее похитили. Если выполните все задания, Весна вернется».
Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь Весне спастись?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто похитил Весну?
Воспитатель: Дети, а если Весну не выпустят из плена, что тогда произойдет? Что предпримем для освобождения Весны?
Воспитатель показывает шкатулку.
Воспитатель: Вот эту шкатулку нам передали от злодеев, в ней находятся задания.
Воспитатель достает 1 задание.
Игра“Назови общим словом ”.
Дети называют обобщающие слова по темам: продукты, профессии, овощи, домашние птицы, перелетные птицы, зимующие птицы, посуда, деревья, дикие животные, домашние животные, мебель, наземный транспорт,воздушный транспорт, водный транспорт, головные уборы, обувь, одежда, инструменты.
Надо назвать общее слово и пройти по «волшебной дорожке».(Дорожка выложена из гимнастический палок).
Воспитатель достает 2 задание.
Игра“Хорошо — плохо”.
Рассказать о том, что хорошего в весне,и что плохого со словами потому что.
Воспитатель достает 3задание.
Игра «Посчитай и скажи со словом один. два, пять»
Ручей,облако,грач,проталина,подснежник,солнце,верба,одуванчик,лужа.кораблик.
Дети говорят ответ и пролазят в обруч.
Воспитатель достает 4задание.
Игра»Придумайте предложение о весне по картине»
Дети должны составить простое, распространенное предложение о весне.
Музыкальная пауза
Воспитатель: Давайте споем для весны, чтобы она к нам побыстрей вернулась.
Дети исполняют «Весенний хоровод» С. Насауленко.
Воспитатель достает 5задание.
Игра» Наоборот»
Дети называют слова-антонимы. передавая друг другу бубен и ударяя в него после ответа.
Воспитатель достает 6задание.
Игра «Красивые слова»
Воспитатель: Небо какое? Весна какая? Дождь какой? Трава какая Солнце какое?
Дети называют слова эпитеты к существительным. и кладут плоскостные цветы в корзинку.
Воспитатель достает 7задание.
Игра «Назови первый,средний и последний звук в слове»
Весна, лужа, май, апрель облако, трава, проталина, подснежник, скворец, капель, март, ветер, луч, сосульки.
Воспитатель достает 8задание.
Игра»Кого, что вижу?»
Воспитатель: Надо назвать кого, что вы видите про большое количество предметов.
Береза(березы),скворец(скворцов),облако(облака),грач(грачей),ручей(ручьи),девочка(девочек),туча(тучи),мальчик(мальчиков).
Дети смотрят в подзорную трубу и говорят ответ.
Воспитатель: Ребята, послушайте, только что от Весны поступило голосовое сообщение.
«Спасибо вам большое ребята, за то, что вы спасли меня, выходите быстрей на улицу. я вас там жду с нетерпением».
Рефлексия
Игра»Журналист» (дети отвечают в микрофон)
Воспитатель: Тяжело ли вам было выполнять задания? Зачем мы выполняли все задания? За что вы можете похвалить себя? Ребята, вы старались, выполнили все задания и освободили весну.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе по ФГОС.
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ «Детский сад № 72 «Мир детства»
Месторасположение: город Новосибирск